劉寧 王永琦 李輝 任慧龍

[摘 要] 近年來(lái)，隨著國(guó)家建設(shè)要向高質(zhì)量方向發(fā)展，研究生培養(yǎng)越來(lái)越重視實(shí)踐和創(chuàng)新。目前，研究生的數(shù)量越來(lái)越多，研究生科研能力的培養(yǎng)問(wèn)題越發(fā)突出。在科研試驗(yàn)中如何學(xué)習(xí)知識(shí)、提升自己的問(wèn)題擺在每一個(gè)研究生新生面前。在科研試驗(yàn)中，研究生總會(huì)扮演不同的角色，或者是一個(gè)環(huán)節(jié)的保障者，或是一個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。在不同的角色中，研究生應(yīng)做好每個(gè)角色的任務(wù)，在科研試驗(yàn)中提升自己的實(shí)踐能力，通過(guò)解決試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，更加深入地了解試驗(yàn)背后的理論。對(duì)于新產(chǎn)生的問(wèn)題，則需要學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)新以解決問(wèn)題。通過(guò)科研試驗(yàn)的鍛煉學(xué)習(xí)，使學(xué)生朝著實(shí)踐型創(chuàng)新型的復(fù)合型人才方向發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 科研試驗(yàn);試驗(yàn)角色;復(fù)合型人才

[基金項(xiàng)目] 2015年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“立足于團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)上的青年教師培養(yǎng)碩士生模式研究”（GJD1214020）

[作者簡(jiǎn)介] 劉 寧（1981—），男，江西大余人，博士，哈爾濱工程大學(xué)船舶工程學(xué)院副研究員，主要從事環(huán)境載荷與結(jié)構(gòu)強(qiáng)度研究;王永琦（1999—），男，河南周口人，哈爾濱工程大學(xué)2020級(jí)船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)制造專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)榇芭c海洋工程;李 輝（1978—），男，黑龍江牡丹江人，博士，哈爾濱工程大學(xué)船舶工程學(xué)院教授，主要從事環(huán)境載荷與結(jié)構(gòu)強(qiáng)度研究。

[中圖分類號(hào)] G643.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）31-0001-04? ?[收稿日期] 2021-02-01

一、研究生參與科研試驗(yàn)的現(xiàn)狀

研究生教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重任，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)注入新的生機(jī)和活力[1]。研究生在讀研期間的基本學(xué)習(xí)工作狀態(tài)可分為上課和科學(xué)研究?？茖W(xué)研究又分為理論研究與試驗(yàn)研究?？蒲性囼?yàn)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是研究生學(xué)習(xí)理論、推動(dòng)創(chuàng)新的重要手段之一。相對(duì)于理論研究而言，試驗(yàn)研究對(duì)人員與外部條件需求更多，成本更高，但它卻是科學(xué)研究的一個(gè)重要方式，也是培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力的一個(gè)重要手段。對(duì)于船舶專業(yè)的研究生而言，科研試驗(yàn)在研究中占比很大，它對(duì)外部條件要求較高，需要制作大小不一的船海結(jié)構(gòu)物模型，需要外部條件、設(shè)備配合，比如大型拖曳水池、風(fēng)浪流水池、循環(huán)水槽、標(biāo)準(zhǔn)件疲勞試驗(yàn)機(jī)、大型結(jié)構(gòu)加載設(shè)備等，往往大多數(shù)試驗(yàn)并不是一個(gè)人就能完成的，需要?jiǎng)佑玫娜肆ξ锪^大。

一般而言，研究生參與科研試驗(yàn)的方式有兩種：一種是自己是試驗(yàn)的具體負(fù)責(zé)人，有自己明確的目的，需要自己統(tǒng)籌試驗(yàn)的所有方面，這對(duì)研究生本人能力是一種極大的考驗(yàn)，也是對(duì)其自身能力的一次極好的鍛煉機(jī)會(huì);另一種是自己只是協(xié)助或部分參與某一項(xiàng)試驗(yàn)，試驗(yàn)并不是自己的需求，也沒(méi)有太多要求，只是輔助他人給予一定的支持。因此，參與科研試驗(yàn)的角色不同，對(duì)于研究生的要求和培養(yǎng)也不一樣。但無(wú)論是具體負(fù)責(zé)的角色還是協(xié)助參與的角色，如何做好相應(yīng)的角色，對(duì)于船舶專業(yè)的研究生而言，是一道避不開的考驗(yàn)題。

二、船舶專業(yè)的科研試驗(yàn)分析

（一）科研試驗(yàn)的種類

對(duì)于船舶專業(yè)而言，其科研試驗(yàn)種類繁多，試驗(yàn)有針對(duì)原理性能研究的，有針對(duì)結(jié)構(gòu)性能研究的，也有針對(duì)設(shè)計(jì)上驗(yàn)證研究的。一般而言，在船舶設(shè)計(jì)研究過(guò)程中普遍采用模型試驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)性能研究。

為研究艦船航行性能和水動(dòng)力性能，將實(shí)船整體或局部按比例縮小尺度制成模型進(jìn)行試驗(yàn)的技術(shù)被稱為船模試驗(yàn)技術(shù)。廣義上，船模試驗(yàn)也包括船體結(jié)構(gòu)和艦船結(jié)構(gòu)力學(xué)所進(jìn)行的模型試驗(yàn)。根據(jù)研究方向的不同，船模試驗(yàn)可分為流體力學(xué)試驗(yàn)和結(jié)構(gòu)力學(xué)試驗(yàn)。根據(jù)研究目的的不同，船模試驗(yàn)又可以分為多種形式，如為了確定船舶的阻力和推進(jìn)性能，在拖曳水池中，可以進(jìn)行阻力試驗(yàn)、尾流試驗(yàn)、自航試驗(yàn)和敞水試驗(yàn);為了研究船舶抵抗波浪載荷的能力，可以進(jìn)行船模波浪載荷試驗(yàn);為了研究船舶抵抗砰擊載荷的能力，可以進(jìn)行砰擊載荷試驗(yàn);為了測(cè)算船舶結(jié)構(gòu)壽命，又可以進(jìn)行典型節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)疲勞試驗(yàn)。

正是由于船舶專業(yè)科研試驗(yàn)涉及專業(yè)內(nèi)容范圍廣，它不僅可以非常有效地培養(yǎng)和鍛煉研究生們的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，而且充分考驗(yàn)了研究生們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，只不過(guò)此類科研試驗(yàn)人力物力財(cái)力相對(duì)耗費(fèi)較大，成本較高，更顯得能夠進(jìn)行試驗(yàn)的機(jī)會(huì)彌足珍貴了。

（二）科研試驗(yàn)的難點(diǎn)

要完成一項(xiàng)成功的科研試驗(yàn)，所要面臨的困難很多，大到試驗(yàn)的原理性設(shè)計(jì)，小到某個(gè)螺絲的匹配，問(wèn)題各式各樣。難點(diǎn)大致有以下幾類。

第一類難點(diǎn)：理論設(shè)計(jì)如何轉(zhuǎn)化為可操作的具體實(shí)踐？在進(jìn)行任何科研試驗(yàn)前，都會(huì)先提出具體的試驗(yàn)方案，試驗(yàn)方案就是對(duì)科研試驗(yàn)的理論操作過(guò)程。只有試驗(yàn)方案合理可行，后續(xù)的科研試驗(yàn)才能夠具備基礎(chǔ)條件。因此，如何讓試驗(yàn)方案合理可行，是科研試驗(yàn)的第一步，也是第一個(gè)難點(diǎn)。要做好這一步，首先需明確試驗(yàn)的具體目標(biāo)，知道要干什么;其次需掌握試驗(yàn)的基礎(chǔ)原理，明白要遵循什么原則;最后要結(jié)合試驗(yàn)原理和試驗(yàn)需求進(jìn)行規(guī)劃，確定如何去做。

第二類難點(diǎn)：如何協(xié)調(diào)試驗(yàn)面臨的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和條件限制？一般來(lái)講，制定試驗(yàn)方案的時(shí)候都會(huì)考慮現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，但試驗(yàn)場(chǎng)所多為外場(chǎng)，雙方并不熟悉，試驗(yàn)方和試驗(yàn)場(chǎng)所都要有一個(gè)互相適應(yīng)的過(guò)程，了解對(duì)方的實(shí)際情況和需求，這是順利完成試驗(yàn)的重要保障。因此，試驗(yàn)方需要提前了解試驗(yàn)場(chǎng)所相關(guān)設(shè)備的性能指標(biāo)，以及相應(yīng)的試驗(yàn)流程和要求，同時(shí)，提前將確定好的試驗(yàn)方案提供給試驗(yàn)場(chǎng)所，讓試驗(yàn)場(chǎng)所也熟悉了解將要進(jìn)行的試驗(yàn)內(nèi)容和要求，相互協(xié)調(diào)后，雙方再進(jìn)一步完善試驗(yàn)條件，確保試驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

第三類難點(diǎn)：如何保障后期試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理的順利完成？試驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確處理分析是科研試驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，試驗(yàn)的成功與否，最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是試驗(yàn)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)是否合理與符合要求。試驗(yàn)數(shù)據(jù)能否正確處理，取決于兩個(gè)條件。首先是必須保證得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)合理，這就要保證試驗(yàn)整個(gè)過(guò)程規(guī)范合理，試驗(yàn)的準(zhǔn)備和數(shù)據(jù)的采集都規(guī)范準(zhǔn)確;其次是必須確保數(shù)據(jù)分析的手段和方法合適正確，正確了解試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方法，并結(jié)合以往的試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，確定適合本試驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理和分析方法，同時(shí)需要在試驗(yàn)過(guò)程中先分析得到的數(shù)據(jù)是否合理，初步對(duì)試驗(yàn)和處理方法進(jìn)行驗(yàn)證。