【摘 要】隨著時代的發(fā)展與進步，家校共育面臨許多新的情況和問題。深入推進家校合作，必須發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。要完善開放機制，從了解走向理解;完善溝通機制，從信任走向合作;完善引導(dǎo)機制，從合作走向融合。

【關(guān)鍵詞】家校合作;開放;溝通;引導(dǎo)

【中圖分類號】G459? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）53-0065-03

【作者簡介】包昌升，江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒實驗學(xué)校（江蘇鎮(zhèn)江，212028）校長，高級教師，江蘇省特級教師。

家校合作是一個常談常新的話題。隨著時代的發(fā)展與進步，家校共育面臨許多新的情況和問題。從家長方面看，家長群體文化程度在不斷提升，對孩子的教育越來越重視，對學(xué)校教育的期待越來越高，然而過高的期待往往難以實現(xiàn)。從學(xué)校方面看，家校合作還是停留在傳統(tǒng)方式，家長會、家委會、家長學(xué)校等合作方式占絕大多數(shù)，微信群、QQ群的出現(xiàn)讓家訪逐漸淡出。家校合作沒有計劃性，缺乏創(chuàng)新機制和深度融合，造成許多新的家校矛盾。破解當(dāng)下家校合作的難題，關(guān)鍵在學(xué)校。扎實推進家校共育，學(xué)校必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立和完善家校合作引導(dǎo)機制，以開放為前提，以溝通為基礎(chǔ)，從了解走向理解，從信任走向合作，促進家校融合，實現(xiàn)共育共贏。

一、完善開放機制，從了解走向理解

開放的系統(tǒng)才充滿活力。學(xué)校教育不能實行封閉管理，需要家長、社會的參與和支持。學(xué)校敞開大門，開放辦學(xué)，積極主動地讓家長參與進來，讓他們最大限度地了解學(xué)校的辦學(xué)理念和教育活動。不僅能滿足家長的需求，而且能夠有效消除家長的疑慮，取得更多的理解，為家校合作建立良好的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)新開放形式，讓家長全面了解學(xué)校。

家長對學(xué)校的了解最初往往是口耳相傳，或者是瀏覽校園網(wǎng)站，或者是在孩子進校報名時進校參觀。入學(xué)后會通過家長會、家長開放日等了解學(xué)校。這樣的了解還是停留在淺層次，對學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、特色文化等方面不甚了了，而這些領(lǐng)域正是需要家長更為關(guān)注的。引導(dǎo)家長全面了解學(xué)校需要拓展更多的渠道，如參觀校史室、校園文化布置，了解學(xué)校的辦學(xué)理念;參觀圖書館、功能室，觀摩社團活動，定期舉辦辦學(xué)成果展等，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色;觀摩升旗儀式、主題班會，讓家長了解學(xué)校的教育活動;每學(xué)期舉辦不同類型的家長會、家教經(jīng)驗交流會，分享家教經(jīng)驗等。

2.拓展參與途徑，讓家長體驗學(xué)校管理。

許多家長參與學(xué)?；顒拥脑竿菑娏业?，這也是不可或缺的教育資源。不斷拓展家長參與途徑，讓家長深度體驗學(xué)校管理，一方面有利于增加家校的相互理解，另一方面有助于學(xué)校開發(fā)更為豐富的教育資源，更好地形成育人合力。如“家長護學(xué)崗”“家長進食堂”，讓家長體驗學(xué)校的安全管理和就餐管理;“故事媽媽進課堂”，讓家長每周進班講歷史故事、神話故事、成語故事，豐富學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容等;“家長大講壇”，邀請家長群里在各行各業(yè)的專家能手來校開展科技、文化等領(lǐng)域的講座，可以作為校本課程的重要資源。有的學(xué)校別出心裁組織“家長節(jié)”，節(jié)日里開展“家長風(fēng)采大賽”“最美家長評選”等活動，促進了學(xué)校教育與家庭教育的和諧共生。

二、完善溝通機制，從信任走向合作

很多家校矛盾是由家校之間不信任引發(fā)的。學(xué)校封閉管理、家校信息不暢通、缺乏完善的溝通機制是造成家校信任危機的主要誘因。因而，要不斷完善家校溝通機制。

1.以尊重為前提，建立“合伙人”關(guān)系。

有效的溝通必須以尊重對方為前提。在日常溝通中，一些教師往往錯誤定位家校關(guān)系，不能尊重家長，造成溝通的失敗。一是關(guān)系錯位，學(xué)生和教師是師生關(guān)系，學(xué)生是受教育者，有些教師也會錯誤地把學(xué)生家長當(dāng)作受教育者，當(dāng)孩子犯錯時往往連同家長一起訓(xùn)斥。二是責(zé)任錯位，有些教師會把學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣出現(xiàn)的問題歸結(jié)于家長管教不嚴，把問題的責(zé)任推給家長。三是權(quán)利錯位，極少數(shù)教師會利用自己身份向家長謀私利。這些問題的存在，都會異化甚至是惡化家校關(guān)系，使雙方良性溝通失去了基礎(chǔ)。尊重家長，是師德修養(yǎng)的基本要求和重要體現(xiàn)。教師和家長應(yīng)該互相尊重，平等相處，構(gòu)建以培育學(xué)生為共同目標(biāo)的“合伙人”關(guān)系。

2.暢通溝通渠道，優(yōu)選溝通時機。

隨著信息時代的到來，在家校聯(lián)系中，微信等通訊工具成了溝通的橋梁，但有時冷冰冰的文字無法準(zhǔn)確傳遞彼此的情感，一旦雙方理解不一致，很容易形成溝通障礙。因此，面對面交流在家校溝通中的作用不可替代，傳統(tǒng)的家訪活動依然有著十分重要的價值。班主任和任課教師主動走訪家長，有計劃、有目的地交流學(xué)生情況，分享孩子成長的喜悅，分析存在的問題，謀劃成長發(fā)展的路徑，共同探尋解決實際問題的方法。在班級普訪的基礎(chǔ)上，特殊學(xué)生家庭要重點家訪，如單親家庭、留守兒童家庭、殘疾兒童家庭、特困家庭等，把學(xué)校的溫暖帶到每一個家庭。學(xué)校還可以建立校訪日制度，如行政接待日、校長接待日、骨干教師接待日等，接受家長咨詢，聽取家長訴求，化解家校矛盾。

3.開展專題培訓(xùn)，提升溝通能力。

科學(xué)的溝通方式可以極大增強家長的信任度，特別是對于學(xué)業(yè)困難、心理脆弱、人際交往出現(xiàn)問題的學(xué)生，學(xué)校教師在與家長溝通時講究溝通技巧，以防學(xué)生家長可能因一時無法接受現(xiàn)實或不理解容易發(fā)生偏激行為。學(xué)校要對全體教師進行家校溝通方法的專題培訓(xùn)，提升教師的溝通能力和技巧。在溝通中，還要充分利用心理干預(yù)手段，予以心理疏導(dǎo)，幫助家長一起面對現(xiàn)實并解決問題。

三、完善引導(dǎo)機制，從合作走向融合

學(xué)校要完善引導(dǎo)機制，引導(dǎo)家長理解、支持、參與學(xué)校教育，以共同目標(biāo)為前提構(gòu)建平等、互助、共育、雙贏的合作關(guān)系。

1.從更新觀念入手，引導(dǎo)家校共育保持一致性。

曾經(jīng)有一位家長在期末拿著孩子的試卷來到學(xué)校，怒氣沖沖地說：“我的孩子考了雙百分，居然不是三好生，我要投訴。”類似簡單片面的教育理念在相當(dāng)一部分家長身上存在，容易引發(fā)家校矛盾。引導(dǎo)家校共育的一致性首先是更新觀念，通過家長會、家長學(xué)校、微信公眾號等途徑向家長宣傳黨的教育方針，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)理念，認同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。其次是落實行動，通過辦學(xué)成果展示、社團活動展示，讓家長在孩子全面發(fā)展成果的分享中獲得體驗，以實際行動支持學(xué)校教育。最后是參與評價，學(xué)校制訂“五好學(xué)生”“爭章之星”等評價方案，請家長參與評價標(biāo)準(zhǔn)的討論，斟酌評價指標(biāo)，做好家庭層面的評價。這樣的方式有利于逐步實現(xiàn)家校共育的一致性。

2.從因材施教入手，引導(dǎo)家校共育尊重差異性。

我們提倡“建設(shè)適合學(xué)生的學(xué)校，而不是培養(yǎng)適合學(xué)校的學(xué)生”。同樣要將這一理念向家庭教育延伸，尊重孩子的差異，幫助每位家長確立個性化的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助每個孩子找到自身發(fā)展的方向。學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，嘗試建立相應(yīng)的“一生一案”培養(yǎng)制度，為每位學(xué)生做好“成長記錄袋”。班主任及任課教師組成教育小組，定期綜合評估每個孩子的發(fā)展?fàn)顩r，通過家訪、校訪、家長會等途徑定期與家長溝通，引導(dǎo)家長全面認識自己的孩子，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，做好配合工作，推進家校共育。

3.從資源開發(fā)入手，引導(dǎo)家校共育走向科學(xué)性。

家長學(xué)校是常見的家庭教育知識的學(xué)習(xí)渠道。但是，僅依靠單一渠道顯然是不夠的。時代在進步，學(xué)習(xí)的渠道、媒體日漸多元，家長的學(xué)習(xí)能力也在進步。學(xué)校要適應(yīng)新形勢發(fā)展，拓寬思路，著力開發(fā)家長學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)校公眾號、校刊校報、網(wǎng)上家長學(xué)校等多元的形式，為家長推送學(xué)習(xí)資料，提供學(xué)習(xí)資源。資源的開發(fā)要結(jié)合本校實際，不能僅做一個簡單轉(zhuǎn)發(fā)，要做到專題性、適切性、多元性相結(jié)合，能讓家長真正受益，提高家長教育水平。

4.從規(guī)范運行入手，引導(dǎo)家校共育提升實效性。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校沒有制訂家校合作的專項計劃，家長會、家長沙龍等大多是根據(jù)需要臨時安排，在活動主題、目標(biāo)確定等方面隨意性強。家委會成立以后，學(xué)校一般就放手不問了，由班級自行運作，沒有具體的指導(dǎo)意見和長效管理機制，以至于“家委會”混同于“業(yè)委會”，放大了維權(quán)功能。

我們要按照現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要求，規(guī)范“社會參與”機制建設(shè)，將家校合作列入學(xué)校年度工作計劃的重要部分，認真謀劃，專題研究，加強管理，提高實效。以家委會來說，一方面要建立校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校德育部門指導(dǎo)下的家委會運行機制，讓家委會運行有章可循;另一方面，學(xué)校要適應(yīng)時代進步，指導(dǎo)家委會工作改革創(chuàng)新。我們可以借鑒國外做法，將家委會轉(zhuǎn)型為“家長教師協(xié)會”，成員由教師、家長、學(xué)生和社區(qū)人員組成，建成一個目標(biāo)明確、任務(wù)清晰、職責(zé)分明、運行有序的協(xié)作組織，規(guī)范行使權(quán)利，積極履行義務(wù)，促進學(xué)校管理的民主化。