楊亞霞

摘要：一年級(jí)，對(duì)于一個(gè)孩子、一位家長(zhǎng)、一名老師而言都是非同尋常的。小學(xué)教育直接影響到人的一生，而在小學(xué)教育中，班級(jí)工作是學(xué)生教育的關(guān)鍵，只有抓好小學(xué)生的班級(jí)工作，才可以有效促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。本文將從“安全教育”、“養(yǎng)成良好習(xí)慣”、“培養(yǎng)小干部”、“家校共建”、“班級(jí)文化建設(shè)”等五個(gè)方面為切入點(diǎn)，談一談小學(xué)一年級(jí)班主任在管理方面的策略。

一、重視安全，做好安全教育工作

學(xué)生在校的安全是教育教學(xué)的重中之重。班主任應(yīng)充分利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、課間等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，特別是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，整個(gè)校園是陌生的，應(yīng)重視學(xué)生在校能接觸到的每一個(gè)角落，小到筆尖、小刀，大到窗臺(tái)、臺(tái)階等，從打熱水、去衛(wèi)生間、上下樓梯、過走廊、教室內(nèi)等多方面強(qiáng)調(diào)安全，凡是有安全隱患的定要及時(shí)上報(bào)，不留安全死角。與此同時(shí)，班主任還可以開展與安全有關(guān)的主題教育活動(dòng)，例如：開展“安全在我心中”“消防安全知識(shí)講座”等主題班會(huì)，重視每一次的消防安全演練活動(dòng)，培養(yǎng)安全意識(shí)，讓安全永駐心中。

二、獎(jiǎng)懲結(jié)合，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣的養(yǎng)成需要積累、沉淀和升華。一年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，這個(gè)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳階段。然而，初出茅廬的一年級(jí)學(xué)生對(duì)班規(guī)班紀(jì)并沒有明確的意識(shí)，因此，班主任應(yīng)做好獎(jiǎng)懲制度，有約束有激勵(lì)，并做好示范和引導(dǎo)。比如“聽到上課鈴聲響，馬上回到座位”“下課后先將書本收起來再準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品”“不隨意插話接話，有問題舉手示意老師”等等。學(xué)生的排隊(duì)紀(jì)律，要求學(xué)生做到“快、靜、齊”，人站正、隊(duì)排直，不擁擠，不出線。在制定獎(jiǎng)懲機(jī)制時(shí)，班主任還應(yīng)注意把握好尺度：明確“多獎(jiǎng)勵(lì)、少懲罰，重獎(jiǎng)勵(lì)、輕懲罰”的教育理念，獎(jiǎng)罰分明，但同時(shí)也要弱化學(xué)生做不好就會(huì)受懲罰的意識(shí)。一年級(jí)孩子的心理比較脆弱，班主任應(yīng)將懲罰的內(nèi)容模糊化，給學(xué)生補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，這樣才更有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立不僅可以提高學(xué)生的自制力，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也是班主任班級(jí)管理的一把雙刃劍。

三、選拔小干部，發(fā)展孩子的能力

好的班集體是能夠做到“不用管”，而這種思想從本質(zhì)上來說就是要發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的重要作用。特別是在班級(jí)管理過程中，班干部起著至關(guān)重要的作用。開學(xué)初，可以通過讓孩子自我介紹的方式選撥臨時(shí)小體委，聲音洪亮、自信的當(dāng)選，通過對(duì)孩子的逐漸了解，再逐漸增設(shè)崗位明確職責(zé)。一年級(jí)的孩子小，很多班主任都擔(dān)心學(xué)生的能力較弱，其實(shí)大可不必?fù)?dān)心，一年級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)還是很強(qiáng)的，只要班主任適當(dāng)引導(dǎo)和示范，學(xué)生完全可以在老師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，成為一名得力的小助手。班主任還要時(shí)常樹立班干部的威信，讓學(xué)生信服小干部。同時(shí)也要教育小干部要以身作則，只有先管理好自己才能管理別人。小干部的選撥是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與集體、服務(wù)集體積極性的最直接有效的方式，班主任要選好用好小干部，讓小干部成為班級(jí)健康發(fā)展的有力推動(dòng)者。

四、家校合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

優(yōu)秀的班集體建設(shè)離不開家長(zhǎng)的關(guān)注與支持。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，班主任并不能很快地了解每個(gè)孩子的秉性，這就需要班主任與家長(zhǎng)做好溝通和記錄，一方面能消除家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接”的顧慮，另一方面能更快更準(zhǔn)確地了解學(xué)生。與家長(zhǎng)溝通前班主任要“想家長(zhǎng)之所想”，做足功課。要以朋友的口吻與家長(zhǎng)溝通，語氣親和，拉近與家長(zhǎng)的距離。同時(shí)也要把一年級(jí)新生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)將要面臨的難題告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做好心理建設(shè)，比如：環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方式的變化、作息時(shí)間的變化等等。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以適當(dāng)提出一些意見和建議，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)，充分利用家委會(huì)資源，定期征求家委會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見與建議，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)活動(dòng)中來，這會(huì)使得家長(zhǎng)更加關(guān)注班集體生活，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任感，有助于更加主動(dòng)教育孩子，也有利于教育教學(xué)工作的順利開展。

五、完善班級(jí)文化，創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境

有人說：教室的空間是有限的，而教室的容量是無限的，那么如何利用有限的空間，釋放大大的能量，這就需要做好班級(jí)文化建設(shè)工作，把班級(jí)文化建設(shè)作為“立德樹人”的重要抓手，讓每一面墻都“說話”。

班主任可根據(jù)本班實(shí)際情況制定本班的校風(fēng)校訓(xùn)以及班級(jí)公約等，增強(qiáng)集體的凝聚力。“圖書角”“綠植角”“衛(wèi)生角”“少先隊(duì)角”“照片墻”“雛鷹爭(zhēng)章欄”等等都是班級(jí)文化的一部分。特別是小組評(píng)比欄，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言很有效果，這不僅激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，還能促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。班級(jí)布置得溫馨而又有特色，學(xué)生才會(huì)愛上這個(gè)新“家”，只有學(xué)生愛這個(gè)“家”，這個(gè)“家”才會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)向上。

總而言之，一年級(jí)形成良好的班風(fēng)班貌將對(duì)今后的小學(xué)生活起到良好的促進(jìn)作用。作為班主任，應(yīng)精心思索帶班方略，潛心研究學(xué)生特點(diǎn)，用愛心、耐心、細(xì)心澆灌每一朵含苞待放的花，使他們都能在團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀班集體里綻放絢爛的光彩。