梁芳珍

摘要：音樂鑒賞作為普通高中音樂課堂教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生審美觀、健全學(xué)生人格特質(zhì)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造了，有著關(guān)鍵的作用。打造出高效率的高中音樂鑒賞課堂，是普通高中音樂老師應(yīng)當(dāng)努力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：普通高中音樂課堂教學(xué);音樂鑒賞

在當(dāng)前形勢(shì)下，優(yōu)秀人才已不再單純指的是考試成績(jī)靠前，學(xué)業(yè)成績(jī)好，只要是具備社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)能力，有良好的心態(tài)、，三觀正、品行優(yōu)秀的人都是優(yōu)秀人才。除要求學(xué)生本人全面發(fā)展之外，更對(duì)教育者提出了“提高全體人員的科學(xué)素質(zhì)，考慮每一個(gè)學(xué)生發(fā)展方向”的基礎(chǔ)要求。而音樂課最能形象化地熏陶一個(gè)人的品性，提升一個(gè)人的藝術(shù)欣賞水準(zhǔn)。而現(xiàn)在，教師急需一套新的教學(xué)體系，來(lái)搭建一個(gè)高效的音樂鑒賞課堂教學(xué)。

一、選用比照式教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵有更多方面的了解

音樂作品往往會(huì)多種多樣的風(fēng)采，不一樣的音樂作品，擁有不一樣的藝術(shù)手法、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)主題等，對(duì)于普通高中音樂鑒賞課來(lái)講，學(xué)生只有對(duì)這些有全方位的了解和掌握，才可以精確感受音樂作品的感情，深刻領(lǐng)會(huì)音樂作品的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)當(dāng)在音樂鑒賞課堂根據(jù)采用比照式教學(xué)法，根據(jù)音樂的不同體載、設(shè)計(jì)風(fēng)格、藝術(shù)手法與人文情況，來(lái)分別塑造學(xué)生剖析和點(diǎn)評(píng)音樂的能力，讓學(xué)生對(duì)音樂作品有更深的了解，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，塑造學(xué)生的音樂感情。 例如，《祖國(guó)頌》這首歌曲，是大氣磅礴的大中型合唱，表述的是對(duì)新中國(guó)成立的贊美之情，這時(shí)，教師就可導(dǎo)入別的一些歌頌祖國(guó)的音樂作品，如 《我的祖國(guó)》《我愛你，中國(guó)》等來(lái)與《祖國(guó)頌》展開對(duì)比，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生感受到民族自豪感，這樣也提高了課堂教學(xué)的效率。

二、結(jié)合教材專業(yè)知識(shí)和課外知識(shí)

只選用傳統(tǒng)式教學(xué)策略，學(xué)生們便會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣，而將教材專業(yè)知識(shí)和課外知識(shí)的結(jié)合起來(lái)通常會(huì)激起學(xué)生們的興趣。興趣是最好的老師，假如一個(gè)教師能保證激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那么他對(duì)文化教育所做出的奉獻(xiàn)將無(wú)法估量。音樂課是一門藝術(shù)，因此，音樂文化教育不應(yīng)該被教材內(nèi)容拘束住?？墒?，我們要確定的一點(diǎn)是，沒有拘束不意味著異想天開，課程內(nèi)容依然要重歸到教材內(nèi)容上。

三、以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)

以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生，其實(shí)就是充分了解學(xué)生，以學(xué)生的視角去思考。如今的學(xué)生對(duì)音樂是如何了解的？他們想聽哪些音樂？假如老師徹底按照教材內(nèi)容課堂教學(xué)，學(xué)生實(shí)際上可能并不感興趣。因而我們要學(xué)好融合教材內(nèi)容，搜集有關(guān)的當(dāng)代流行音樂，發(fā)掘其中涉及到的音樂因素。如《音樂能告訴我們什么》一課，因?yàn)樗歉咧械谝惶靡魳氛n，直接進(jìn)入 《少女的祈禱》會(huì)有些不妥，因此可以在開場(chǎng)放兩首流行音樂，先激起學(xué)生興趣，隨后剖析作品的音樂元素，再進(jìn)入《少女的祈禱》剖析。學(xué)生的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)以“聽”為主，因而認(rèn)知度很高，教師也可以高效地完成了課堂教學(xué)。

四、普通高中音樂課程教學(xué)要與實(shí)踐活動(dòng)融合

在音樂課堂教學(xué)上，老師應(yīng)當(dāng)善于觀察學(xué)生與教材要求之間存在的差距，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)適度地將各種各樣元素填補(bǔ)到教材內(nèi)容與課堂教學(xué)中。為了更好地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師要適度地舉辦音樂鑒賞主題活動(dòng)，在鑒賞的過程中也理應(yīng)重視音樂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在音樂教材中有一首《歌唱祖國(guó)》，不管從內(nèi)容還是氣魄都合適開展分樂句齊唱訓(xùn)練。首先，教師可以在班里范疇內(nèi)找到兩個(gè)理解較深的同學(xué)作為隊(duì)長(zhǎng)，正確引導(dǎo)領(lǐng)著同學(xué)們開展雙樂句齊唱。在雙樂句相互配合之后，依照一樣的方式開展四樂句齊唱訓(xùn)練，。班里幾十名同學(xué)們一起活動(dòng)，既可以促使團(tuán)體活動(dòng)的成功，又能在一定范疇內(nèi)使學(xué)生自身的個(gè)性獲得發(fā)展，并在具體實(shí)踐中向?qū)W生傳遞愛國(guó)主義精神。

五、高度重視對(duì)學(xué)生音樂興趣的塑造，讓學(xué)生竭盡全力地投入對(duì)音樂作品的賞析中

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生與音樂維持緊密聯(lián)系、體會(huì)音樂、用音樂豐富人生道路的前提條件?！?多媒體系統(tǒng)在音樂賞析教學(xué)中有非常大的優(yōu)勢(shì)，不但可以提升課堂教學(xué)的交流，更以精致的界面吸引學(xué)生，使音樂有形、有聲、有色、有情，便于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。因此教師在課堂教學(xué)時(shí)要適度的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如，在賞析音樂家寫作的曲子《賽龍奪錦》時(shí)，教師可以應(yīng)用當(dāng)代現(xiàn)代信息技術(shù)在投影屏幕上展現(xiàn)了龍舟比賽的精彩場(chǎng)景，播放視頻結(jié)束后，再播放曲子《賽龍奪錦》，讓學(xué)生仔細(xì)感受這首曲子的節(jié)奏。這樣，教師構(gòu)建了一種栩栩如生的課堂氛圍，激起了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生身心都投入了對(duì)這首歌曲的賞析中。

六、塑造高效率的音樂鑒賞課堂要使學(xué)生培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

授人以魚不如授之以漁，教師在比較有限的時(shí)間以內(nèi)傳遞的知識(shí)事有限的，而教授好的學(xué)習(xí)的方法，塑造學(xué)生終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的觀念才可以讓他們得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。比如，在鑒賞民族樂器特性時(shí)，教師可以選擇一首較為流行的歌曲，如許嵩的《廬州月》。盡管它是一首流行曲，但是包括著很多民族樂器旋律。例如原曲第一聲為大提琴掃弦，隨后二胡漸起，更有琵琶和竹笛穿插副歌。那樣，以前學(xué)過傳統(tǒng)樂器，但由于課業(yè)太忙而沒有時(shí)間修身養(yǎng)性的學(xué)生會(huì)在之后的學(xué)習(xí)中保持對(duì)音樂的熱情，而沒有系統(tǒng)學(xué)過傳統(tǒng)樂器的同學(xué)們會(huì)形成對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)開展研究的沖動(dòng)，此后慢慢產(chǎn)生對(duì)音樂的終生興趣。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師必須深入分析教材內(nèi)容，充實(shí)專業(yè)技能，提升本身素養(yǎng)，將新的核心理念應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為行為主體，搭建和諧高效率的教學(xué)課堂，讓音樂課堂更為吸引學(xué)生。