黃帝全 蔣訓(xùn)雅 陳理標(biāo)

摘 要：中國武術(shù)長兵實戰(zhàn)是源于古戰(zhàn)場的傳統(tǒng)武術(shù)文化。采用文獻(xiàn)資料法、案例分析法和問卷調(diào)查法對長兵實戰(zhàn)歷史發(fā)展及其對高校學(xué)生體質(zhì)、思政教育的影響研究，發(fā)現(xiàn)長兵實戰(zhàn)對增強(qiáng)高校學(xué)生引體向上（男）、俯臥撐（男）、仰臥起坐（女）、立定跳遠(yuǎn)和1000米跑（男）/800米跑（女）等體質(zhì)都有顯著性效果。同時，研究表明，在國務(wù)院“深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新”政策要求下，長兵實戰(zhàn)運(yùn)動是培養(yǎng)學(xué)生民族思政教育的好題材。提出高校發(fā)展長兵項目應(yīng)從理論課中增加長兵運(yùn)動在歷史戰(zhàn)爭中作用的題材;把習(xí)武精神和禮儀行為融入課程，在訓(xùn)練、競賽形式上加強(qiáng)文化元素，提高民族思想政治成分融入。

關(guān)鍵詞：武術(shù);長兵實戰(zhàn);發(fā)展;思政教育

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.021

2021年5月17日，教育部發(fā)布《關(guān)于成立教育部中國書法教育指導(dǎo)委員會等三個教育指導(dǎo)委員會的通知》，決定成立教育部中國書法教育指導(dǎo)委員會、教育部中國武術(shù)教育指導(dǎo)委員會、教育部中國戲曲教育指導(dǎo)委員會[1]。武術(shù)與中國傳統(tǒng)文化同根同源，具有最持久、最深厚的群眾基礎(chǔ)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。當(dāng)前武術(shù)套路的奧運(yùn)之路遙遙無期，散打與國際跆拳道、空手道、泰拳、MMA等同項群項目激烈競爭，短兵也有奧運(yùn)項目擊劍以及文化特顯的日本劍道等短兵項目沖擊。只有中國傳統(tǒng)“武術(shù)長兵實戰(zhàn)運(yùn)動”（下稱“長兵”）是當(dāng)前國際上尚屬同項群空白，最具挖掘發(fā)展價值的項目。歷史上長兵器一直是戰(zhàn)場的主戰(zhàn)武器，長兵運(yùn)動宋代就開始，民國時期發(fā)展到高潮，新中國初期也曾開展全國性長兵競賽，該項運(yùn)動一直在民間保持著。高校是優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)文化挖掘與繼承的園地，長兵運(yùn)動具有獨(dú)特的教育功能，也是優(yōu)秀的愛國思政教育重要載體之一，本文通過對長兵高校發(fā)展及其思政教育意義的研究，試圖找出新時期國家課程思政教育的政策下，高校長兵發(fā)展及思政教育新路徑。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象本研究以武術(shù)長兵實戰(zhàn)運(yùn)動歷史發(fā)展及其對高校學(xué)生體質(zhì)、思政教育作用為研究對象，主要涉及高校長兵實戰(zhàn)運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)況，長兵運(yùn)動對思想政治教育的影響。人員對象選取華南理工大學(xué)2016級公共體育課長兵選項班學(xué)生，內(nèi)容以學(xué)生的體質(zhì)測試水平為對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過華南理工大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)等平臺，以及較有影響力的新聞媒體搜集和閱讀有關(guān)的“長兵實戰(zhàn)”“長兵”“棍實戰(zhàn)”“槍實戰(zhàn)”等詞搜索，涉及相關(guān)課題成果、博碩士論文、書籍及專著、期刊論文等資料。對中國武術(shù)長兵實戰(zhàn)項目高校創(chuàng)新發(fā)展研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面的把握，以及長兵實戰(zhàn)運(yùn)動對學(xué)生民族思政價值影響等問題作為本研究的前期理論依據(jù)。

1.2.2 案例分析法通過以華南理工大學(xué)2016級公共體育課選項“長兵實戰(zhàn)運(yùn)動”課程的學(xué)生（專業(yè)為工商管理、建筑學(xué)、自動化）男生90人、女生60人作為教學(xué)實踐典型案例，對教學(xué)實踐中學(xué)生體質(zhì)和長兵運(yùn)動對學(xué)生思想政治的影響認(rèn)識的課前、課后變化進(jìn)行調(diào)查，分析中國武術(shù)長兵實戰(zhàn)運(yùn)動進(jìn)校園實踐的價值。

1.2.4 問卷調(diào)查法 根據(jù)本研究對象與研究目的，設(shè)計好“長兵實戰(zhàn)項目學(xué)習(xí)對學(xué)生思想影響調(diào)查問卷”，為提高問卷的信度和效度，廣泛聽取了部分長兵項目專家、教練意見，并進(jìn)行修改和補(bǔ)充，經(jīng)過多次探討與修改，最終形成調(diào)查問卷。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 武術(shù)長兵項目的內(nèi)涵、特點(diǎn)及作用

2.1.1 武術(shù)長兵實戰(zhàn)的內(nèi)涵及發(fā)展歷程武術(shù)兵器按形狀分為長兵器（下稱“長兵”）、短兵器、雙器械、軟兵器和拋射兵器五類。明代詩人謝肇淛《五雜俎》中描述的“十八般武藝”中就有9種是長兵器。中國武術(shù)存在由軍事的器械訓(xùn)練到身體材料的“由械而拳”的發(fā)展過程[2]。武術(shù)最早起源于戰(zhàn)場的需要，戰(zhàn)場的格斗主要是器械格斗為主，并存在著軍事以“長兵為主”，再到短兵的發(fā)展過程，長兵是武術(shù)的始祖。冷兵器時代，中國的軍事除了少數(shù)人使用雙器械以外，大多數(shù)戰(zhàn)爭中以“長兵為主”。宋、元時代起，民間就出現(xiàn)表演性質(zhì)的“使棒” 和具有格斗性質(zhì)的“打棒”（格斗比賽）兩種運(yùn)動形式。

中國長兵實戰(zhàn)最早在民國時期的兩屆“國術(shù)國考”和第三屆全國運(yùn)動會中出現(xiàn)。2014年華南理工大學(xué)開設(shè)長兵課程后，先后推出兩屆廣東省“中國南棍實戰(zhàn)邀請賽”的實踐。2019年5月，中國大學(xué)生體育協(xié)會民傳分會在武漢體院舉辦了“中國高校長短兵教練員、裁判員培訓(xùn)班”，并于8月13至18日在遵義師范學(xué)院舉辦了首屆“中國大學(xué)生太極推手、長短兵錦標(biāo)賽”，全國45所高校400多名運(yùn)動參加了比賽。2019年4月1日，中國大學(xué)生體育協(xié)會民族傳統(tǒng)體育分會專家組對項目的評估后指出：“長兵實戰(zhàn)項目可能是現(xiàn)階段代表中國武術(shù)走向奧運(yùn)會的最佳備選，要抓緊推廣”。2020年10月10日至11日，由中國大學(xué)生體育協(xié)會主辦、中國大學(xué)生體育協(xié)會民族傳統(tǒng)體育分會承辦的2020年全國高校長兵（短兵）對抗項目教練員、裁判員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班舉行線上培訓(xùn)，來自全國26個省市自治區(qū)的近千名學(xué)員參與培訓(xùn)。目前，全國有60多所高校開設(shè)了長兵實戰(zhàn)項目。

2.1.2 長兵實戰(zhàn)項目的特點(diǎn)長兵實戰(zhàn)項目特點(diǎn)。第一，民族性。長兵實戰(zhàn)項目是傳統(tǒng)武術(shù)現(xiàn)代化創(chuàng)新，是極具民族性、教育性、文化性的對抗性運(yùn)動。第二，觀賞性和趣味性。長兵實戰(zhàn)是一項充滿血性的運(yùn)動，還原了古代戰(zhàn)場的激烈對抗性，在比賽過程中，以激烈驚險的實戰(zhàn)對打性場面為主，表現(xiàn)出血性驚險、戰(zhàn)況激烈、氣勢磅礴的場景引人駐足，具有較高的觀賞性和趣味性、歷史復(fù)古性。第三，教育性。對青少年對民族歷史的了解，培養(yǎng)民族情懷，增強(qiáng)愛國思想具有重要教育意義，是一門極具思政教育意義的運(yùn)動。第四，國際性。長兵運(yùn)動曾在日本、歐洲和非洲等地存在，并一直在民間發(fā)展;第五，奧運(yùn)同項群項目空白性。長兵運(yùn)動是中國武術(shù)國際化發(fā)展中最具推廣發(fā)展?jié)摿Φ捻椖俊?/p>

2.1.3 長兵實戰(zhàn)項目對學(xué)生體質(zhì)的作用人的身體素質(zhì)包括力量、速度、耐力、柔韌性、靈敏性、平衡耐力等方面。武術(shù)注重“內(nèi)練精氣神、外練筋骨皮”內(nèi)外兼修的宗旨，相比其它運(yùn)動來說，是最全面的鍛煉。研究表明，運(yùn)動生理學(xué)表明武術(shù)訓(xùn)練能促進(jìn)人體心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)等機(jī)能水平的提高[3]。長兵項目是武術(shù)“延長了的手臂”的運(yùn)動，對練習(xí)者要求更高，更能鍛煉學(xué)生的各種素質(zhì)。通過對華南理工大學(xué)2016級工商管理、建筑學(xué)、自動化三個專業(yè)體育課選課學(xué)生參加長兵教學(xué)的體測變化調(diào)查（表2），結(jié)果顯示：學(xué)生經(jīng)過半年的長兵學(xué)習(xí)，引體向上（男）、俯臥撐、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、1000米 （男）/800米（女） 跑五個體質(zhì)項目都有不同程度的提高，其中引體向上提高83.3%，俯臥撐提高60.8%，耐力跑平均提高33秒。長兵運(yùn)動對學(xué)生的反應(yīng)速度、力量和耐力要求更高，雙方在對戰(zhàn)緊迫下，不得不招架和反擊，對抗激烈，這樣使學(xué)生的體質(zhì)得到較好的訓(xùn)練。

2.1.4長兵實戰(zhàn)運(yùn)動對學(xué)生思想教育的作用中國長兵實戰(zhàn)源自古戰(zhàn)場優(yōu)秀文化，民國時期政府把武術(shù)從文化、教育層面提升為“國術(shù)”，武術(shù)與愛國教育相結(jié)合，成為培育民族精神的重要載體，孫中山提出“全民健身”和“尚武精神”理念， 以及“強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身”的口號[4]。民國時期的1928和1933兩屆“國術(shù)國考”和1933年的第五屆全運(yùn)會中都開設(shè)長兵項目，槍、棍合二為一稱“長兵”（以棍代替）。在國家危難，民族危機(jī)時期，中國武術(shù)社會化進(jìn)程加快，極大地提高民族士氣，大大地引發(fā)了國民的愛國情懷，為后來抗日戰(zhàn)爭提供了非常多的優(yōu)秀救國救民之士。可見，長兵實戰(zhàn)運(yùn)動通過讓雙方手持冰冷冷的長兵器，還原古戰(zhàn)場出手必殺的血性本質(zhì)，除能培養(yǎng)青少年勇敢的膽識、頑強(qiáng)意志、剛強(qiáng)血性的民族情懷外，也是培養(yǎng)青少年武德習(xí)慣、愛國文化教育的重要載體，在培養(yǎng)民族愛國思政教育方面有重要作用。

2.2 長兵對融入學(xué)生思政教育的意義

2.2.1 高校課程思政融入是國家對教育的要求2020年5月28日教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，“立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起”[5]。說明課程思政建設(shè)是國家作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。也是深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的具體要求，要求我們把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。這是國家層面對高校課程思政融入的重視。

2.2.2 長兵對融入學(xué)生思政教育的意義中華民族文化是經(jīng)長期歷史發(fā)展而形成的穩(wěn)定優(yōu)秀文化，它有其獨(dú)特性，并經(jīng)過長期積累和教育承傳的優(yōu)秀文化。民族的成功就是教育的成功，教育的失敗就會走入歧途，思政教育對文化的延續(xù)和推廣十分重要。長兵實戰(zhàn)是從古戰(zhàn)場走來的傳統(tǒng)文化積淀，是冷兵器時期戰(zhàn)場上的重要制勝法寶。長兵運(yùn)動的理論教學(xué)上有很多歷史故事和傳說，從思想上給予學(xué)生教化，比如明代少林棍抗倭戰(zhàn)爭，抗戰(zhàn)時期武漢“石碑保衛(wèi)戰(zhàn)”的中日最大規(guī)模的刺刀戰(zhàn)等，都是長兵運(yùn)動愛國教育好題材和例子;儀式教學(xué)上，長兵運(yùn)動的行為禮儀教育又能給學(xué)生儒家文化規(guī)范;競技實戰(zhàn)讓學(xué)生穿著護(hù)具手持長棍進(jìn)行搏殺，能很好地培養(yǎng)和磨煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志和不畏險阻的精神，從而能很好地提高斗志和勇氣。對培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情、提高民族凝聚力、培養(yǎng)民族自豪感，以及培養(yǎng)年輕一代的武德修養(yǎng)，磨煉以禮待人、以德處事的人格有重要的教育意義。

2.3 高校長兵項目融入思政教育的效果和方法

2.3.1 華南理工大學(xué)長兵課程融入思政教育的效果分析通過對華南理工大學(xué)公共體育課中參與“長兵實戰(zhàn)”選課的150名學(xué)生的問卷調(diào)查， 主要內(nèi)容包括 ：自信心、膽識（果敢性）、民族文化認(rèn)同、愛國思想教育認(rèn)同、中華武德行為培養(yǎng)認(rèn)同等5個思想政治問題，設(shè)置“非常不明顯、比較不明顯、一般、比較明顯、非常明顯”5個程度回答。問卷共回收150份，通過重測信度檢查共有149份有效問卷數(shù)據(jù)，調(diào)查具體統(tǒng)計情況如下表3所示：

上述結(jié)果表明，在“自信心”方面，認(rèn)為長兵運(yùn)動對提高“自信心”中，表示“非常明顯”和“比較明顯”的學(xué)生分別為40.3%和36.9%;長兵運(yùn)動對提高學(xué)生“膽識”選項中，表示“非常明顯”和“比較明顯”的學(xué)生分別為36.9%和46.3%;對“愛國思想教育認(rèn)同”選項中，表示“非常明顯”和“比較明顯”的學(xué)生分別為20.1%和24.1%;對“中華武德行為培養(yǎng)”選項中，表示“非常明顯”和“比較明顯”的學(xué)生分別為39.5%和22.1%;對“民族文化認(rèn)同”選項中，“非常明顯”和“比較明顯”的學(xué)生分別為20.9%和28.1%，兩項合計為49%，選“一般”選項占45%，但選項“非常不明顯”和“比較不明顯”兩選項合計僅為6%，總體認(rèn)可度還是高的?？梢姡L兵實戰(zhàn)課程對學(xué)生心理、民族文化認(rèn)同、愛國思想教育認(rèn)同和學(xué)生武德行為培養(yǎng)認(rèn)同都有較顯著的效果。

2.3.2 長兵實戰(zhàn)教學(xué)融入思政教育的方法當(dāng)前高校思政教育的方法很多，對于長兵實戰(zhàn)課程思政，可從如下幾方面實施。第一，長兵理論課課程設(shè)置的思政融入。長兵是中國武術(shù)戰(zhàn)場走來的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)代長兵實戰(zhàn)通過競技形式來重現(xiàn)中國傳統(tǒng)戰(zhàn)場搏殺歷史，實現(xiàn)愛國、愛民族文化的教育目的。因此，在長兵實戰(zhàn)理論課設(shè)置方面，除了技術(shù)發(fā)展方面元素外，更多的要從思政教育的角度多設(shè)置有關(guān)長兵在某些特定歷史時間愛國運(yùn)動的章節(jié)。比如明代抗倭戰(zhàn)爭中，少林棍在戰(zhàn)場上發(fā)揮的作用;民國時期為振興民族精神，武術(shù)被稱為“國術(shù)”和“強(qiáng)國強(qiáng)種”的手段的歷程;抗日戰(zhàn)爭時期《宜昌保衛(wèi)戰(zhàn)》刺刀戰(zhàn)的故事、八路軍刺刀隊與日本兵拼刺殺的故事;這些歷史史實故事既有思政教育意義，又合乎長兵文化歷史發(fā)展題材。第二，長兵教學(xué)過程的思政融入。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，教師可通過教學(xué)規(guī)范來實施長兵思政教學(xué)。比如禮儀行為規(guī)范上，規(guī)定學(xué)生進(jìn)入體育館先向國旗敬禮、向館長敬禮、向教練或教師敬禮、再向同學(xué)（同伴）敬禮等禮儀程序規(guī)范;要求學(xué)生進(jìn)入長兵教學(xué)指定位置活動，講課時要求學(xué)生站有站姿，坐有坐姿，教師在講課時學(xué)生統(tǒng)一姿勢。下課時也要按相關(guān)規(guī)范行事，做到“以禮始，以禮終”，實行全課程行為習(xí)慣規(guī)范化。第三，長兵實戰(zhàn)競賽規(guī)范。在比賽規(guī)則上，設(shè)計各種符合中國傳統(tǒng)文化的規(guī)范，比如依次“向觀眾行禮-向裁判行禮-向?qū)Ψ叫卸Y-向?qū)Ψ浇叹毿卸Y”等禮儀行為修養(yǎng)，比賽過程中的一些判罰禮儀規(guī)范要求，比賽服裝要以中國傳統(tǒng)服裝規(guī)范等，將中國文化貫穿項目始終。第四，從教學(xué)競賽場地器材規(guī)范。將長兵比賽場地的圖案設(shè)計融入中國武術(shù)兵道文化元素;場地設(shè)計中國傳統(tǒng)武術(shù)文化圖案，護(hù)具設(shè)計為中國古代戰(zhàn)場風(fēng)格標(biāo)尺，在廣告標(biāo)尺規(guī)范上也要有一定的文化元素設(shè)計要求，以展示中國傳統(tǒng)武術(shù)文化氛圍。第五，課堂討論法進(jìn)行教育。教師可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或媒體資源了解長兵在保衛(wèi)國家安全和社會治安中的作用的案例，在課堂上討論，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，幫助他們實現(xiàn)自我價值。

3 結(jié)語當(dāng)前是中國經(jīng)濟(jì)融入世界的最深時期，中國文化也因此而得到越來越廣泛的認(rèn)同。長兵是從中國幾千年冷兵器時期戰(zhàn)場上演變而來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。長兵項目的民族性突出，對培養(yǎng)青少年的民族精神、民族情感、勇敢頑強(qiáng)的意志，愛國思想教育以及武德修養(yǎng)，磨煉以禮待人、以德處事的人格有顯著的效果。把長兵運(yùn)動作為新時期高校學(xué)生體質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生中華民族認(rèn)同感、自豪感新人相結(jié)合，融入青少年思想政治教育中。使這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為青少年的信念和操守，內(nèi)化為青少年的道德文化素養(yǎng)，外化為青少年的具體行為，對培養(yǎng)具行動力有民族文化特質(zhì)的愛國新人極具意義。長兵運(yùn)動的培育絕非一日之功，教育部門要主導(dǎo)和重視長兵實戰(zhàn)運(yùn)動的推廣與發(fā)展，高校要積極普及推廣長兵運(yùn)動文化教育，學(xué)生積極參與到長兵運(yùn)動教學(xué)活動中，把長兵作為新時期學(xué)生體質(zhì)教育和思政教育的主要載體之一。更好地為中華民族的偉大復(fù)興和人類命運(yùn)共同體建設(shè)培養(yǎng)愛國青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]

教育部.教育部關(guān)于成立教育部中國書法教育指導(dǎo)委員會等三個教育指導(dǎo)委員會的通知[EB/OL].（2021-4-30）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/s7059/

202105/t20210514_531576.html.

[2]戴國斌.中國武術(shù)教育“格拳致知”的文化遺產(chǎn)[J].體育學(xué)刊，2017，24（3）：16-23.

[3]關(guān)輝.體育運(yùn)動處方及應(yīng)用[M].北京： 北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2010.

[4]尹紅芳.“強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身”——張伯苓體育強(qiáng)國思想及實踐研究[J].當(dāng)代教育論壇（校長教育研究），2007（10）：114-117.

[5]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知 [EB/OL].（2020-5-28）.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[6]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見[EB/OL].（2019-8-14）.http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.