王曉會

摘 要：在當(dāng)今社會，積極提倡普及閱讀和增加閱讀量。在小學(xué)階段，父母和老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀技能。鑒于小學(xué)中高年級的學(xué)生語文閱讀能力較差，小學(xué)語文教師需要不斷完善教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)生的閱讀技能，增加學(xué)生的課外閱讀能力，幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量和速度，并使小學(xué)中高年級學(xué)生的閱讀技能取得質(zhì)的飛躍，并使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 中高年級 閱讀教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.002

隨著我國教育政策和教育體系的調(diào)整和改革，學(xué)生的思維能力在許多領(lǐng)域得到了更好的展示和發(fā)展。閱讀教學(xué)要求教師專注于文章的內(nèi)容，并釋放更多的閱讀資源，以便學(xué)生可以擴(kuò)展課外閱讀。只有完全整合課堂和課外閱讀，才有可能通過更多的信息和知識，將學(xué)生的閱讀理解水平上升到一個新的高度。

一、小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)的重要性

書是人類進(jìn)步的階梯。閱讀教學(xué)在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中占有重要地位。閱讀教學(xué)可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，同時實現(xiàn)知識的積累和寫作水平的提高。課外閱讀可以拓寬教科書的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，高水平的閱讀是指難度相對較大的文章，主要包括敘事、論證等。小學(xué)語文教師應(yīng)集中精力進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生在閱讀過程中體驗到文學(xué)的魅力，并最終培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的好習(xí)慣。

在對小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，尤其需要加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀范圍，改進(jìn)教學(xué)方法，并讓所有學(xué)生最大限度地體會和感受閱讀的魅力。小學(xué)語文課程的重要性不言而喻，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前新的學(xué)習(xí)需求。特別是在小學(xué)中高年級閱讀方面，如果不能創(chuàng)新教學(xué)策略、不擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，就不能真正提高學(xué)生的語言能力。但是，從目前的角度來看，小學(xué)中高年級的語文閱讀教學(xué)仍然存在很多問題，因此，教師必須繼續(xù)在實踐和探究中尋找優(yōu)化閱讀教育的策略。

二、小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)中，許多教師具有慣性思維并遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式。長期以來，語文教育一直受到應(yīng)試教育體系的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使語文閱讀教學(xué)停滯不前，小學(xué)中高年級的閱讀教學(xué)材料大部分都依賴教科書，很少使用生活中的閱讀材料、互聯(lián)網(wǎng)上的事情以及文學(xué)經(jīng)典中的優(yōu)秀文章。

此外，小組成員之間討論式教學(xué)方法在小學(xué)語文課程中變得非常普遍，這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠討論和分析各種問題，并對問題進(jìn)行深入研究。但是，在實際的小學(xué)中高年級語文課程中，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可能無法達(dá)到理想的效果，并且在討論過程中，學(xué)生無法獲得更多的閱讀方法。畢竟學(xué)生進(jìn)行閱讀是為了鍛煉思維能力，只有讓他們在糾錯過程中不斷思考和積累經(jīng)驗，才能進(jìn)步。

三、小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)的有效措施

1.合理改善閱讀教學(xué)的方法和觀念

由于閱讀教學(xué)的效率在一定程度上取決于教師的教學(xué)方法和觀念，因此，小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式。在閱讀課程中，教師在進(jìn)行課堂討論的前提下，采用豐富有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生的閱讀能力得到提升。

例如，在教《慈母情深》時，老師可以向?qū)W生提問與該文章有關(guān)的問題，并指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行思考。在這種教學(xué)氛圍中，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀技能，而且可以幫助老師提高教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣是實現(xiàn)理想閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵。面向小學(xué)中高年級學(xué)生的教科書中涵蓋了大量的閱讀材料，小學(xué)語文教師可以借助各種教學(xué)資源和生活資源，創(chuàng)造多種閱讀教學(xué)情景，在更輕松的環(huán)境中創(chuàng)造教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并有助于他們對閱讀和學(xué)習(xí)充滿熱情，從而獲得更好的閱讀效果。

教師需要掌握學(xué)生的特征，了解他們的思維方式，通過不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生，使他們進(jìn)入閱讀的世界。新穎的教學(xué)環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教授景觀類的散文時，教師可以通過視頻，讓學(xué)生體驗祖國的山川大河，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文閱讀教學(xué)主要是對文章的理解，而小學(xué)中高年級的閱讀理解本身具有一定難點(diǎn)，因此許多學(xué)生缺乏自信心和興趣。在許多情況下，由于學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此作為老師，需要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使他們可以主動學(xué)習(xí)。

教師可以要求學(xué)生設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并將其分解，在此過程中，學(xué)生可以充分認(rèn)識自己的不足之處，及時加以改進(jìn)，并逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

通過培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生可以在更自由、更愉快的環(huán)境中進(jìn)行閱讀并積累知識。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)習(xí)慣于做筆記和積極思考，以便真正理解每本書的內(nèi)容，從而提高閱讀能力和整體語文水平。

例如，語文教師應(yīng)該組織班級成員定期舉行閱讀分享活動，并積極鼓勵學(xué)生之間分享好的文章和優(yōu)美的句子，使學(xué)生在分享的過程中體會到閱讀的無窮魅力。在閱讀和分享期間，學(xué)生會受到同學(xué)和老師的贊賞和鼓勵，這在一定程度上可以增加學(xué)生們對閱讀的興趣。

5.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用

當(dāng)今信息技術(shù)日益發(fā)展，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)中，老師通過多媒體來展示相關(guān)視頻，學(xué)生可以更真實地感受到文字所描繪的情景，并加深學(xué)生們對文章中所表達(dá)的情感態(tài)度的理解。多媒體教學(xué)可以有效吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生對閱讀保持興趣，促進(jìn)閱讀教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地吸收和理解知識。

例如，在教學(xué)《開國大典》時，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)影視材料，通過創(chuàng)建音頻和視頻的教學(xué)環(huán)境，有助于喚起學(xué)生的愛國主義情感。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生可以更深入地參與學(xué)習(xí)，并獲得更好的教學(xué)效果。

6.使用教科書提升閱讀思維能力

在日常閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用教科書，提高學(xué)生的閱讀能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌和寓言等各種文章時，應(yīng)該采用多種閱讀策略。這樣，學(xué)生可以通過發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略的差異，從而建立問題意識。

此外，小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意通過生活實例和互聯(lián)網(wǎng)資源來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，以達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。例如，學(xué)習(xí)《小兵張嘎》時，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中通過文字描述，想象一下主人翁的面部表情和心理情感會發(fā)生什么變化，通過充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，并能體會到文章中所描述的真實情感，從而了解文章的語言風(fēng)格和寫作技巧，提高學(xué)生的綜合能力。

7.積極鼓勵，為學(xué)生樹立閱讀信心

小學(xué)生由于年齡較小而容易分心，缺乏自控能力，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注和興趣。教師應(yīng)以學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為評估學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，重視對學(xué)生閱讀過程的評價，積極發(fā)展學(xué)生的閱讀熱情。改變傳統(tǒng)的教學(xué)評估方法，以學(xué)生為中心，積極鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生，通過有效的評估方法，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。教師應(yīng)作為指導(dǎo)，教學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生提高閱讀效率。

總而言之，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，按照新《課標(biāo)》的構(gòu)想，小學(xué)語文教師應(yīng)改變中高年級的閱讀教學(xué)策略，采取靈活的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位。利用多媒體創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，改進(jìn)閱讀方法，幫助學(xué)生獲得閱讀技能。布置課外閱讀作業(yè)以拓展學(xué)生的閱讀范圍，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的綜合能力。

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