章燕燕

摘要：在新課改提出的新要求下，不但要提升教學(xué)的效率，還要關(guān)心孩子的身心健康;使其在健康快樂(lè)的班級(jí)環(huán)境中，身心健康的成長(zhǎng);班主任在班級(jí)中占有非常重要的地位，即使班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、還是班級(jí)的管理者;良好的班級(jí)管理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的身心發(fā)展都是進(jìn)行班級(jí)管理工作需要考慮的問(wèn)題，小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要以關(guān)心學(xué)生入手，強(qiáng)化班級(jí)管理制度，提升班級(jí)管理的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班級(jí)管理;關(guān)愛(ài)學(xué)生

引言

小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)時(shí)期要給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)在當(dāng)前的管理教學(xué)中，要以關(guān)愛(ài)之心進(jìn)行班級(jí)管理工作，小學(xué)階段是學(xué)生的重要階段，教師的管理方式關(guān)系著學(xué)生在今后的發(fā)展;在班級(jí)中有多名學(xué)生組成，思想還沒(méi)完全形成;因此教師采用什么樣的方法進(jìn)行班級(jí)管理非常的重要。

一、促進(jìn)師生關(guān)系，提升班級(jí)管理效率

小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到非常重要的作用，小學(xué)生的思想感情和生活方式以及學(xué)習(xí)方式等方面都有重要的影響，因此教師要在教學(xué)中不斷的提升自身的管理水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極探索符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的管理方式，讓學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心的接受教師的管理;班主任在對(duì)自身的知識(shí)素養(yǎng)和管理能力提升的同時(shí)，也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍，輕松健康的管理環(huán)境，促使班級(jí)管理工作有效的開(kāi)展;每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的表?yè)P(yáng)和關(guān)心，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)學(xué)生的情感;比如：班主任可以利用課余時(shí)間和學(xué)生聊天談心;在課堂教學(xué)中創(chuàng)造和學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)[1];在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品環(huán)節(jié)，還有批改作業(yè)環(huán)節(jié)都是和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式，并且給予表現(xiàn)好的學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分感覺(jué)到班主任的關(guān)愛(ài)，提升學(xué)生的主體意識(shí)和參與班級(jí)管理的意識(shí)，使其更加積極的參與到班級(jí)管理中;在班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要對(duì)于遵守班級(jí)管理制度的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，提升他們的自信;班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中要多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生在生活上遇到困難的同時(shí)也要給予一定的幫助，這樣一來(lái)學(xué)生在感受到教師關(guān)愛(ài)的同時(shí)更加積極的參與到班級(jí)管理中，提升班級(jí)管理的效率。

二、民主選拔干部，幫助班主任管理班級(jí)

小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，需要班干部的協(xié)助，班級(jí)干部是班主任開(kāi)展工作的主要幫手，也是班集體的骨干，所以在班級(jí)建設(shè)和管理的同時(shí)，也要做好班干部的選拔，選出優(yōu)秀的管理者;選取班干部的方法有多種;首先可以采用民主選拔的方式;在選拔之前可以讓學(xué)生進(jìn)行推薦，然后再針對(duì)推薦的人員進(jìn)行投票選舉，這樣選拔出來(lái)的班干部最受學(xué)生的歡迎，并且具有說(shuō)服力和話語(yǔ)權(quán);其次在選拔出班干部之后，班主任要培養(yǎng)其管理的能力;讓學(xué)生知道班干部的工作內(nèi)容;沒(méi)有一個(gè)人生下來(lái)就是能當(dāng)班干部的，因此班主任要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，培養(yǎng)其管理的潛能;班主任還要對(duì)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性進(jìn)行培養(yǎng)，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在協(xié)助班主任管理班級(jí)的同時(shí)鍛煉自己的管理能力;最后班主任要讓班干部在班級(jí)中樹(shù)立威信;班主任還要改變班干部終身制的方式，要讓班級(jí)的學(xué)生在擔(dān)任班干部管理的過(guò)程中得到鍛煉，要讓班干部知道只有自己做的足夠厚，才能讓同學(xué)們聽(tīng)從管理，繼續(xù)擔(dān)任;與此同時(shí)班干部要協(xié)調(diào)好班級(jí)的管理工作，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，真正的為班主任做到分憂解難。

三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建良好班級(jí)管理氛圍

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較輕松，，只有三大主科，因此班主任要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展情況，開(kāi)展多種多樣的班級(jí)活動(dòng)，使小學(xué)生的校園生活更加豐富;在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間足夠的情況下，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生參與的動(dòng)力;在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，在班級(jí)活動(dòng)中引入競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)，還可以提升學(xué)生合作，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí);在活動(dòng)中還可以拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，促使班級(jí)融洽和諧的發(fā)展，提升班級(jí)的氛圍[2];從當(dāng)前的情況下看，小學(xué)生的活動(dòng)安排基本都是利用課堂時(shí)間;因此班主任還可以利用課余時(shí)間，合理的安排活動(dòng)的時(shí)間和教育的內(nèi)容，將德育教育的內(nèi)容融入到班級(jí)管理活動(dòng)中，也可以將生活中的真實(shí)案例融入到德育教育活動(dòng)中;對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)教學(xué)起到重要的影響作用，還要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)事件敘述一下自己的看法，為學(xué)生之間的交流提供機(jī)會(huì)，在交流的過(guò)程中還要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生建立正確的人生觀，價(jià)值觀和社會(huì)觀，另外這樣的活動(dòng)還可以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力;在德育教育的融入中，提升學(xué)生的參與班級(jí)管理的意識(shí)，在與教師形式融洽的關(guān)系時(shí)，更加的服從教師的管理，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展。

四、培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力

在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，覺(jué)得小學(xué)生的年齡小，沒(méi)有自我管理能力，班主任學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者班級(jí)活動(dòng)中的各種行為都會(huì)進(jìn)行干預(yù)，其實(shí)這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是不利的，也很難讓小學(xué)生建立起自信;在此基礎(chǔ)上，班主任要挖掘?qū)W生的管理潛能，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力;其實(shí)當(dāng)前的小學(xué)生在幼兒園時(shí)期有了接受管理的基礎(chǔ)，因此也有了一定的自我管理能力;所以班主任要在班級(jí)管理工作中重視培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，運(yùn)用多種有效的措施提高小學(xué)生的自我管理能力;比如在班級(jí)中建立小組管理，班主任可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的人數(shù)，將班級(jí)分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組，班主任可以從檢查作業(yè)，打掃衛(wèi)生等方面鍛煉，其中會(huì)有表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以進(jìn)行提拔，評(píng)選為班干部，協(xié)助班主任班級(jí)管理工作，并且讓其樹(shù)立榜樣，在一定程度上激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生，塑造良好的班級(jí)管理環(huán)境，小組組長(zhǎng)可以讓學(xué)生們輪流擔(dān)任，如一周或者一個(gè)月為期限，在很大程度上了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中服從班主任的管理，其次可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí);班主任還可以讓學(xué)生參與到班級(jí)管理制度的建設(shè)中，班會(huì)的創(chuàng)辦中。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自助管理的能力。

結(jié)語(yǔ)：

本文是從班主任的角度上分析，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作中的問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，選擇符合小學(xué)年齡特點(diǎn)的管理方式。并且將德育教育融入到班級(jí)管理工作中，提升小學(xué)生的思想品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，用榜樣的力量，促進(jìn)班級(jí)的管理工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課改背景下的管理目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏嬌娜.簡(jiǎn)析小學(xué)班主任有效開(kāi)展班級(jí)管理工作的策略[J].中外企業(yè)家，2020（13）：149.

[2]劉利先，楊志.淺析小學(xué)班主任管理工作的有效開(kāi)展[J].學(xué)周刊，2018（19）：174-175.

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