姜明英

摘要：新課改以來，小學教師越來越關注小學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。小學數學作為小學生學習當中非常重要的學科之一，如何巧用生活知識提高小學數學教學質量，這也是目前小學數學教師非常重視的一個課題。生活知識教育包含了社會、生活、教學三者合一的教育思想理念，將教材內容與小學生的生活實際相結合，有效培養(yǎng)了小學生們的主觀能動性以及創(chuàng)新能力。本文對小學數學教學如何巧用生活知識提高教學質量提出相應方法，以此使小學生獲得全面方向的發(fā)展能力。

關鍵詞：小學數學;生活知識;教學結合;方法

新課改要求提出，需結合小學生實際生活實施開展教學內容。生活知識與小學數學教育有著直接的密切關系。因此，小學數學教師需要將小學數學教材內容與小學生的實際生活有效聯系起來，激發(fā)小學生學習小學數學知識興趣，這樣可以使小學生更加深入的理解數學知識，獲得學習數學的技巧方法。不僅如此，將比較抽象的數學知識巧妙轉化成小學生生活當中的熟悉內容，有效培養(yǎng)了學生的主觀能動性，獲得了綜合能力提升。

一、生活化教學內涵

小學數學教師在教學過程中，需要重視教材內容與生活知識的密切關系，深入研究數學教材內容，創(chuàng)新出針對性的教學方法，有效將小學生在課堂上學習到的知識，有效轉化為生活中解決問題的能力。因此，小學數學教師需改變傳統(tǒng)的教學模式，將生活知識有效的滲透進來，改變學生死記硬背的學習習慣，使小學生獲得靈活運用的學習方法[1]。

二、小學數學課程和生活知識結合教學的實施

（一）立足生活引入課程內容

小學數學教師在教學過程中，需要充分激發(fā)學生興趣，讓學生積極主動地參與課堂中來，改變以往被動地學習方式，培養(yǎng)了小學生的自主探索能力。不僅如此，教師還需將生活與教材內容有效的結合起來，讓學生掌握數學知識的規(guī)律性以及本身的實用性同時，還可以全面透徹了解課堂當中所要學習的知識點。

例如，小學數學在教學西師版小學四年級上冊《可能性》這一內容時，小學數學教師可以在課前準備好硬幣以及乒乓球，并裝入盒子里，讓學生積極主動地參與進來。這樣方式可以在小學生自我探索的過程中，獲得需要尋找的答案，學習應掌握的數學知識，有效激發(fā)了小學生的好奇心理以及好勝心理。

教學過程：

“同學們，這節(jié)課老師與大家玩一個猜球游戲，猜猜老師手里的球在老師的左手還是右手?！苯涍^這樣的猜球提問，學生并不能確定球在老師手里的哪個盒子里。學生有的猜是在左手，有的同學猜是在右手，這很好的體現出本堂課教學內容的知識內涵。不僅如此，小學數學教師還可以通過游戲的方式，使學生可以有效的參與到課堂學習中來。

在游戲開始之前，老師先介紹一下游戲規(guī)則：兩位同學各自可以摸球3次，看誰摸到的藍球多，誰就獲勝。小學數學教師可以叫一男一女兩名學生到講臺來，并提問學生們哪一位同學會獲的勝利！讓其他同學們猜一猜哪位同學會摸到的藍球多，可以看出同學們的意見并不統(tǒng)一。教師可以讓學生們各自選擇成為哪位同學的啦啦隊成員。并讓各自隊員計數自己支持的同學球數。最后女生摸到藍球數量最多，獲得勝利。通過這樣的游戲教學方式，有效的體現出了本節(jié)課“可能性”教學內容，這也正是小學生生活當中最常遇到的問題。使他們有效獲得了解決問題的能力，培養(yǎng)了綜合核心素養(yǎng)[2]。

（二）開展趣味實踐活動，讓學生主動參與

小學數學的教育目標，需要小學數學教師有效培養(yǎng)小學生的思辨、邏輯以及創(chuàng)新等能力。數學教師需要通過多樣化的教學方式，豐富課堂的教學模式，通過與小學生的實際生活相結合，培養(yǎng)學生的靈活運用能力。

例如，在教學西師版小學四年級上冊《四則混合運算》這一內容時，小學數學教師可以組織開展超市購物消費活動，可以先讓小學生去往實地做好考察內容。與此同時，數學教師還需要設計多種購物方案，通過買物品數量使之價格的也會隨之發(fā)生變化的教學思路出發(fā)，這樣小學生們就可以通過該堂課學習到的數學內容進行計算，有效的激發(fā)了小學生的自主探究能力。需要注意的是，在活動開始之前，教師需要引導學生先思考不同消費活動可以運用怎樣的組合運算方式，再將學生們以小組為單位，共同探討學習內容。該環(huán)節(jié)，可以讓每一個學生發(fā)表出自己的意見，最后探討出最完善的運算方式。接下來讓學生走出校園，讓他們在實際生活切身體驗數學知識的學習樂趣及用處，將在課堂上學習到的知識在實際生活有效運用出來。

總結：

新課改發(fā)展以來，小學數學教師需要積極創(chuàng)新教育教學方法，豐富課堂教學模式，增強小學生數學邏輯思維鍛煉，獲得大腦靈活思考的能力，這也為其他學科學習打下了良好的基礎。不僅如此，也使小學生獲得了全方位的發(fā)展，在各個方面都得到了很好的訓練，這也為未來社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才打下了夯實的基礎，這正是未來社會發(fā)展所追尋的終極目標。

參考文獻：

[1] 郭秀英. 試論小學數學教學如何巧用生活知識提高教學質量[J]. 南北橋， 2020， 000（006）：106.

[2] 潘文志. 試論小學數學教學如何巧用生活知識提高教學質量[J]. 人文之友， 2019， 000（001）：142.

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