黃菊

摘要：人類交流的形式之一就是語言，不僅是人類搭建心靈橋梁的一種方式，還是釋放喜怒哀樂的一種工具，而歌詞朗誦則是語言表達的高級形式，聲樂演唱質(zhì)量的高低與歌詞朗誦有著密切關(guān)系。本文以朗誦歌詞對聲樂演唱的價值為切入點，據(jù)實分析了朗誦歌詞對聲樂演唱的價值，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：朗誦歌詞;聲樂演唱;價值探析

在長期的聲樂教育中，背誦一直起著非常重要的作用。朗讀和唱歌有相似的發(fā)音和語言基礎(chǔ)，可以互相學習。在聲樂教學中，發(fā)音準確、準確是非常重要的，而朗讀歌詞能有效地幫助學生糾正發(fā)音錯誤。由此可見，朗讀在高校教育專業(yè)聲樂教學中占有十分重要的地位。

一、朗誦歌詞的意義及聲樂演唱中出現(xiàn)的問題

所謂歌唱，實質(zhì)就是在語言與聲音結(jié)合的基礎(chǔ)上，將情感完全地表達出來，從歌唱方面來說，語言不僅是聲樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)，還是創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心。在聲樂藝術(shù)教學中，對語言的清晰動聽非常重視，尤其講究“字正腔圓”，因此，朗誦歌詞其實就是一種說話的藝術(shù)。但是，在實際演唱過程中，部分學生雖然熟練掌握了發(fā)聲的技巧，但只是片面的追求音色、音高等問題，而忽視歌詞的清晰、歌詞的內(nèi)涵等，在一定程度上，致使在演唱時無法表達出情感藝術(shù)及語言藝術(shù)，甚至于無法體現(xiàn)歌曲的韻味及靈魂。要想成為一名出色的聲樂歌唱家，必須要做到清晰、明朗的演唱，要讓聽眾能夠理解演唱者唱的是什么？要表達出什么樣的感情，由此看來，語言在演唱中占據(jù)著不容忽視的地位，是聲樂學習和演唱中的重要環(huán)節(jié)。因此，要求學生要清楚歌詞、理解歌詞、朗讀歌詞，從而將歌曲的真正內(nèi)涵通過有效朗讀體現(xiàn)出來。

二、朗誦歌詞對聲樂演唱的價值

（一）重視語氣，有利于抓住演唱作品的真情實感

語言和朗誦的重要組成部分之一就是“語氣”，作為一種聲音形式，“語氣”是人們受到思想感情的支配，表達出來的喜、怒、哀、樂，由此可看出“語氣”是由兩方面構(gòu)成的，即：思想感情和聲音形式。語氣的感情色彩和表達功能非常豐富，人們繁雜的感情都依靠其透露出來，不僅是朗誦藝術(shù)的重要組成部分，還是聲樂演唱中不可或缺的要素。有位著名歌唱家曾發(fā)表過這樣的言論：“面對一首新歌，必須要按照一定的節(jié)奏和語氣念出來，只有這樣才能唱歌，才能唱好歌?！币虼耍诼晿费莩耙欢ㄒ懈星榈睦收b作品，注重每個字、每個詞的語氣，不僅便于學生抓住作品中的真情實感，還能將作品內(nèi)涵準確的表達出來，從而提高聲樂演唱的效果。例如：在朗誦《兒行千里》中“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口……一會兒又把囑咐的話裝進的兜”這一段時，歌曲中的“添、吃、媽、熬、粥、臉、手、話、兜”等字，在朗讀的過程中要重點強調(diào)，一字一句都要充滿感情，用生活中真誠、親切的話語，將母親的這種人間大愛用語氣體現(xiàn)出來，只有表述的越濃情，越和聽眾產(chǎn)生共鳴的幾率越大，聽眾才能感覺這首歌曲有滋有味、有生命力。不難看出，語氣的強弱對于聲樂演唱的效果至關(guān)重要。

（二）清晰的吐字，能夠準確表達作品的內(nèi)涵

在聲樂演唱過程中，受旋律、節(jié)奏、音高等因素的影響，在歌詞上不可避免的會出現(xiàn)咬字不清、吐字不圓潤、輕飄無力、聲音彈性、韌性不足等問題，甚至會忽視一些發(fā)音輕的字，因此，教師要重視鍛煉學生的發(fā)音器官，提高咬字、吐字能力，使學生在準確把握語調(diào)規(guī)律的同時，清晰的將歌詞朗讀出來。歌唱時的咬字、吐字要做到咬清“五音”，即：唇音、舌音、牙音、齒音、喉音;吐正“四呼”即“開口呼、齊齒呼、合口呼、嘬口呼”;分清“四聲”即“陰、陽、上、去”。對于歌唱中的每個字都要精準化的做到“咬字、歸韻、收聲”。由于歌唱中的字頭與發(fā)音技巧有著密切聯(lián)系。因此，要格外注意字頭的咬字，如：字頭出來要準、重、快，然后迅速轉(zhuǎn)入字腹，再依靠字腹迅速過度到歌唱的長音、行腔;在唱字腹時，不能死板、刻意的咬字，要飽滿有流動感;在字尾部分，為避免字音發(fā)生變化，交代清楚字音，要在規(guī)定的韻中收音。例如：在《回娘家》中“原來她要回娘家”一句中，“家字的拼音jia是由后響復韻母組成，字頭是由聲母j與中間的韻頭或介母‘i’組成的，‘a(chǎn)’的位置是韻腹，在朗讀時，字頭發(fā)出的聲音要短促有力，在延長字腹‘a(chǎn)’時，保持口形一直拖住，然后清晰的將字吐出來，以此為朗誦奠定根基的同時提高聲樂演唱效果。

總而言之，在高校聲樂教學中，學生背誦歌詞是非常重要的。這樣不僅可以幫助學生糾正歌詞的發(fā)音，提高歌唱能力，而且可以幫助學生加深對歌曲的理解，提高歌曲的表演能力，促進學生的全面健康發(fā)展。作為一名聲樂教師，要充分落實“授人以魚不如授人以漁”的思想，而朗誦歌詞并不是要求學生單純的背誦歌詞，而是以自身對歌詞的理解、感受為基礎(chǔ)，多看、多練、多聽、多想，要借助歌詞的朗誦去理解聲樂的內(nèi)涵，要想達到理想的演唱效果，必須重視朗讀，加強語氣、吐字、咬字的訓練、不僅有利于學生抓住演唱作品的真情實感，還能夠準確表達出作品的內(nèi)涵，從而為提高聲樂演唱效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 張菲菲. 朗誦歌詞對聲樂演唱的重要性[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2018（22）.

[2] 張全. 論文化修養(yǎng)對聲樂演唱的重要作用與價值[J]. 速讀（中旬）， 2017， 000（011）：299-300.

[3] 張斌. 淺談朗誦歌詞在歌曲藝術(shù)處理中的重要作用[J]. 藝術(shù)時尚：理論版， 2013.

[4] 張斌. 淺談朗誦歌詞在歌曲藝術(shù)處理中的重要作用[J]. 藝術(shù)時尚：理論版， 2013， 000（012）：65-66.

[5] 曾思宏. 淺析朗誦對提高歌唱能力所起的重要作用[D]. 福建師范大學， 2012.

（湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院）