蔡競春 敬小麗

（成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611137）

在全國思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，為我們推進(jìn)思政課建設(shè)指明了前進(jìn)的方向[1]，堅定了我們要理直氣壯地辦好思政課的決心和信心。化學(xué)是一門古老的學(xué)科，從分析化學(xué)中挖掘思政元素，通過講授專業(yè)知識來說明做人做事的道理，效果比空洞說教好得多，學(xué)生更容易接受，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為服務(wù)社會、奉獻(xiàn)于國家，為國家建功立業(yè)的人才。

把思政元素融入專業(yè)課程中，要注意遵循以下原則：一是要避免過于空泛和空洞，應(yīng)該要接地氣，要結(jié)合本專業(yè)特點將專業(yè)知識和思政元素整合在一起，做到有理有據(jù)不空洞。二是要避免過于機(jī)械和牽強(qiáng)，要潤物細(xì)無聲的不著痕跡的將專業(yè)知識和思想教育自然引入，做到自然不牽強(qiáng)。三是要落實在具體的每一堂課，在每一堂課中自然融入含有思政元素的文化、生活實例、代表性的成就和人物等。根據(jù)這三大原則，我們擬從這幾個研究內(nèi)容來進(jìn)行課程設(shè)計。

一、課程設(shè)計

1. 家國情懷

將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀融入課程教學(xué)中，挖掘分析化學(xué)課程中的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義基本原理與中國國情相結(jié)合的產(chǎn)物，著重揭示了在中國的情境中社會發(fā)展的規(guī)律[2]，是科學(xué)邏輯與實踐邏輯的現(xiàn)實結(jié)合。比如在緒論的講述中，分析化學(xué)按原理來分，可以分為化學(xué)分析法和儀器分析法，而分析化學(xué)的發(fā)展趨勢是朝儀器化自動化方面發(fā)展，那是不是就意味著我們不用學(xué)習(xí)化學(xué)分析法而只需要學(xué)習(xí)儀器分析法呢？回答當(dāng)然是否定的，一是因為化學(xué)分析法是儀器分析法的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了化學(xué)分析法才能學(xué)好儀器分析法；二是因為在一些偏遠(yuǎn)的不發(fā)達(dá)的地方，并沒有所謂的先進(jìn)儀器，這時候就只能用化學(xué)分析法了。因此要將先進(jìn)的儀器與自己當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況聯(lián)系起來，這里就體現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀，激發(fā)了學(xué)生的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2. 科學(xué)觀

發(fā)掘分析化學(xué)課程體系理論和知識中的辯證唯物主義，比如對立與統(tǒng)一，量變與質(zhì)變，現(xiàn)象與本質(zhì)等等，樹立學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀。比如在講到誤差的時候，可以說誤差是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。不管所用的儀器是如何先進(jìn)，試劑的純度是如何接近百分之百，實驗員的操作是如何天衣無縫，方法是如何完美無缺，但是所得的實驗結(jié)果一定是有誤差的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，不管你主觀上承不承認(rèn)，誤差總是客觀存在的。這里體現(xiàn)了馬克思主義的辯證唯物主義。又比如說在講到緩沖容量時，即緩沖溶液的緩沖能力，緩沖容量是有限的、相對的，不是無限的、絕對的。緩沖溶液可以抵抗少量的外加強(qiáng)酸強(qiáng)堿溶液而保持pH值基本不變，但是如果加大量的強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和水的稀釋，pH值還是會發(fā)生改變。這就說明了緩沖容量是有限的、相對的，不是無限的、絕對的。這也體現(xiàn)了辯證唯物主義。從根本上說，化學(xué)是以數(shù)學(xué)和物理為基礎(chǔ)，研究“量變質(zhì)變”“矛盾統(tǒng)一”的特征，從分子、原子尺度上研究物質(zhì)變化的基本規(guī)律，并且利用這些規(guī)律和特征去揭示自然的本質(zhì)[3，4]。

3. 實驗作風(fēng)

在實驗課平臺，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生客觀、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的品格和一絲不茍的工匠精神。比如在分析化學(xué)實驗教學(xué)中，剛開始做實驗時，由于學(xué)生對分析化學(xué)的準(zhǔn)確度和精密度一知半解，在記錄數(shù)據(jù)的時候沒有按照有效數(shù)字的記錄規(guī)則進(jìn)行記錄，老師當(dāng)場對他的操作進(jìn)行了扣分。學(xué)生很不理解，認(rèn)為自己是在辛辛苦苦地做實驗，還被老師扣分，越想越不服氣。老師對他進(jìn)行了耐心地解釋：在學(xué)習(xí)的時候被扣分并不丟臉，可是以后在工作中如果犯這種低級的錯誤，那才是丟臉，不僅丟自己的臉，還丟老師和學(xué)校的臉，那可就丟大臉了。這個有效數(shù)字的記錄是要與儀器的準(zhǔn)確程度保持一致的，記錄到小數(shù)點后一位還是四位都是有規(guī)定的，我們在學(xué)習(xí)的時候，一定要養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。通過老師的勸說，該學(xué)生終于意識到了自己的錯誤，并向老師道歉了。還有對實驗廢液的處理，學(xué)生總喜歡將所有廢液倒入下水道。老師們也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不同的廢液要倒入不同的廢液桶，由學(xué)校后勤部統(tǒng)一回收處理，這也是踐行習(xí)主席“綠水青山就是金山銀山”的理念。

二、教學(xué)方法

擬采取線上線下混合式教學(xué)方法，將PBL教學(xué)法（即問題教學(xué)法）、項目教學(xué)法、情境問題教學(xué)法、思維導(dǎo)圖和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)法融入其中。當(dāng)然，所有的方法都是為專業(yè)知識的傳授和思政課堂的融入服務(wù)。

PBL教學(xué)法以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實際問題能力的教學(xué)法。通過采用小組討論的形式，學(xué)生圍繞問題獨立收集資料，制定方案，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目從頭至尾都交由學(xué)生自己處理[5]，有關(guān)這個項目信息的收集、項目的方案設(shè)計、項目實施以及項目最終的評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項目的流程，就能了解并熟悉整個過程每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學(xué)法最顯著的特點是：以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體、理論與實踐相結(jié)合。例如采用模擬企業(yè)實際工作情境的方法確定項目：奶粉中蛋白質(zhì)含量的測定，看是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，并提交質(zhì)檢報告。要求學(xué)生寫清楚實驗原理，實驗步驟以及處理實驗數(shù)據(jù)等。項目開展以小組為單位，每個小組6-8人，實行組長負(fù)責(zé)制。同學(xué)們可以先從網(wǎng)上及教科書中查找資料，從而解決一個個問題，并且進(jìn)行小組內(nèi)討論，最后每個小組要形成一套測定方案。項目教學(xué)法正是通過先讓學(xué)生集體自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及團(tuán)隊協(xié)作的能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生既能從書本中回到實踐中，又能從實踐中回到書本中。

思維導(dǎo)圖是英國著名心理學(xué)家托尼·巴贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)60年代初提出來的，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具[6]，是一種革命性的思維工具。在分析化學(xué)實驗步驟中使用思維導(dǎo)圖，其優(yōu)點體現(xiàn)在：第一描述實驗步驟更清晰，什么時候加什么試劑一目了然，使學(xué)生不至于昏昏然不知所以；第二提高學(xué)生的邏輯思維能力和整體看問題的能力。分析化學(xué)實驗應(yīng)該從整體入手，像標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制及標(biāo)定應(yīng)該按照:選方法--選擇基準(zhǔn)物質(zhì)--滴定條件--開始實驗--根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，這樣得到一個有層次感的思維導(dǎo)圖式的實驗方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體分析問題的能力和邏輯思維能力。

三、總結(jié)

青少年是祖國的未來、民族的希望。我們培養(yǎng)的人才必須是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的有用人才。這是一個根本的問題，我們必須旗幟鮮明、毫不含糊。在分析化學(xué)課程教授中融入思政教育，教師要給學(xué)生的心靈種下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>