高國鵬

摘要：在新課程改革背景下，教育部對教育的要求也有了進一步提升。初中階段的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，它意味著學(xué)生學(xué)習的知識由簡單化逐漸向多樣化進行轉(zhuǎn)變，這對學(xué)生來說也是極大的挑戰(zhàn)。初中階段，學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，在學(xué)習過程中可能會遇到很多問題，這就需要初中化學(xué)教師從各方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習化學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);課堂教學(xué);模式轉(zhuǎn)變

在新課改背景下，教師要從根本上轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)思想和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加和學(xué)生之間的學(xué)習交流和學(xué)習互動。初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變內(nèi)容應(yīng)該深入貫徹新課改理念，教師在進行化學(xué)知識的教授時，要注意圍繞“科學(xué)”“探索”“實踐”等角度，不僅要教授學(xué)生化學(xué)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中的各方面能力。

一、打破化學(xué)常規(guī)教學(xué)理念，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情

在國家有關(guān)部門提出新課改教學(xué)理念的背景下，教師作為化學(xué)課堂教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，要從根本上將學(xué)生作為化學(xué)課堂的“主人公”，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習條件。教師也可以是化學(xué)課堂上的服務(wù)者，以學(xué)生為教學(xué)中心，從多個方面、多種角度尊重學(xué)生、理解學(xué)生，不斷引領(lǐng)學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣。教師不能將以往的教學(xué)形式帶入化學(xué)課堂中，要革新自身的授課觀念，結(jié)合新時代下國家對教育的要求，制定出能夠提升學(xué)生學(xué)習積極性的教學(xué)模式，創(chuàng)新出更加有特色的教學(xué)形式。初中階段的課堂教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)知識，還要多創(chuàng)造能夠提升學(xué)生思維能力的教學(xué)活動，讓學(xué)生不僅在知識層面有所提升，在能力方面也能夠有所進步。

在為學(xué)生講解“酒精燈的使用”這部分知識點時，教師可以通過指定學(xué)生分組或者是自主分組的方式，讓學(xué)生以團體為單位，了解酒精燈的正確使用方法，并描述需要注意的事項等，然后讓學(xué)生進行實際操作，教師不參與到實際操作中來，要讓學(xué)生在團隊內(nèi)自主完成“酒精燈的使用”這一知識點的實驗內(nèi)容，教師可以在一旁為學(xué)生解答疑惑，為學(xué)生指導(dǎo)關(guān)鍵步驟。任何文字知識的學(xué)習都沒有自己親自動手實操一番來得深刻，只有讓學(xué)生通過自己去動手努力，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。以這種新型的方式將學(xué)生帶進課堂中，能最大限度地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。

二、將化學(xué)教學(xué)帶進現(xiàn)實生活，使學(xué)生自主學(xué)習

化學(xué)是一門很神奇的科目，它存在于我們身邊，我們在生活中就能夠很容易地發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題和解決化學(xué)問題。在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師不能只按照化學(xué)教材上原有的知識點進行文字式的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，通過生活去尋找化學(xué)知識，理解化學(xué)知識，學(xué)生自主尋找知識和教師強迫學(xué)習的效果是完全不同的。無論是采用什么樣的課堂教學(xué)模式，只要是在課堂上學(xué)習，學(xué)生難免會感到無聊和枯燥，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，不要認為只有課堂上才有化學(xué)知識，要讓學(xué)生明白，我們的生活中蘊含很多化學(xué)知識，利用生活中的點點滴滴去學(xué)習化學(xué)，了解化學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，在教學(xué)“軟水和硬水如何區(qū)分”的知識點時，教師除了教授教材上的具體知識之外，還可以為學(xué)生布置相應(yīng)的生活實驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中利用自己身邊的東西去做“利用肥皂水區(qū)分軟水和硬水”的具體實驗，學(xué)生就可以先找來井水和開水，再準備好肥皂水，將肥皂水倒入井水中可以發(fā)現(xiàn)，水表面有大量的硬渣，但是泡沫相對來說是非常少的，那么這就是硬水;將肥皂水倒入適量的開水中，可以發(fā)現(xiàn)，水表面大部分都是泡沫，這就是軟水。學(xué)生會根據(jù)水產(chǎn)生的不同現(xiàn)象做出不同的判斷，從而能夠進一步了解軟水和硬水的區(qū)分方式。課堂上的文字教學(xué)始終不同于學(xué)生自己親手實踐，學(xué)生通過自己身邊的事物驗證了“軟水和硬水的區(qū)分”這一知識點，比教師在課堂上的文字講解記憶要更加深刻，學(xué)生通過自己的努力驗證了相關(guān)的化學(xué)知識，會增強自身的學(xué)習自信，也能推動化學(xué)成績的進步。

三、在基礎(chǔ)教學(xué)的同時注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力

在化學(xué)學(xué)習中，除了最基本的理論講解，教師還要注重實踐教學(xué)。教材中的化學(xué)實驗都是經(jīng)過反復(fù)論證得出的最終結(jié)論，要想從根本上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習水平，不但要關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握情況，還要提高學(xué)生的實踐操作水平。在進行化學(xué)課堂教學(xué)時，教師在講解一個實驗時可以先保留最終的實驗結(jié)果，讓學(xué)生了解實驗所需要的材料和實驗步驟之后，再帶著疑問自行去探索、去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的神奇。初中階段的學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué)一定有很強的探索欲望，教師可以利用學(xué)生的這一特點，不斷加強學(xué)生的實驗操作能力和實踐思維，將學(xué)生的求知欲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習化學(xué)的動力。

例如，在為學(xué)生講解有關(guān)“酸堿性”這一知識時，教師可以先通過“洗發(fā)劑和護發(fā)劑的酸堿性”這一有趣的實驗將學(xué)生帶入本節(jié)知識中，引導(dǎo)學(xué)生共同完成這個實驗，這樣學(xué)生對酸堿性也會有進一步的認識。

四、結(jié)語

想要更好地轉(zhuǎn)變化學(xué)課堂教學(xué)，教師要深入貫徹和落實國家提出的新課改理念，安排好初中階段的化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)能力，這對于教師來說也是一項巨大的挑戰(zhàn)。教師要迎難而上，從多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習化學(xué)，體會學(xué)習化學(xué)的樂趣，從而推動化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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