葉悠嘉

教學(xué)設(shè)想：

《朋友》是賈平凹散文集《朋友》開篇之作，對(duì)整本書有著精神統(tǒng)攝意義。本文難在作者表達(dá)情感態(tài)度沒有一條鮮明的脈絡(luò)，有些觀點(diǎn)表面讀來自相矛盾，加重了學(xué)生的閱讀困惑。教師在教學(xué)中必須設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的閱讀任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生了解其“朋友觀”和創(chuàng)作意圖。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)符合新課程語文核心素養(yǎng)的情境任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)用類文體的寫作能力，并結(jié)合當(dāng)下生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樹立健康積極的“交友觀”，不斷提升自我素養(yǎng)，展現(xiàn)自我魅力，最終在課堂學(xué)習(xí)中獲得成長。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1.通過品讀文本，了解作家賈平凹的“朋友觀”;

2.借助微寫作對(duì)賈平凹的“朋友觀”引發(fā)商榷，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)用類文體的寫作能力;

3.結(jié)合賈平凹《朋友》散文集文本選段，對(duì)其寫作意圖進(jìn)行揣摩，構(gòu)建辯證多元的“朋友觀”，了解“真朋友”的可貴之處;

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朋友類型有較為清晰的界定，對(duì)自己在人際交往中的角色做出合理定位和期許。

教學(xué)過程：

一、知人論世，背景導(dǎo)入

賈平凹，這位土生土長于秦嶺大地上的中國當(dāng)代最具代表性的作家，雖年近古稀，仍然以每兩年一部長篇小說的速度筆耕不輟。當(dāng)被問及為何一直堅(jiān)持創(chuàng)作時(shí)，他說：“如果不寫文章，誰愿意和我交朋友？”可見，“朋友”在賈平凹生命中的意義。他喜歡記錄自己和朋友們的生活，并將自己多年來創(chuàng)作的138篇寫朋友的散文結(jié)集出版，命名為《朋友》，并在這本散文集的開篇里，寫下了同名的文章。賈平凹如何看待他的朋友們呢？今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)他的“朋友圈”。

二、梳理文本，總體感知

任務(wù)一：閱讀文本，在總體感知的基礎(chǔ)上梳理賈平凹將他的朋友分為了幾類，他自己對(duì)這些朋友分別是什么態(tài)度。

明確：

①互助型 生活關(guān)照型 —不了解我心精神交流型—常常拂我意?? ——欣慰、自豪 ????? ②索取型 ?——寒心、釋然

③摯友型 ?——珍貴、難得

三、文本品讀，把握觀點(diǎn)

任務(wù)二：從文本中找一找自己印象較為深刻的能夠代表賈平凹“朋友觀”的語段，并談?wù)勛约簩?duì)這些觀點(diǎn)的理解。（學(xué)生挑選語段解讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充）

選文示例：

（1）朋友是磁石吸來的鐵片兒，釘子，螺絲帽和小別針，只要愿意，從俗世上的任何塵土里都能吸來……這些東西，有的用力甩甩就掉了，有的怎么也甩不掉，可你沒了磁性它們就全沒有嘍！

解讀：結(jié)交朋友的前提是有吸引人之處，只要有引人之處，任何地方都可以結(jié)識(shí)到朋友。不過有些朋友經(jīng)得住考驗(yàn)，有些則不然。

（2）朋友的圈子其實(shí)就是你人生的世界，你的為名為利的奮斗歷程就是朋友的好與惡的歷史。

解讀：人的生活半徑有限，朋友們組成了自己的生活圈，而有相當(dāng)一部分朋友對(duì)你的態(tài)度好壞是由你奮斗成功與否決定的，換言之，是由你在社會(huì)中可以為他們提供的利益決定的。

（3）朋友多多益善，孤獨(dú)的靈魂在空蕩的天空中游弋，但人之所以是人，有靈魂同時(shí)有身軀的皮囊，要生活就不能沒有朋友，因?yàn)槌隽碎T，門外的路泥濘，樹叢和墻根又有狗吠。

解讀：即使深知每個(gè)人本質(zhì)上都是孤獨(dú)的個(gè)體，靈魂只能獨(dú)行，但人屬于社會(huì)，不能做孤島，生活的道路充滿坎坷和困難，我們需要在人際交往中相互幫扶，更要防止生活中遇到意外情況時(shí)孤立無援。

四、拓展閱讀，商榷寫作

任務(wù)三：結(jié)合課前補(bǔ)充的梁實(shí)秋、培根、周國平三位作家的《論友誼》選文，完成微寫作任務(wù)——結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，給賈平凹寫一封200字～300字的信，針對(duì)自己認(rèn)為文本中值得商榷的觀點(diǎn)談?wù)剬?duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)。（限時(shí)寫作，小組交流，推選出優(yōu)勝者在班內(nèi)分享）

要求：①明確書信體寫作的格式，注意對(duì)象，語言表達(dá)得體。②借助補(bǔ)充文本，打開思路，闡明觀點(diǎn)，體現(xiàn)獨(dú)立見解。

五、總結(jié)反思，主旨提煉

通過對(duì)文本的解讀和與作家的對(duì)話，我們初步梳理出了賈平凹的“朋友觀”，這些觀點(diǎn)似乎與我們傳統(tǒng)意義上對(duì)“朋友”的認(rèn)知有所不同，顯得真實(shí)而殘忍。這些是否是他想要告訴我們的一切呢？

任務(wù)四：請(qǐng)同學(xué)們讀節(jié)選自賈平凹《朋友》散文集中的幾段文字，品味思考，再回看本文，嘗試探究作者的真實(shí)寫作意圖。（個(gè)體閱讀，小組交流探討，代表發(fā)言）

做朋友一定得依著性情，而不是別的目的，待朋友就多理解朋友，體諒朋友，幫助朋友，不要成為朋友的拖累。中國十多億人，我也活了近五十年，平日交往的也就是七八個(gè)人的小圈子，這個(gè)小圈子且隨著時(shí)間不斷地在變換，始終下來的才是朋友。

——《友誼》

人這一生，其實(shí)是不斷覓尋朋友的過程。有些朋友是好人，但沒趣，交往著太累，有些朋友有趣，做人卻沒有底線，交往就不會(huì)長久。鄭全鐸身上有一種豪氣又才情漾溢，相處可靠而快樂。

——《繪畫》

人活著最大的目的是為了死，而最大的人生意義卻在生到死的過程。朋友被朋友們罵著又愛著，是因了這個(gè)朋友的真誠和有趣。 ——《藏者》

明確：

賈平凹并非簡單地認(rèn)為什么人都可以做朋友，完全沒有擇友的底線。他在時(shí)間的淘瀝中篩選過濾，尋找那些與自己志同道合的有著獨(dú)特吸引力的朋友。他深知在當(dāng)下的關(guān)系型社會(huì)中，人與人的交往大多是建立在物質(zhì)和情感的供需關(guān)系上的，如果一意孤行地按照“高山流水”的標(biāo)準(zhǔn)尋覓朋友，要求他人，很可能如水中撈月。因此，他笑對(duì)生活中的不幸，調(diào)侃荒唐的遭遇。但看透世事往來，洞悉人情冷暖的他，從未完全放棄對(duì)真朋友、真友誼的尋覓，他渴盼并珍惜每一位來到身邊的知己。

六、情境創(chuàng)設(shè)，探究升華

任務(wù)五：在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下生活中，“朋友圈”成為了我們?nèi)穗H交往的主要平臺(tái)和重要媒介。如果現(xiàn)在需要給你的“朋友圈”進(jìn)行分組。依據(jù)這節(jié)課中你對(duì)“朋友”的認(rèn)知理解，你會(huì)如何分組？分組依據(jù)是什么？你覺得自己會(huì)被朋友分在哪一組？你希望自己被分在哪一組？

七、總結(jié)

我們都想在別人的朋友圈里占有獨(dú)特的位置，為什么呢？說到底，我們從被他人認(rèn)可需要的過程中體驗(yàn)到了一種被尊重的感覺，進(jìn)而獲得滿足感，這是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但我們?cè)鯓硬拍茉谧晕医巧默F(xiàn)實(shí)與理想之間達(dá)成跨越，成為被需要的那一個(gè)呢？

正如這節(jié)課的初始，賈平凹先生所說：“如果不寫文章，誰愿意和我交朋友？”人生在世，獲得朋友的最佳方式就是——做好自己，挖掘并提升自我價(jià)值，將自己擅長做的事做到極致，活出自己不可替代的價(jià)值。修煉好自己，才是對(duì)友誼最好的經(jīng)營，才能結(jié)交到最真的朋友。

作者單位：江蘇省邗江中學(xué)