摘 要：在世界發(fā)展多元化、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，掌握一門外語是每個(gè)人必備的知識(shí)技能。而作為我國九年義務(wù)教育中的課程，英語毫無疑問是一門重要的學(xué)科。但是，初中英語教學(xué)的難度較高，初中生對(duì)語言的理解能力有限，英語寫作和英語表達(dá)成了英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中難以跨越的鴻溝。語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者提高對(duì)語言的敏感度、熟練度，所以“讀思言”三者相結(jié)合的英語教學(xué)模式具有較大的優(yōu)勢(shì)，一方面，英語閱讀在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)，加深了其對(duì)英語文章的理解;另一方面，英語學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考能力能夠幫助學(xué)生理解和記憶英語寫作的基本格式和常用語。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;“讀思言”教學(xué)模式;初中英語

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）03-0030-02

引 言

聽、說、讀、寫是語言課程教學(xué)最為基本的四個(gè)部分，同理，在英語教學(xué)中也是最為基本的內(nèi)容?！白x思言”英語教學(xué)模式中涵蓋了聽、說、讀三個(gè)部分，還強(qiáng)調(diào)了思考的重要性。在做好聽、說、讀的基礎(chǔ)上，自主思考是讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)英語知識(shí)的理解，鍛煉知識(shí)學(xué)習(xí)技巧的最為有效的途徑[1]。心理學(xué)研究指出：“閱讀是內(nèi)化的吸收，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過程;聽和說則是外化的表達(dá)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過程。獨(dú)立思考則是將兩者有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)的理解?！北疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討“讀思言”閱讀教學(xué)模式在初中英語中的有效運(yùn)用。

一、讀——建立趣味閱讀模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

“讀思言”教學(xué)模式在初中英語課堂中順利開展的前提是設(shè)立英語課文閱讀環(huán)節(jié)。要想有效開展這一模式的教學(xué)，以便廣大學(xué)生從中獲得最好的學(xué)習(xí)效果，教師就要保證學(xué)生具有一定的英語文章閱讀量和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。但是，綜觀當(dāng)下的初中英語教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的英語教學(xué)所采用的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)模式比較單一，基本上從背單詞、學(xué)課文、背課文、寫作文四個(gè)方面著手。這樣單一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低、參與課堂活動(dòng)的積極主動(dòng)性慢慢削弱。初中生處于發(fā)育的特殊時(shí)期，叛逆心理較強(qiáng)，面對(duì)教師和家長經(jīng)常做出一些叛逆行為，往往聽不進(jìn)去教師和家長的勸告，對(duì)于單一的教學(xué)方式和枯燥的教材內(nèi)容存在消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以在實(shí)際的英語教學(xué)中，中學(xué)英語教師要不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，為學(xué)生營造一個(gè)開心輕松、生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師可采取趣味單詞模式進(jìn)行單詞教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解單詞的意義和構(gòu)造特點(diǎn)，進(jìn)而真正掌握單詞。例如，在仁愛版初中英語教材的單詞目錄中，“March”和“march”兩個(gè)單詞雖然構(gòu)成的字母是一樣的，但是由于大小寫的差異，它們的意思不盡相同。

學(xué)生如果能夠產(chǎn)生對(duì)英語閱讀的興趣和欲望，并從中獲得知識(shí)，就會(huì)樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，以及堅(jiān)持閱讀下去的強(qiáng)大動(dòng)力。具有趣味性的英語閱讀教學(xué)模式能夠減緩甚至消除學(xué)生對(duì)英語閱讀的逃避和厭倦心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生增加單詞量和總結(jié)英語語法知識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、思——引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高知識(shí)運(yùn)用水平

隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育作為新型的教育理念，一直是我國教育教學(xué)的核心工作?！白x思言”英語教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)的開展要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的才能，大膽表達(dá)自己的想法。在課堂上，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力、自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。開展探索式課堂教學(xué)是教師目前經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方式，可以在課堂上有效集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。

例如，仁愛版九年級(jí)英語下冊(cè)Unit 5 China and the world的課堂教學(xué)中會(huì)涉及一些專業(yè)的國際名詞和難度較大的詞匯，對(duì)此，教師可以講解這一詞匯代表的不同組織或行業(yè)的工作特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，同時(shí)使學(xué)生獲得其他領(lǐng)域的知識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。再如，在教學(xué)興趣愛好詞匯時(shí)，教師可以先以問題的形式引出課題：“每一個(gè)人都有自己喜歡做的事情，并且熱愛它，這就是愛好?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說說自己的愛好是什么，并與同學(xué)分享自己是怎么來維持這一愛好的?！逼綍r(shí)學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生活躍了起來，主動(dòng)站起來發(fā)言。教師要總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，然后請(qǐng)學(xué)生針對(duì)不同愛好需要什么樣的工具展開討論，讓學(xué)生思考并列舉與其相關(guān)的詞匯，提升英語綜合素質(zhì)。

三、言——?jiǎng)?chuàng)設(shè)聽說課堂情境，鍛煉語言表達(dá)能力

中學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新的語言時(shí)，起初往往會(huì)因?yàn)槠湫迈r而產(chǎn)生較強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，一旦學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難、挫折，或者產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式枯燥乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

在英語課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的具體情況，緊緊圍繞教材內(nèi)容開展情景對(duì)話。例如，仁愛版八年級(jí)下冊(cè)Unit 8中，在談及我們的服裝這一問題時(shí)，教師可以設(shè)置一些有針對(duì)性的能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，如男生和女生的日常著裝要求有什么不同，不同季節(jié)或不同場(chǎng)合的衣服穿搭有何不同，現(xiàn)代不同年齡階段的人對(duì)服裝的要求和需求有什么不同等。在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，教師要注意給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和廣闊的思考空間，并提供寬闊的舞臺(tái)保證學(xué)生能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，在提高他們的學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，提升他們的語言表達(dá)能力和膽量。

情景對(duì)話是學(xué)生積累日常用語和練習(xí)語言發(fā)音的一種重要手段。教師可以根據(jù)教材章節(jié)的主題和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一些貼合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的對(duì)話情境。例如，情景對(duì)話可以圍繞日常生活展開，教師可以借此講解不同的英語國家在吃飯方面的禮貌用語和餐桌禮儀，或者從個(gè)人的運(yùn)動(dòng)愛好入手，談?wù)搨€(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、業(yè)余愛好，等等。不同主題的課堂創(chuàng)設(shè)內(nèi)容不同的教學(xué)情境，可以驅(qū)使學(xué)生探索多方面的英語知識(shí)，了解各個(gè)國家的英語文化，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、口語交際能力和詞匯運(yùn)用能力。

語言是我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用最為廣泛的知識(shí)體系，是了解他人、正常生活必不可少的一種工具。隨著我國新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師在開展英語課堂教學(xué)的過程中要強(qiáng)調(diào)自主思考的重要性和必要性，并不斷提升自己正確引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主思考的能力，使學(xué)生的思維活躍起來，自由發(fā)表想法。這樣一方面可以鍛煉學(xué)生的思維能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)? 語

總的來說，在教育事業(yè)飛速發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)今時(shí)代，初中英語教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量?！白x思言”是新興的初中英語教學(xué)模式，具有創(chuàng)新性、趣味性和實(shí)踐性，能夠有效解決傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥、乏味的問題，激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而通過英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展提升學(xué)生的英語語感，以及交流溝通、獨(dú)立思考問題、自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

初中英語教師要深入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，充分了解學(xué)生的個(gè)性心理、發(fā)展特征和興趣愛好，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的總體英語學(xué)習(xí)情況、教育目的、教材內(nèi)容等有效采取“讀思言”的教學(xué)模式，營造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力和綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

許華華.“讀—思—言”英語閱讀教學(xué)模式反思與探究[J].名師在線，2018（20）：53-54.

王翠嬌.初中英語閱讀“讀—思—言”教學(xué)模式探究[J].課程教育研究，2017（33）：72-73.

作者簡介：陳潔瓊（1983.8-），女，福建尤溪人，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)。