伍 勇，黃春花，常蕭丹

(四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，四川 自貢 643000)

《有機(jī)化學(xué)》是高職藥學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生主要學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及二者之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)與醫(yī)藥有關(guān)的重要有機(jī)化合物的用途。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和重要有機(jī)化合物的性質(zhì)，使學(xué)生有良好的知識技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等后續(xù)課程奠定必要的基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合時代需求的技能型、應(yīng)用性專門人才。

為貫徹國家、省關(guān)于思政教育進(jìn)入課堂教學(xué)的系列文件精神[1-2]，依據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生職業(yè)崗位發(fā)展與個人綜合素質(zhì)提升的要求，在綜述《有機(jī)化學(xué)》課堂教學(xué)中已開展思政元素融入教學(xué)改革探索的現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上[3-4]，結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生現(xiàn)狀，在高職藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程《有機(jī)化學(xué)》的教學(xué)過程中開展思政教育的實(shí)踐探索。

1 課程教學(xué)的目標(biāo)、設(shè)計(jì)及實(shí)施

以《有機(jī)化學(xué)》課程的思政教育素材為載體，充分利用課堂教學(xué)的主渠道，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、《有機(jī)化學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)以及用人單位對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求，把引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀價(jià)值觀、道德觀和法律觀、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀、養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)等思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，寓道于教，寓德于教，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生知識、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展，使《有機(jī)化學(xué)》與思想政治課“同向同行”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。具體思政教學(xué)目標(biāo)為：

(1)培養(yǎng)學(xué)生探究、鉆研的科學(xué)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，提高辨析能力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會民生問題，關(guān)注生活環(huán)境質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對綠色發(fā)展的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感意識。

(4)增強(qiáng)學(xué)生尊重生命、遵紀(jì)守法的意識。

(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用藥安全問題，關(guān)注藥品質(zhì)量安全問題，樹立為病患服務(wù)、誠信經(jīng)營的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

(6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)統(tǒng)一教師“課程思政”的思想認(rèn)識，然后從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、《有機(jī)化學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)以及用人單位對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求中梳理職業(yè)素養(yǎng)，擬定該課程的思政教育目標(biāo)。

(2)對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，積累思政素材。

(3)設(shè)計(jì)融入思政教育目標(biāo)的教案、課件、微視頻等。

(4)課堂教學(xué)中采取具體措施，將思政教育融入《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容中。

(5)課后通過對學(xué)生問卷調(diào)查、訪談等方式，了解思政教育目標(biāo)的達(dá)成情況了解學(xué)生在課程思政中的收獲，強(qiáng)化教師的“教書育人”功能，并不斷優(yōu)化與改進(jìn)。

2.2 思政育人目標(biāo)融入課程教學(xué)章節(jié)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)情，合理選取教學(xué)內(nèi)容[5]，充分挖掘思政元素、并通過與教學(xué)內(nèi)容的充分融合，提高學(xué)生思政素養(yǎng)。

表1 思政育人目標(biāo)融入《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)計(jì)劃表Table 1 Teaching schedule of integrating ideological and political education goals into Organic Chemistry course

2.3 思政教育融入課程教學(xué)的方式

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學(xué)方式雙重優(yōu)勢，將思政教育素材情景化、故事化，用生動活潑、喜聞樂見的方式呈現(xiàn)在課堂，主要采用互動式、討論式、探究式、案例式教學(xué)，寓道于教，寓德于教，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生知識、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。如：專業(yè)知識緊扣時代話題發(fā)現(xiàn)思政元素。在乙醇氧化反應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合刑法修正案醉駕入刑，名人醉駕案等。通過探究式、案例式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)乙醇相關(guān)知識，了解并分享乙醇用途，少量喝酒有益健康，過量喝酒或酗酒有損健康甚至危及生命。強(qiáng)調(diào)酒后不開車，開車不喝酒。掌握專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生法律意識和責(zé)任意識。

2.4 思政育人效果考核評價(jià)

課程思政育人主要體現(xiàn)在價(jià)值觀念、行為規(guī)范、意識形態(tài)、情感與態(tài)度、道德習(xí)慣等方面，針對每一個具體的課程思政案例，制定思政育人效果的考核點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自評和教師評價(jià)的方式以及問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生在課程思政中的獲得感，了解課程思政的育人效果以及課程思政育人目標(biāo)的達(dá)成情況。

3 課程建設(shè)成效

3.1 課程教學(xué)效果

課程思政育人主要體現(xiàn)在價(jià)值觀念、行為規(guī)范、意識形態(tài)、情感與態(tài)度、道德習(xí)慣等方面，其育人效果不易被察覺、被檢驗(yàn)，不易被考核、被量化。針對每一個具體的課程思政案例，主要從引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀、養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)、良好的職業(yè)道德以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感等方面制定出了育人效果的考核評價(jià)點(diǎn)，采用學(xué)生自評和教師評價(jià)的方式來進(jìn)行考核。一個一個的案例串起來，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生知識、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。例如：

(1)在有機(jī)化學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展中實(shí)踐思政教育，提升了人生品格。通過科學(xué)家求知典故的學(xué)習(xí),如李比希的“錯誤之柜”，凱庫勒悟出苯環(huán)結(jié)構(gòu)的趣聞等，激發(fā)了學(xué)生對本課程的興趣和情感，進(jìn)一步了解到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度在學(xué)習(xí)(工作)生活中的重要性。

(2)在專業(yè)知識結(jié)合社會熱點(diǎn)中實(shí)踐思政教育，增強(qiáng)了職業(yè)道德。通過丙二醇的學(xué)習(xí)，結(jié)合齊二藥“亮菌甲素注射液”假藥案的探討，學(xué)生了解到處罰制售假藥的相關(guān)法律法規(guī)，主動思考、關(guān)注藥品質(zhì)量安全問題，增強(qiáng)自身職業(yè)道德素養(yǎng)。

(3)在專業(yè)知識緊扣生活話題發(fā)現(xiàn)實(shí)踐思政教育，樹立了崇尚生命，遵紀(jì)守法的觀念。通過乙醇乙醇相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合刑法修正案醉駕入刑，名人醉駕案探討，學(xué)生意識到過量喝酒或酗酒有損健康甚至危及生命，同時也樹立崇尚生命，遵紀(jì)守法觀念。

將思政教育融入《有機(jī)化學(xué)》課堂教學(xué)中，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，而且使學(xué)生樹立了正確的三觀、培育和踐行了社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識、職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任感以及求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等。

3.2 課程建設(shè)示范輻射

3.2.1 示 范

(1)課程“思政”化教學(xué)條件需求簡易。重視教學(xué)過程中嵌入思政教育，將思政育人目標(biāo)融入常規(guī)教學(xué)章節(jié)內(nèi)容，沒有設(shè)置獨(dú)立專題，教學(xué)條件需求與日常教學(xué)一致，無特殊性要求，課程思政化教學(xué)條件簡易。

(2)課程教學(xué)形式可操作性強(qiáng)。結(jié)合教材知識點(diǎn)，挖掘課程的思政教育資源，并以思政教育素材為載體，采用互動式、討論式、探究式、案例式等簡單、易操作的教學(xué)方法，將知識點(diǎn)和思政教育點(diǎn)有機(jī)融入到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮出課程的育人功能，使《有機(jī)化學(xué)》課程與思想政治教育“同向同行”。

(3)學(xué)生接受度高，具有示范推廣前景。通過問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：96.09%的學(xué)生認(rèn)為有必要在基礎(chǔ)課中開展思政教育，92.97%的學(xué)生希望以后其他課程也能融入思政教育，這驗(yàn)證了學(xué)生對《有機(jī)化學(xué)》課程中思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施的認(rèn)同,具有較強(qiáng)的示范推廣前景。

3.2.2 輻 射

(1)輻射課程。在《有機(jī)化學(xué)》課堂教學(xué)過程中，成功實(shí)踐了思政教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)，為其他課程開展思政教學(xué)提供了很好的示范。

(2)輻射專業(yè)。在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，《有機(jī)化學(xué)》課程作為基礎(chǔ)專業(yè)課，占據(jù)著重要地位。本課程開展的思政教育教學(xué)內(nèi)容，立足于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，支持和豐富了人才培養(yǎng)需求，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)過程中思政育人成效。

(3)輻射社會崗位。當(dāng)前，要勝任社會崗位，不但需要有掌握知識技能的人才，而且還對個人的思政素養(yǎng)提出了更高的要求。所以，課程《有機(jī)化學(xué)》思政教學(xué)的實(shí)踐有效的促進(jìn)了學(xué)生對崗位的勝任力，響應(yīng)了社會需求。

4 結(jié) 語

通過對高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè)的初探，探索出了高職藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)過程中融入思政教育的有效途徑與方法，并形成了一套比較完整的《有機(jī)化學(xué)》課程思政教育的教學(xué)資源(思政育教案、課件、思政教育素材、思政育人效果考核評價(jià)表等)。思政教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，實(shí)用性與操作性較強(qiáng)，示范和輻射成效顯著。