徐秀慧

摘要：作文是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，寫作一直都是一個(gè)令教師和學(xué)生都難以輕松的話題。在新課改的明確指導(dǎo)下，要求寫作教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法優(yōu)化寫作教學(xué)方案，從而來(lái)提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫作教學(xué);指導(dǎo);有效方法

語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最重要的課程，而寫作也是語(yǔ)文中最重要的組成部分。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在許多弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，對(duì)寫作積極性不高等。提高寫作的有效性，讓學(xué)生愿意寫，能寫好，有話寫，一直是寫作教學(xué)有待解決的難題。為了使高中語(yǔ)文的寫作教學(xué)能夠有效的開展，教師應(yīng)該采取針對(duì)性的措施，明確在寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題和原因。本文就高中語(yǔ)文如何優(yōu)化寫作教學(xué)指導(dǎo)的方法展開探究。

一、目前高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題和不足

1.1學(xué)生的創(chuàng)新能力的缺乏

從當(dāng)前看來(lái)，很多高中學(xué)校不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與自學(xué)能力。所以很多學(xué)生寫作時(shí)不知道如何思考，也不知道從何寫起。在新課改的推動(dòng)下，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法都提出了更高的要求，以前的的教學(xué)模式已經(jīng)基本無(wú)法完全滿足現(xiàn)代學(xué)生的身心發(fā)展必要需求了，所以教師要對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.2教師對(duì)寫作教學(xué)的不夠重視

部分高中語(yǔ)文老師對(duì)寫作教學(xué)不夠重視，只是單純的把作文當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的作文也不進(jìn)行改評(píng)，也有一些語(yǔ)文教師寫作素養(yǎng)偏低，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容不夠充實(shí)飽滿，寫作素材不夠豐富以及語(yǔ)言缺乏連貫性等等。

1.3學(xué)生閱讀量少，缺乏對(duì)寫作的興趣

詩(shī)句中曾經(jīng)提到過(guò)"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"，只有我們讀的書多了，在學(xué)習(xí)寫作時(shí)我們才能真正知道應(yīng)該從何下手，當(dāng)前，由于高考的學(xué)習(xí)壓力較大導(dǎo)致很多學(xué)生往往沒有太多時(shí)間專心讀書，拓展自己的寫作知識(shí)面，所以在學(xué)習(xí)寫作時(shí)往往不知從何下手。學(xué)生在開始寫一篇作文時(shí)都會(huì)總是按照老師布置的寫作要求去寫，教師給什么樣的題目學(xué)生就按照寫作模板生搬硬套，長(zhǎng)此以往，寫作就已經(jīng)成了許多高中學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)作文寫作興趣的不足導(dǎo)致使部分學(xué)生對(duì)于寫作不僅沒有自己的真情實(shí)感，還可能會(huì)導(dǎo)致使部分學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡的心理。

二、優(yōu)化高中語(yǔ)文寫作教學(xué)方法的對(duì)策

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣必不可少的，要想真正的提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，首先教師要提高學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣，只有把寫作當(dāng)成興趣，學(xué)生才能真正的愛上寫作。所以語(yǔ)文教師不能把語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)第一任務(wù)，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)廣大學(xué)生的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它不僅可以提高學(xué)生的寫作能力和寫作積極性，還可以讓學(xué)生不畏懼寫作增強(qiáng)寫作欲望并且積極思考。老師不僅可以通過(guò)擴(kuò)充自己的作文知識(shí)面，在作文教學(xué)中通過(guò)列舉一些學(xué)生感興趣的故事和教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以大大增加對(duì)寫作的信心。教師們也可以用課外活動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把對(duì)生活的深刻感悟和經(jīng)驗(yàn)積累，運(yùn)用融入到語(yǔ)文寫作當(dāng)中去。從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.2提高教師的專業(yè)素養(yǎng)采取多種教學(xué)方式

學(xué)校應(yīng)該注重教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以定期進(jìn)行培訓(xùn)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也要用各種資源來(lái)提高自己的教學(xué)方式，研究更好的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師只是負(fù)責(zé)給學(xué)生傳授基本的寫作方法， 然后學(xué)生開始自學(xué)然后展開寫作訓(xùn)練，但是這種模式基本是不太科學(xué)的， 也不適用于當(dāng)前的教育發(fā)展背景。教師一般可以對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行寫作方法的詳細(xì)講解，然后再通過(guò)采用一個(gè)小組問題分析的方式討論寫作方法，或者通過(guò)采用多媒體寫作技術(shù)，在或者通過(guò)是作文比賽等多種活動(dòng)方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生了解寫作學(xué)習(xí)模式的多樣性以及如何建立良好的學(xué)校師生關(guān)系并且對(duì)于提高教師語(yǔ)文綜合能力素質(zhì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于寫作的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠在保證高中語(yǔ)文各科學(xué)習(xí)順利的同時(shí)開展工作具有重要指導(dǎo)意義。

2.3加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力 積累寫作素材

閱讀是寫作的前提，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，閱讀對(duì)寫作教學(xué)有著不一般的作用和意義。在高中語(yǔ)文教學(xué)中老師要將閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有效地將寫作方法傳授給學(xué)生從而提高學(xué)生的寫作能力。比如說(shuō)：語(yǔ)文教材中有許多描寫景物的文章，教師可以將課文當(dāng)中描寫景物的細(xì)節(jié)，特點(diǎn)和好的內(nèi)容進(jìn)行摘抄和整理，給學(xué)生進(jìn)行多方面的講解和分析，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的景物選用不同的寫作方法，從而幫助學(xué)生掌握到景物描寫的方法，并且在寫作當(dāng)中靈活運(yùn)用。作文也需要學(xué)生自己積累更多更好的作文素材，有很多學(xué)生也已經(jīng)在平時(shí)養(yǎng)成了自己積累寫作作文素材的良好習(xí)慣，其中閱讀是學(xué)生積累寫作素材最好的一種方法。教師一定要不斷拓展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀知識(shí)面，讓他們不斷積累各種多方面的閱讀知識(shí)，積累的閱讀素材越多，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)候的想象力就有機(jī)會(huì)越豐富，見解也就會(huì)越深刻，寫出的文章就越具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力和說(shuō)服力作。

2.4加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)

在作文寫作時(shí)，寫作能力和廣闊知識(shí)面離不了一個(gè)學(xué)生勤奮的訓(xùn)練，這就必須要求語(yǔ)文教師在平時(shí)的作文寫作訓(xùn)練時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作文的各種類型和出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行訓(xùn)練，，逐個(gè)進(jìn)行突破，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫作的綜合能力。教師要認(rèn)真明確高中語(yǔ)文教學(xué)寫作教學(xué)總體目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)過(guò)程中，可以先把一篇范文展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的思考，然后再根據(jù)老師的參考提綱以及優(yōu)秀的文章進(jìn)行自主性的提綱羅列，逐步的使其養(yǎng)成良好的作文寫作思維習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)仍然是至關(guān)重要的。寫作不僅僅是我國(guó)高中學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是高考中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。教師在教學(xué)工作過(guò)程當(dāng)中，要更加善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)勢(shì)并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合寫作能力的培養(yǎng)，優(yōu)化寫作教學(xué)指導(dǎo)方法，提升廣大學(xué)生綜合寫作能力和增強(qiáng)寫作教學(xué)的有效性。

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山東省滕州市第二中學(xué) 277500