李丹

摘 要： 高校思政教育發(fā)揮著提升大學(xué)生思想道德水平、規(guī)范大學(xué)生日常行為、提高大學(xué)生管理工作質(zhì)量等重要作用。將高校思政教育融入學(xué)生管理工作，有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)新時代大學(xué)生健康、積極的風(fēng)貌。高校思政教育需要多管齊下，與學(xué)生管理工作達(dá)到深層次融合，以提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和高校整體管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;大學(xué)生管理;融合

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0006-02

當(dāng)前，高校教育環(huán)境呈現(xiàn)出多元綜合的發(fā)展態(tài)勢，思政教育作為高校教育的重要一環(huán)，在高校管理工作中發(fā)揮著不可替代的重要作用。大學(xué)生管理工作是高校管理工作中聯(lián)動多方、整合面廣的一項重要內(nèi)容，也是高校教育長效發(fā)展的基礎(chǔ)。思政教育不僅是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外活動的重要元素，也是大學(xué)生管理工作中需要滲透的內(nèi)容。思政教育能夠為大學(xué)生管理工作提供更多的思路和方法，大學(xué)生管理工作也可以強(qiáng)化思政教育的效果，進(jìn)而提升高校教育管理水平，提高大學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)新時代有風(fēng)采、有水平的高素質(zhì)人才。

一、以德為先拓展思路，增強(qiáng)思政教育意識

思政教育首先是大學(xué)生的思想教育。在高等教育階段的思想政治課程中，大學(xué)生最先接觸的教材是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這足以說明思想道德修養(yǎng)在大學(xué)生思政教育中的突出地位。這啟示著大學(xué)生管理工作要以德為先，學(xué)校不僅要在思政教學(xué)過程中提高大學(xué)生的思想道德水平，還要重視大學(xué)生管理工作中的德育滲透，讓大學(xué)生受到全方位的思想品德培育。“德”指的是人的品性、德行，是做人的基礎(chǔ)。德育是大學(xué)生成長發(fā)展過程中不可或缺的教育內(nèi)容。因此，學(xué)校要增強(qiáng)思政教育意識，以德育為基礎(chǔ)，拓展思政教育與大學(xué)生管理工作的融合思路，提高大學(xué)生的思想道德水平。

首先，學(xué)校要重視提高大學(xué)生管理工作者的整體素質(zhì)。作為高校大學(xué)生管理工作者，要意識到自己在大學(xué)生管理工作中的重要作用。大學(xué)生管理工作者需具備較高的思想政治素養(yǎng)和思想道德水平，在大學(xué)生管理工作中能夠秉持公正原則，妥善處理各項事務(wù)，以身作則，具有較高的威信，能夠使大學(xué)生自覺自愿地按照管理規(guī)定辦事。其次，大學(xué)生管理工作者要努力營造濃郁的思想政治教育氛圍，推進(jìn)校園道德文化建設(shè)，從宣傳欄、標(biāo)志設(shè)計、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)等各個方面入手，讓大學(xué)生能夠隨時隨地受到思想政治教育的熏陶。例如，教師可以在校園的文化宣傳欄中張貼道德故事，書寫有時代風(fēng)貌的道德標(biāo)語，在教室、走廊或大廳中張貼宣傳圖，營造濃郁的德育氛圍，讓大學(xué)生時刻受到德育的熏陶，時刻規(guī)范自身的道德行為。此外，學(xué)校還可以舉辦思想道德教育講座、思想道德模范演講等活動，這既有利于對大學(xué)生的管理，又可以在無形中強(qiáng)化思想道德教育，提高大學(xué)生的思想道德水平。最后，學(xué)校要健全大學(xué)生管理機(jī)制，將思政教育有機(jī)融入學(xué)生管理工作中，不斷創(chuàng)新教育管理的方式方法。需要注意的是，教師將思政教育融入大學(xué)生管理工作時，要結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，立足于大學(xué)生的需求，使教育和管理更加貼近大學(xué)生，使思政教育與大學(xué)生管理工作更接地氣、更具活力。

二、堅持以學(xué)生為中心，切實開展思政教育

學(xué)生管理工作不僅要從學(xué)校整體來考慮，不斷完善學(xué)校管理工作體系，更要從學(xué)生角度入手，堅持以學(xué)生為中心，做到服務(wù)學(xué)生，全心全意為學(xué)生的成長和發(fā)展考慮，將思政教育真正落實到學(xué)生管理工作中。高校學(xué)生管理工作應(yīng)體現(xiàn)出思政教育的特點(diǎn)，將立德樹人作為根本任務(wù)，始終堅持以人為本、因材施教的原則，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展助力。

首先，教師要針對當(dāng)前大學(xué)生存在的思想道德品質(zhì)問題，并結(jié)合社會現(xiàn)象，進(jìn)行因勢利導(dǎo)的教育。比如，教師可以針對當(dāng)前一些大學(xué)生存在的沉迷網(wǎng)絡(luò)、誠信缺失、過度消費(fèi)等現(xiàn)象，結(jié)合新聞媒體中的相關(guān)報道，讓大學(xué)生進(jìn)行集體討論，積極發(fā)表自己的見解和看法，引導(dǎo)大學(xué)生深入剖析這些現(xiàn)象和問題，認(rèn)識到問題的本質(zhì)，從而開闊大學(xué)生的視野，提高大學(xué)生的思想認(rèn)識和道德修養(yǎng)。其次，在學(xué)生管理工作中，教師尤其要重視心理健康教育，采取有效措施，為大學(xué)生的身心健康成長服務(wù)。在大學(xué)生心理健康教育方面，雖然很多高校都設(shè)有心理健康中心，為大學(xué)生提供心理咨詢與心理輔導(dǎo)服務(wù)，但實際上利用率并不高。很多大學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，他們覺得自己有心理健康問題是不光彩的，害怕其他同學(xué)和教師得知，即使自己存在心理方面的困惑也不愿去心理健康中心尋求幫助。大學(xué)生管理工作者與大學(xué)生自身都要認(rèn)識到，大學(xué)生離開從小生活的家庭來到大學(xué)校園，在學(xué)習(xí)、生活、交際、就業(yè)等方面都容易面臨一定的壓力，即使出現(xiàn)情緒問題或心理壓力也在所難免。只是，此時的大學(xué)生最需要得到及時疏導(dǎo)和幫助。如若管理者采取不重視或高高在上的態(tài)度，就會使大學(xué)生產(chǎn)生懼怕或抵觸心理，不敢或不愿向管理者、心理教師尋求幫助。因此，要想做好思政教育和學(xué)生管理工作，教師就要真正做到以人為本，重視心理健康教育，為大學(xué)生提供溫馨適宜的成長環(huán)境，彰顯人文關(guān)懷。

三、因地制宜明確目標(biāo)，強(qiáng)化思政教育滲透

大學(xué)生思政教育工作和大學(xué)生管理工作是高校各項教育活動的基礎(chǔ)，其工作內(nèi)容和方式雖然具有一定的共性，但具體到各所高校、各學(xué)院，因為生源情況、專業(yè)性質(zhì)不同，所涉及的工作內(nèi)容、所采取的工作方式也存在一定差異。因此，大學(xué)生思政教育與大學(xué)生管理工作勢必要因地制宜，采取適合本校發(fā)展的策略，明確相關(guān)教育與管理工作的首要目標(biāo)。這樣，才能推進(jìn)思政教育與學(xué)生管理工作的深度融合，提高教育管理的效果。

首先，教師要對大學(xué)生的思想道德水平形成整體的、全面的認(rèn)識，并結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實情況，因地制宜地制定教育目標(biāo)，統(tǒng)籌和創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容及方式，將思政教育有機(jī)融入大學(xué)生管理工作中。其次，教師要結(jié)合教育目標(biāo)，對大學(xué)生進(jìn)行分層教育。在總體教育目標(biāo)下，教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)面貌等靈活設(shè)計教育方案。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較好、自律性強(qiáng)的大學(xué)生，要對他們進(jìn)行鼓勵教育，并將其作為其他大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮朋輩教育的力量。對于思政教育中表現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢的大學(xué)生，要對其進(jìn)行針對性的教育引導(dǎo)，擴(kuò)展其知識面，培養(yǎng)出一批卓越的、具有良好的思想政治理論素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)子。對于學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣存在問題的大學(xué)生，教師要制定針對性的教育策略，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)對他們的管理和思想政治教育。最后，教師要結(jié)合教育目標(biāo)，因地制宜地設(shè)計能夠吸引大學(xué)生的、多樣化的思政教育實踐活動。例如，在國家憲法日，教師可以帶領(lǐng)大學(xué)生走出校園，走入社會，在社區(qū)、公園、車站等地開展普法宣傳活動。這樣，既能提升大學(xué)生的思想道德水平和思想政治素養(yǎng)，又能鍛煉大學(xué)生的實踐能力。