蘇石泉

摘要：德育在教育教學(xué)工作中占據(jù)著十分重要的地位，開展德育課程教學(xué)有利于對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)與人格的培養(yǎng)。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)適于開展德育的環(huán)境，采用談心的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，避免過于直接的交流方式，婉轉(zhuǎn)地對學(xué)生進(jìn)行批評教育，還要選擇多元化的激勵(lì)手段去激勵(lì)學(xué)生，充分鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

1小學(xué)德育教育的重要性

唐代思想家韓愈在《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”也就是在教育中第一要義即是“傳道”，作為教師，首先要做到的就是言傳身教，不僅要為學(xué)生傳授知識，還是對學(xué)生的品質(zhì)和人格進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠達(dá)到人格的不斷發(fā)展和健康成長，在教育教學(xué)過程中重視德育教學(xué)工作，采用積極的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的人格，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中的任務(wù)不僅僅在于基礎(chǔ)知識的傳授，同時(shí)教師也承擔(dān)著育人的重要任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，其中也明確指出了要培養(yǎng)學(xué)生把德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同樣是將德放在了第一位。我國已經(jīng)進(jìn)入了特色社會(huì)主義的新時(shí)期，立德育人是我們新時(shí)期教育的首要任務(wù)，對思想道德的教育也是越來越重要。

2提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，滲透德育教育

為了提升小學(xué)德育教育成效，在踐行通透教育時(shí)，應(yīng)注重德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，便于德育教育無形中滲透其中?？梢酝ㄟ^閱讀方式滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。如教師可在課上組織朗讀分享活動(dòng)，請學(xué)生將自己平時(shí)喜歡閱讀的書籍帶到學(xué)校，然后大家進(jìn)行交換閱讀，在朗讀分享活動(dòng)結(jié)束前，教師可隨機(jī)挑選幾名學(xué)生來分享一下自己的閱讀心得。閱讀作為一種有效的德育教育手段，通過讓學(xué)生有感情的朗讀一些優(yōu)質(zhì)課文佳作，在細(xì)細(xì)體會(huì)文本內(nèi)容的同時(shí)，切身感受其中蘊(yùn)含的思想情感，有助于學(xué)生得到審美熏陶，心靈得到凈化，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生高尚情操的養(yǎng)成。通過組織閱讀美篇活動(dòng)，促使美篇內(nèi)容更加形象化，將富含深厚情感思想的內(nèi)容內(nèi)化在學(xué)生心中，無形中帶給學(xué)生美的熏陶。

2.2采用談心的方式，婉轉(zhuǎn)地批評教育

在小學(xué)德育中，應(yīng)明確批評的目的是為了教育學(xué)生，并非是發(fā)泄情緒，通過批評使學(xué)生嚴(yán)格要求自我，改進(jìn)自身不足，規(guī)范行為舉止。所以，教師在德育中批評，強(qiáng)調(diào)選擇溫和的教育方式，如，課后談心，站在平等角度去說一些日常生活和工作的事情，對學(xué)生進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的批評教育。不同情況選擇不同的批評方式，有的學(xué)生如果被教師叫去辦公室，可能會(huì)產(chǎn)生抵觸和恐懼心理，所以，教師要注意批評的藝術(shù)，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)看法。通過談心方式，拉近和學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生逐漸打開心扉。如，“最近看你狀態(tài)不太對，能和老師講講怎么了嗎？”通過這種婉轉(zhuǎn)的語氣來開頭，促使學(xué)生可以敞開心扉，在談話中讓學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，教師要給學(xué)生一次機(jī)會(huì)去改正。如果學(xué)生回避，教師可以羅列學(xué)生近期的不良行為，讓學(xué)生了解到自己的一言一行都在老師的眼中，在教師的引導(dǎo)下逐步反思自身行為，如果仍然不反思，則需要教師嚴(yán)厲指出其錯(cuò)誤，明確利弊，讓學(xué)生了解自己的不良行為對自身學(xué)習(xí)、班風(fēng)的負(fù)面影響，認(rèn)識到危害性后積極去改正。

2.3選擇多元化的激勵(lì)手段

基于小學(xué)生喜愛新鮮事物的性格特點(diǎn)，小學(xué)班主任在實(shí)施德育教育的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，選擇多元化的激勵(lì)方式和手段，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評，滿足小學(xué)生的新鮮感，同時(shí)也能夠利用多元化的激勵(lì)手段對學(xué)生進(jìn)行因材施教，開展針對性的德育教育，加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

例如，針對部分存在不良行為的學(xué)生，班主任需要與其進(jìn)行單獨(dú)談話，在維護(hù)學(xué)生隱私和自尊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身行為的不足之處，并全面分析產(chǎn)生這些問題的原因，以此為依據(jù)對學(xué)生德育的發(fā)展進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提高小學(xué)生的道德水平的同時(shí)，肯定小學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，激勵(lì)小學(xué)生繼續(xù)努力。

2.4融入日常生活，培養(yǎng)公民自覺意識

為了強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識，小學(xué)教師要將德育融入學(xué)生日常生活當(dāng)中，確保德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相互融合，通過理論知識講解，加深學(xué)生的理解與感悟，使學(xué)生不斷內(nèi)化感恩意識。例如，在小學(xué)德育中，教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的界定，將學(xué)生領(lǐng)出教室，讓學(xué)生在學(xué)校操場中感受大自然，并讓學(xué)生思考“大自然對人類發(fā)展帶來的好處”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下紛紛陷入沉思，意識到“大自然給了我們豐富的資源，然而我們在利用資源的同時(shí)，卻出現(xiàn)了資源浪費(fèi)等不良現(xiàn)象”。此時(shí)，教師要教育學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約用紙、愛護(hù)樹木等方法，使學(xué)生意識到自己也是社會(huì)公民中的一員，應(yīng)該為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時(shí)，教師可以在植樹節(jié)到來之際，組織學(xué)生參與植樹實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過自己的努力，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。通過此種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸形成良好的感恩意識。

3結(jié)束語

綜上所述，我們要重視德育教育在小學(xué)教學(xué)中起到的重要作用，其作為教育的重要組成部分，有史以來一直受到各教育家的注重。目前社會(huì)中存在的不良現(xiàn)象仍然很多，會(huì)在日常生活中對小學(xué)生產(chǎn)生更多的影響。為培養(yǎng)更加優(yōu)秀、更加有責(zé)任的學(xué)生，仍需要教師的不懈努力。小學(xué)教師應(yīng)將德育融入學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的公民自覺意識，選擇多元化的激勵(lì)手段，采用談心的方式，婉轉(zhuǎn)地批評教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清自己身上存在的不足之處，并創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，更好地滲透德育教育，提升德育教育的效果。

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云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)六馬小學(xué) 527522