白金昊

摘 要：運用文獻資料法、邏輯分析法等方法，對“體教融合”籃球競技人才培養(yǎng)做出有利探析并提出相應對策。研究認為：1.“體教融合”籃球競技人才培養(yǎng)利于各級政策與制度的全面建立;2.利于優(yōu)秀教練員進入教育系統(tǒng)，突破校園籃球競技瓶頸問題;3.利于提升我國籃球運動可持續(xù)發(fā)展，解決困擾人才培養(yǎng)的問題。推薦路徑：1.發(fā)揮學校體育培養(yǎng)籃球人才的基礎作用，加強競技后備人才基數(shù)建設;2.加強體育職能部門與教育職能部門合作;3.CUBA高水平大學與本地職業(yè)籃球俱樂部聯(lián)合開展人才培養(yǎng)工作;4.完善競賽系統(tǒng)與教育系統(tǒng)銜接問題。

關鍵詞：體教融合;籃球;后備人才;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

DOI：

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.022

2020年4月27日召開的中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過的《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》指出“要認真貫徹落實習近平總書記關于體育強國建設的重要指示和全國教育大會精神，充分發(fā)揮黨委領導和政府主導的作用，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。體教融合的提出旨在發(fā)揮學校體育在全面育人中的作用、以及培養(yǎng)競技后備人才的作用[1]。而競技人才的后備培養(yǎng)又是新時代“體教融合”中的重點問題，具體到籃球項目來說，雖然現(xiàn)階段有許多高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員進入CBA、國家隊當中，但目前還是處于一個萌芽時期，將體育融入傳統(tǒng)教育當中來培養(yǎng)籃球競技人才，直接關系到我國籃球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的長遠格局。只有探索更適合社會主義持續(xù)培養(yǎng)籃球后備人才的體制，才能為籃球事業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟和社會的轉(zhuǎn)型，我國正在由體育大國向體育強國逐步邁進，在此過程中原本的青少年籃球培養(yǎng)體系已經(jīng)不足以滿足目前我國CBA聯(lián)賽水平的提高所需要的高水平人才需求，所以亟需尋求新的人才培養(yǎng)體系。中國籃球，乃至中國足球難以走向世界舞臺，除了運動隊自身素質(zhì)因素，我們更應該看到“金字塔”底部的問題，也就是后備人才力量的問題。

1 “體教融合”下培養(yǎng)籃球后備人才的積極作用早在上世紀八十年代就有學者率先提出“體教結(jié)合”，其當時的目的是為了整合體育與教育資源、注重競技人才培養(yǎng)。而新時代“體教融合”的提出是將競技體育融入學校體育，立足于青少年的全面發(fā)展，盡可能充分發(fā)揮學校體育的基礎作用。其兩者有著不同的側(cè)重點和著眼點。探索發(fā)現(xiàn)新的方向，解決目前困擾我國的籃球競技人才培養(yǎng)問題。

1.1 利于各級政策與制度的全面建立從中國歷史來說一直是屬于重文輕武，中國的應試教育造成了青少年兒童注重體育鍛煉，忽視身體教育，體育自然受不到重視，更別說事關中國體育事業(yè)發(fā)展的競技后備人才方面。在此背景下，不論教育系統(tǒng)還是體育系統(tǒng)都會將兩者真正融合起來?；@球運動、乃至各項運動都會因此政策從頂層設計所出發(fā)，為往后的各項任務做出統(tǒng)領，各級行政職能部門根據(jù)此意見建立適合本地的相關政策，各司其職?；氐交@球這項運動來說，完善對教練員、運動員、以及科研人員的政策保障支持，減少束縛，使他們?nèi)硇耐度敫髯曰@球事業(yè)當中。運動員不用再擔心以為淘汰率過高而導致的前途無保障，教練員不用擔心沒有平臺來施展自己的執(zhí)教水平，后勤保障人員以及科研人員也會有足夠的經(jīng)費保障等各項支持，全身心做好保障以及籃球技戰(zhàn)術(shù)、相關理論的研究。

1.2 利于優(yōu)秀教練員進入教育系統(tǒng)，突破校園籃球競技瓶頸問題隨著社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，家長對體育教育逐漸重視，許多優(yōu)秀的籃球苗子正在進入教育系統(tǒng)，但是在這之中也出現(xiàn)了許多制約校園籃球發(fā)展的因素，例如缺少高水平優(yōu)秀教練員的問題，近年來也有不少像中南大學男籃主教練白江，清華大學男籃主教練陳磊等優(yōu)秀高水平的教練員進入校園執(zhí)教，兩隊今年在CUBA全國總決賽中相遇，可見優(yōu)秀教練員進入校園能夠帶來多少有利之處。但是籃球?qū)I(yè)能力較高的教練員進入教育系統(tǒng)隊伍有較高的門檻和許多限制因素，反之可見目前校園體系的教練員在籃球?qū)I(yè)方面還有較大提升空間。而《意見》的提出則會解決這一問題，其中提到了要暢通優(yōu)秀退役運動員、教練員進入學校兼任、擔任體育教師的渠道;在大中小學設立專職教練員崗位，明確這些教師的職稱評定，職業(yè)發(fā)展空間[2]。

1.3 利于提升我國籃球運動可持續(xù)發(fā)展，解決人才培養(yǎng)的問題我國近幾年國字號球隊世界大賽成績不盡人意，我們需要回過頭看看是哪個環(huán)節(jié)出了問題，審視籃球項目發(fā)展歷史路徑。競技后備人才培養(yǎng)的最終目的是為國家提供優(yōu)秀的職業(yè)籃球運動員，讓他們在俱樂部、國家隊比賽中提升自己，不斷進步?！兑庖姟窂牟煌瑢用鎸W校體育與競技體育進行相關闡述，從青少年著手，夯實基礎，穩(wěn)步推進。體育本身就是教育的一部分，讓所有的青少年有機會接觸高水平體育教育，完善教育系統(tǒng)中缺失的體育部分，這一點才應是我們的出發(fā)點。“學訓矛盾”是影響青少年籃球運動員培養(yǎng)質(zhì)量最大最嚴重的問題[3]。近來社會各界越來越重視體育，隨著體育分值的提升，在學生中“唯成績論”的體育學科將會被大力改善。我國雖然起步較晚，但發(fā)展迅速、訓練科學化水平逐步提高，在運動員“學訓矛盾”中給予了大量的建議措施，運動員的文化素養(yǎng)水平逐步提升，并給予一些運動員相應的保障措施，使越來越多的家長愿意自己的孩子接受專業(yè)籃球訓練，從而增加青少年體育人口，增加“金字塔”底端的基數(shù)來保障籃球競技人才的需求。

2 “體教融合”下籃球后備人才培養(yǎng)的推進路徑

2.1 發(fā)揮學校體育培養(yǎng)籃球人才的基礎作用，加強競技后備人才基數(shù)建設學校體育在籃球人才培養(yǎng)的教學、訓練、競賽三個方面可以起到基礎作用，通過打通學校體育與競技體育，使學校體育在日?；@球教學、籃球傳統(tǒng)特色校的訓練、以及將來整合賽事體系后，U系列比賽和分學段、跨區(qū)域比賽三者能夠整合學校的籃球競技賽事，使得各級比賽互通，例如傳統(tǒng)特色校的運動員在周末時間可以到職業(yè)俱樂部去訓練，接受職業(yè)俱樂部更加專業(yè)科學的指導與訓練，這樣就使得學校體育培養(yǎng)出來的大部分高水平運動員得到整合，更好地往上發(fā)展;另一方面，破除職業(yè)籃球俱樂部青訓體系和學校高水平運動員之間的障礙，使兩者參賽資格互通，改變以往違背“在讀”“在籍”“在訓”無法參加教育系統(tǒng)比賽的情況。

2.2 加強體育職能部門與教育職能部門合作從“體教結(jié)合”到“體教融合”，籃球后備人才青黃不接的原因還是沒有完全處理好怎么把“體”更好地和“教”相融合，不能只簡單地整合體育教育資源，還要從最根本下手，將傳統(tǒng)的廣義體育和狹義體育相融合。廣義體育是學習運動技能、增強體質(zhì)，落腳到青少年角度，主要形式就是學校體育;而狹義體育就是以培養(yǎng)高水平運動員，爭取在國際賽場爭奪獎牌為目的的競技體育，而在青少年當中則有很少的一半部分人參加[4]。所以新時代體教融合所需融合的是這兩點。只有教育職能部門和體育職能部門深化合作，加強體制機制保障支撐，具體到籃球領域的體教融合，很大程度上得益之前于中國籃球協(xié)會、教育部學生體育協(xié)會簽署的戰(zhàn)略合作諒解備忘錄，雙方將在競賽、青訓體系建設、教練員培養(yǎng)、教練員與裁判員資質(zhì)認定、運動員等級評定、籃球文化交流、科研學術(shù)論壇、媒體轉(zhuǎn)播等方面進行深度合作。將我國大學籃球賽場打造成類似于美國NCAA的職業(yè)籃球“蓄水池”，絕非天方夜譚。

2.3 CUBA高水平大學與本地職業(yè)籃球俱樂部聯(lián)合開展人才培養(yǎng)工作近年來CUBA大學培養(yǎng)的籃球人才越來越多地走進了職業(yè)體育的道路，校園籃球的作用正在得到重視，教育系統(tǒng)的優(yōu)秀運動員通過選秀的方式走上了職業(yè)道路，繼續(xù)向著夢想的殿堂前進。現(xiàn)在各個省份幾乎都有本地的職業(yè)籃球俱樂部，CUBA各個高校間水平也逐漸拉近，如果當?shù)谻UBA高校能和本地職業(yè)籃球俱樂部建立聯(lián)系，通過人才相互輸送以及一些人才培養(yǎng)計劃，那么就會有越來越多的優(yōu)秀人才得到發(fā)展的平臺。在2017年北京體育大學中國籃球運動學院和當?shù)氐氖卒摶@球俱樂部聯(lián)合開展了名為“雛鷹計劃”的培養(yǎng)高水平籃球人才的發(fā)展方案[5]。通過這種方式北體大的優(yōu)秀籃球生源得到了進一步的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)，其他省份也可以根據(jù)這種模式來尋求優(yōu)質(zhì)的籃球生源，為當?shù)氐幕@球事業(yè)做出貢獻，從大方向來說也為我國籃球后備人才的基礎建設提供優(yōu)秀方案。

2.4 完善競賽系統(tǒng)與教育系統(tǒng)銜接問題在籃球傳統(tǒng)特色學?；A上健全“一條龍”競技體育后備人才體系，依靠建立籃球傳統(tǒng)特色學校，通過教育、體育部門共同組織，擬定完善的競賽系統(tǒng)，利用課余時間組織校內(nèi)競賽、周末進行校際比賽，假期跨區(qū)和全國性的比賽，通過這種方式，促使優(yōu)秀籃球人才涌現(xiàn)。競賽系統(tǒng)和教育系統(tǒng)兩者要更好地結(jié)合，不應僅限于青少年運動隊，還應盡可能拓展到優(yōu)秀校園運動隊，高校運動隊。破除原本競賽系統(tǒng)、教育系統(tǒng)兩者取得的成績不可共用，人才斷層的現(xiàn)象。兩個系統(tǒng)應團結(jié)一心，共同探索發(fā)掘優(yōu)秀人才。在這個大背景下，有何想法、行動都會被重視和發(fā)現(xiàn)，所以兩者只管做好共同努力之事，破除屏障，探索良策，使組織機構(gòu)之間銜接更加流暢[6]。

3 結(jié)語我國籃球運動項目的發(fā)展還有許多亟待解決的問題，而“體教融合”意見的提出提供了很好的解決方案。創(chuàng)新青少年籃球人才培養(yǎng)體系是新時代我國籃球項目不斷發(fā)展、不斷進步的當務之急。要探索新時代我國籃球項目青少年人才培養(yǎng)的新方法，最終為我國競技籃球不斷輸送有專業(yè)能力、有專業(yè)知識、有國際化發(fā)展?jié)撃艿母咚交@球人才。在競技人才的銜接與培育方面仍有更大的潛力亟待挖掘，需要我們不忘初心、奮進前行，共同鑄就中國籃球新時代的榮耀與輝煌。

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