趙小麗

摘要：在課程不斷改革和完善的過程中，我國教育相關(guān)部分又為教學(xué)提出了新的要求，將素質(zhì)教育作為教學(xué)的目標(biāo)，建立在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng);在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中，使用何種方法將核心素養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)中，高中教師要強(qiáng)化自身的關(guān)注程度，并對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法做出及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而促使高中學(xué)生的音樂水平和綜合能力得到更大程度的提升。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);滲透教育;核心素養(yǎng);策略研究

引言

藝術(shù)的表現(xiàn)形式有很多種，音樂是一種直接的表現(xiàn)形式，音樂藝術(shù)的培養(yǎng)對(duì)人的身心健康成長和綜合能力的培養(yǎng)有著重要的影響;深刻滲透著核心素養(yǎng)，在素質(zhì)教育下的高中音樂教育包括對(duì)音樂審美能力，文化藝術(shù)的理解能力和音樂的表現(xiàn)能力幾個(gè)方面;這些都是素質(zhì)教育下的重要內(nèi)容。

一、營造音樂藝術(shù)氛圍，提升學(xué)生音樂鑒賞能力

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)下的高中音樂教學(xué)，應(yīng)該重視學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，改變過去傳統(tǒng)形式化的教學(xué)，不能因?yàn)楦咧姓n程在整體教學(xué)中所占比例小而忽視音樂教育的存在，或者只是做表面文章，讓學(xué)生感受不到半點(diǎn)的音樂氣息;所以要想在音樂教學(xué)中更有效的滲透核心素養(yǎng)，就要在高中有限的音樂時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，以此來提升高中學(xué)生的鑒賞能力;比如在講授高中音樂鑒賞《多彩的民歌》這一課時(shí)，可以將傳統(tǒng)民歌《茉莉花》導(dǎo)入到音樂課堂中，營造一種傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)氛圍;這首歌曲對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說非常的熟悉，可以更快的讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴;所以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力需要根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，利用由淺到深的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸的感受到音樂的魅力[1];教師還可以將相互對(duì)照的方式引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到音樂中的豐富多彩和千變?nèi)f化;在音樂教學(xué)中通過讓學(xué)生去欣賞《跑洋芋》這首高亢的西北曲目，和南方柔美的曲目相對(duì)比，學(xué)生可以深刻的感受到西北曲目的地域人情;音樂的欣賞需要用安靜平和的心情才能感受到的;高中音樂教學(xué)中存在最多的問題就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，無法讓學(xué)生保持一個(gè)平靜的心去欣賞音樂;于是教師要合理的安排課程時(shí)間，使學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下去欣賞音樂作品;其次就是要利用有效的方法提升課程對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生自主的參與到音樂的欣賞中;這樣一來學(xué)生的主體作用在音樂課程中充分的體現(xiàn)出來，還可以讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中放松緊張的心情，創(chuàng)建一個(gè)良好的音樂藝術(shù)氛圍可以更好的吸引高中生的注意力，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生更加積極的關(guān)注音樂，提升自身的音樂鑒賞能力。

二、創(chuàng)造音樂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

創(chuàng)建良好的音樂環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，提升音樂教學(xué)質(zhì)量的重要方法;高中音樂教師要掌握多種多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一種良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效的提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，并且將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，促使學(xué)生積極自主的參與到音樂課堂中，在開展音樂教學(xué)的活動(dòng)中，情境教學(xué)模式的實(shí)施方法有很多種，比如音樂渲染法，表演體會(huì)法等，音樂教師要考慮教學(xué)的實(shí)際情況靈活的運(yùn)用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中放松心情，體驗(yàn)音樂教育的內(nèi)涵，發(fā)揮出自身的音樂潛能，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提升音樂課堂的效率;比如在當(dāng)前科技時(shí)代的教育環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中受到廣大學(xué)校和教師的喜愛，許許多多的教師將網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)中，并且取得的成效非常理想;因此音樂教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍;比如講解人教版《獨(dú)特的民族風(fēng)情》這一課時(shí)，就可以使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于我國少數(shù)民族的音樂視頻，并且在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)播放出來，比如“草原上升起不落的太陽”“映山紅”“在那遙遠(yuǎn)的地方”等，播放給學(xué)生，讓學(xué)生感受到民族氣息，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為音樂課堂增添氣氛，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生感受到生活中的美。

三、重視提升學(xué)生的審美意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)美、感受美，換而言之，就是讓學(xué)生欣賞音樂作品的同時(shí)感受美[2];培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不但可以讓學(xué)生更好的理解音樂作品中的美，還可以產(chǎn)生音樂美的敏銳力;如果在音樂作品中理解和感悟到其中的表達(dá)方式和情感內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生更好的融入到音樂節(jié)律是非常有利的，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂中的美，并在情感上產(chǎn)生共鳴，凈化學(xué)生的心靈;扎實(shí)的音樂素養(yǎng)是一個(gè)音樂者所具備的能力，有利于去理解和欣賞音樂，進(jìn)而更加深入的體會(huì)作者的情感;因此在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力能夠有效的提升學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的理解能力和感悟能力，有利于提升學(xué)生的人文情懷和高尚的藝術(shù)品格;例如在音樂教學(xué)中教師可以開展集體欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的音樂作品中，更加深入的體驗(yàn)到音樂的美，更好的讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞音樂的動(dòng)力，熱愛音樂的心情;因此在高中音樂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，為學(xué)生營造藝術(shù)的氣息，將高中學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，利用多種多樣的方式，創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)音樂作品中的魅力，促使學(xué)生的審美能力得到更深刻的培養(yǎng)，使其帶有美的審美去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

結(jié)語：

總之，在新課改不斷的發(fā)展形式下，音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，然而學(xué)生對(duì)審美有新的認(rèn)識(shí)，在音樂學(xué)習(xí)中用帶有美的眼光去欣賞音樂，發(fā)現(xiàn)其中的美;學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)音樂欣賞的美，去享受生活，熱愛生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玉紅.高中音樂教學(xué)中高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].家長，2020（30）：118-119.

[2]季紅燕.在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（11）：12.

綿陽實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 621000