鄧洋洋 劉明欣 孫鑫 劉亮 尹萌

[摘 要] 研究中醫(yī)院?！爸嗅t(yī)基礎(chǔ)理論”課程融入思想政治元素的效果和影響，以期為中醫(yī)基礎(chǔ)理論等專業(yè)課思想政治教學改革提供參考。采用“問卷星”網(wǎng)絡(luò)調(diào)研平臺進行問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)整理，從“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課程思政基本情況、課程思政實施效果情況以及課程思政實施形式等方面進行問卷設(shè)計，并通過矩陣量表對文化自信、傳統(tǒng)文化、人生觀、價值觀、哲學思想、國家意識等內(nèi)容進行具體分析。通過問卷調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，了解學生對“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課程融入思想政治元素情況和課程思政的授課形式等方面存在的不足，為“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課程思政教學設(shè)計和教學改革參考。

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)基礎(chǔ)理論;課程思政;調(diào)查問卷

[基金項目] 2019年度遼寧省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，遼寧省教育科學規(guī)劃課題“基于雨課堂與MOOC平臺的混合式教學改革研究”（No.JG18DB316）;2019年度遼寧中醫(yī)藥大學教學改革思想政治課題專項“以‘中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程為載體的醫(yī)學生文化認同實踐研究”（No.LNZYJGSZY2019006）

[作者簡介] 鄧洋洋（1981—），女，遼寧沈陽人，博士，遼寧中醫(yī)藥大學中醫(yī)學院副教授，主要從事中醫(yī)藏象理論及其應(yīng)用研究。

[中圖分類號] R2 ? ?[文獻標識碼] A ? ? [文章編號] 1674-9324（2021）30-0017-04 [收稿日期] 2021-01-08

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題。要深入挖掘多類課程中蘊含的思想政治元素，用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]?！爸嗅t(yī)基礎(chǔ)理論”課程是學生進入中醫(yī)院校的第一門課程，是中醫(yī)學知識體系的基石，也是中醫(yī)其他各臨床專業(yè)的理論基礎(chǔ)，更是繼承與創(chuàng)新中醫(yī)藥學理論體系的根本。因受眾面廣，課程量大，是高等中醫(yī)院校教學的重要載體，所以如何發(fā)掘中醫(yī)基礎(chǔ)理論專業(yè)課程中思想政治教育的有效元素，找到思想政治育人思想與“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課程體系的契合點，使二者有效結(jié)合并相輔相成是亟待解決的問題。筆者授課前進行“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課程思政教學設(shè)計，將文化認同、文化自信、家國情懷等方面的事例融入章節(jié)單元授課中，并開展線上線下相結(jié)合的混合式教學。授課半年后，對學生進行問卷調(diào)查，以期了解授課過程中思想政治元素的融入是否恰當，以及課程思政元素的融入對學生的影響和存在的不足，為后續(xù)“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課程思政教學設(shè)計和教學改革等提供參考。

一、對象和方法

（一）調(diào)查對象

對2020級中醫(yī)學“5+3”專業(yè)以及2020級骨傷、養(yǎng)生專業(yè)118人進行問卷調(diào)查，回收有效問卷118份，回收率達到100%。

（二）調(diào)查方法

主要通過采用直接問卷調(diào)查的形式。從“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課程思政基本情況、課程思政實施效果以及課程思政實施形式等方面進行調(diào)研。

（三）統(tǒng)計學方法

利用“問卷星”調(diào)查系統(tǒng)進行問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）被調(diào)查者的基本情況

2020年12月，一學期“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課程學習結(jié)課后，我們對118名學生進行調(diào)查，有效填寫118人次，其中男性41名，占34.75%;女性77名，占65.25%。調(diào)查對象均為大學一年級學生。

（二）課程思政基本情況

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學生認為“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課程在授課過程中有融入思想政治內(nèi)容，占總?cè)舜蔚?9.83%;認為沒有融入思想政治內(nèi)容的占總?cè)舜蔚?0.17%，說明筆者設(shè)計的課程思政元素內(nèi)容被多數(shù)學生認可。后續(xù)向認為沒有融入思想政治內(nèi)容的學生了解發(fā)現(xiàn)，學生對于思想政治元素的內(nèi)涵存在認識誤區(qū)。

（三）課程思政實施效果

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學生認為可以在“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”教學中融入政治認同、文化自信、價值觀培育、公民人格、哲學思想等，占總?cè)舜蔚?4.07%，認為不可以的學生占3.39%，認為無所謂的占2.54%。筆者進一步用矩陣量表對“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課融入政治認同、文化自信、價值觀培育、公民人格、哲學思想等方面逐一進行評價。具體結(jié)果如下。

我認為思想政治教育是十分有必要的。非常同意的學生占總?cè)舜?0.17%，同意的學生占27.12%，一般的學生占6.78%。不同意的學生占0.85%，非常不同意的學生占5.08%。

在“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課教學中施行思想政治教育，進行勵志、人生觀、價值觀等教育提高了我的學習興趣。非常同意的學生占62.71%，同意的學生占24.58%，一般的學生占7.63%。不同意的學生占0.84%，非常不同意的學生占4.24%。

在“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”教學中施行思想政治教育將會提高我的課程學習效果。非常同意的學生占61.02%，同意的學生占21.19%，一般的學生占11.02%。不同意的學生占0.85%，非常不同意的學生占5.92%。

只要內(nèi)容和教學方式合適，我愿意在“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課中學習思想政治知識。非常同意的學生占62.71%，同意的學生占23.73%，一般的學生占8.47%。不同意的學生占0.85%，非常不同意的學生占4.24%。

我喜歡把政治認同的內(nèi)容融入“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課學習中。非常同意的學生占62.71%，同意的學生占20.34%，一般的學生占11.02%。不同意的學生占2.54%，非常不同意的學生占3.39%。

我喜歡把國家意識的內(nèi)容融入“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”課學習中。非常同意的學生占62.71%，同意的學生占23.73%，一般的學生占10.17%。不同意的學生為0，非常不同意的學生占3.39%。