謝魁

摘要：隨著我國數(shù)學教育在新課程背景下不斷的發(fā)展和更新，現(xiàn)階段教育行業(yè)和教育者們越來越注重數(shù)學學科中學生數(shù)學思維的激發(fā)，并且數(shù)學新課標理念也曾明確的表述：數(shù)學思維的激發(fā)能夠幫助學生更好的學習數(shù)學且更容易使其愛上數(shù)學，進而讓學生從以往“不想學習”的思想逐漸變化為“想學習”的思想，進一步讓其愿意主動且積極的學習數(shù)學學科。因此，教師一定要注意利用有趣且具有激發(fā)性的教學模式讓學生的數(shù)學思維可以更好的在課堂中得到全面的開拓，進一步讓數(shù)學思想的優(yōu)勢可以在此基礎上得到更好的滲透。

關鍵詞：數(shù)學思想;初中數(shù)學;滲透策略

引言：

數(shù)學思想是從數(shù)學學科內容中提煉出來的精髓，是將知識轉化為能力的橋梁，對學生應用能力和學習能力有著非常重要的影響，所以教師在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想對學生的學習積極性非常有幫助。由于教師長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有時在教學中無法對數(shù)學思維的滲透引起重視，導致學生對數(shù)學學科的學習興趣逐漸降低，使其不能夠全面且良好的完成數(shù)學學科的學習。因此，初中數(shù)學教師更應該清醒地認識到數(shù)學思想的重要程度，結合有效且先進的教學模式對學生進行教學，使其數(shù)學思維意識可以在此基礎中得到開發(fā)，進而為學生在日后的數(shù)學學習道路中奠定堅實的基礎。

一、在數(shù)學文化中滲透數(shù)學思想，促使學生的數(shù)學思想意識得到激發(fā)

數(shù)學知識主要是由各類概念、性質、法則、公式等多方面構成，但是數(shù)學學科并不是單純的指這些內容，數(shù)學學科還包含且涉及了很多的數(shù)學思想和方法，并且數(shù)學文化博大精深，而且還經歷了悠久歷史的打磨，其中蘊藏的知識文化更是很多，所以要想讓學生學好數(shù)學學科，那么數(shù)學思想的激發(fā)是必不可少的。由此，在實際的數(shù)學教學中，教師可以通過將數(shù)學文化中一些優(yōu)秀的歷史故事或人物進行引入，對學生進行數(shù)學思想的滲透，進而吸引學生的視線和注意力，使學生學習數(shù)學的興趣得到提升，從而有效的激發(fā)了學生的數(shù)學思想，使數(shù)學思想能夠在浩瀚的數(shù)學文化中得到滲透。

二、在課堂問題中滲透數(shù)學思想，促使學生的數(shù)學思想可以得到開拓

經研究證明：課堂問題的提出能讓學生的數(shù)學思維意識得到全面的開拓，并且有利于學生數(shù)學思想的發(fā)散，從而使學生的思考能力和邏輯思維能力得到有效的加強，進而使學生更愿意主動的去挖掘教材中隱藏的有趣知識，激發(fā)了學生主動學習數(shù)學知識的意識和興趣，對學生滲透數(shù)學思想具有良好且積極的作用。由此在數(shù)學課堂中，教師可以利用有效且具有啟發(fā)性的問題進行教學，讓學生可以帶著問題去探究知識，使學生的數(shù)學思想可以在此基礎上得到全面的拓展，從而進一步加快數(shù)學思想教育在課堂中的發(fā)展進程。但是，教師選取的問題一定要符合學生的學習情況，不能太難也不能太簡單，不然很容易出現(xiàn)學生不會做或者不認真做題的情況，所以在此過程中，教師一定要和學生進行全面的交流和溝通，并在交流中準確的掌握學生的學習情況和心理狀態(tài)，在選擇問題時才能更加符合學生“內心”所需的問題，進而使其數(shù)學思想才能在此基礎上得到有效的激發(fā)，使其學習水平和解決問題的能力也可以得到有效強化。

例如：在學習《整數(shù)的乘法》這一節(jié)課時，在之前的課程中學生們就都已經學習過了整數(shù)的加減運算。因此，在這一節(jié)課中，教師可以先通過復習之前的數(shù)學知識引入與整數(shù)的乘法這一章節(jié)相關的問題，這樣既能夠在復習的過程中了解到學生對整數(shù)的加減運算掌握的情況，又能夠引起學生對整數(shù)的乘法的興趣。如此一來，學生在復習的過程中，老師不僅能夠更好的帶入該知識，還能讓學生的思想得到很好的開拓，是目前在課堂中有效滲透相關數(shù)學思想的方式，能夠使學生更好的在課堂中學習整數(shù)的乘法知識。

三、利用多媒體設備滲透數(shù)學思想，讓學生的數(shù)學思想可以有效提高

隨著我國信息技術和經濟水平不斷的發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體教學設備已經逐漸融入于教育行業(yè)中。而多媒體設備具有清晰、形象、有趣的優(yōu)勢，有效的在數(shù)學課堂中進行利用不僅能夠提高學生對數(shù)學學科的學習興趣，還可以改變學生對數(shù)學課堂“枯燥乏味”、“難懂復雜”、“抽象無趣”的認知，進而使學生能夠更加容易且形象的了解相關的數(shù)學知識，學生在學習數(shù)學知識時便能夠更加的專注和認真。因此，教師在教學中就可以通過利用多媒體教學設備的多樣化優(yōu)勢將學生的學習樂趣和數(shù)學思想有效的在課堂中得到體現(xiàn)，進而為學生的日后的學習道路奠定良好且堅實的基礎。

結束語：

總而言之，在初中數(shù)學課堂中滲透數(shù)學思想并不是一日就可促成的，它還需要教師不斷的努力和完善，通過利用新穎且綜合的教學模式將學生的數(shù)學思想意識在此過程中得到有效的激發(fā)，繼而再通過多媒體教學手段的各類特點，讓學生的數(shù)學思想得到全面且良好的提高，為日后推動學生學習數(shù)學提供堅定的基石，同時數(shù)學思想的增長還可以讓學生的學習效率和學習質量得到全面的提升，進而有效推動我國數(shù)學學科在新時代背景下的教育發(fā)展。

參考文獻：

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遼寧省實驗中學分校 110148