黃伊航

【摘? ? 要】我國(guó)對(duì)于音樂(lè)方面的關(guān)注度逐漸提升，許多具有特色的大學(xué)合唱團(tuán)也因其出色的舞臺(tái)表演被大眾所熟知。不管是社會(huì)中還是在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱這種藝術(shù)表現(xiàn)形式深受大眾的喜愛(ài)，其實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)不言而喻，這也就對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)提出了更多的要求?；谛聲r(shí)代的音樂(lè)教育背景，本文結(jié)合大學(xué)音樂(lè)合唱的教學(xué)實(shí)踐，從視唱練耳方面入手，對(duì)提升大學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性展開(kāi)了探析。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)合唱? 大學(xué)教學(xué)? 大學(xué)音樂(lè)教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.21.024

合唱作為音樂(lè)的一種重要表現(xiàn)形式，在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，其對(duì)于教育的推動(dòng)作用也不容忽視。之所以說(shuō)合唱在教學(xué)層面有著突出作用，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)合唱作品時(shí)，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能，培養(yǎng)感情表達(dá)，又可以豐富知識(shí)底蘊(yùn)，了解地域文化;既可以豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，提高審美情趣，又可以培養(yǎng)協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力?？梢?jiàn)合唱在大學(xué)教學(xué)中擔(dān)負(fù)著藝術(shù)教育的重要責(zé)任。

一、練視——合唱教學(xué)中的眼力訓(xùn)練

（一）觀看高質(zhì)量合唱作品

隨著物質(zhì)生活與精神需求的不斷提升，人們對(duì)于精神方面有了更高層次的需求，全國(guó)各地也涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀合唱團(tuán)，還有很多高質(zhì)量合唱作品被創(chuàng)作或者改編出來(lái)，比如合唱作品中的《城南送別》《雪花》《追尋》等優(yōu)秀作品，不僅動(dòng)聽(tīng)而且有教育價(jià)值。聆聽(tīng)高質(zhì)量的合唱作品，能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的靈敏度;觀看優(yōu)秀團(tuán)體的演出視頻，能讓學(xué)生們最直觀感受音樂(lè)的美。在聆聽(tīng)過(guò)程中，教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生們理解合唱作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們主動(dòng)分享自己所理解的音樂(lè)情感，有利于學(xué)生們的情感表達(dá);學(xué)生們自主性的體會(huì)合唱曲中的和聲美，能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)比性聆聽(tīng)多種類型合唱作品，可以了解不同類型合唱作品的表達(dá)形式。許多具有歷史背景的合唱作品能夠?qū)W(xué)生起到很好的教育功能，讓學(xué)生主動(dòng)了解歷史文化，豐富知識(shí)底蘊(yùn)，有利于學(xué)生們的全面發(fā)展。

（二）看譜能力的鍛煉

教師在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，要對(duì)合唱教學(xué)曲目的樂(lè)譜進(jìn)行詳細(xì)閱讀與標(biāo)記，尤其是涉及到三個(gè)聲部及三個(gè)聲部以上的合唱作品，要清晰標(biāo)記每個(gè)聲部的力度記號(hào)、速度標(biāo)記、線性記號(hào)等。音樂(lè)教師在合唱樂(lè)譜的選擇上要盡量選擇正版樂(lè)譜，以便在合唱教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出細(xì)節(jié)上的要求?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，合唱譜版本很多，很多網(wǎng)絡(luò)上的合唱譜是個(gè)人打譜完成的，在整體音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)標(biāo)記上會(huì)出現(xiàn)一些缺失和錯(cuò)誤，教師在選擇的時(shí)候要注重合唱譜的質(zhì)量，盡量選擇正版樂(lè)譜或合唱書籍中經(jīng)過(guò)校對(duì)的合唱樂(lè)譜。

二、練唱——合唱教學(xué)中的聲音訓(xùn)練

在某些情況下，沒(méi)有合唱聲音訓(xùn)練，音樂(lè)作品就難以被展示，平衡的聲音也無(wú)法達(dá)到。合唱強(qiáng)調(diào)的是聲音的共性，通過(guò)人聲統(tǒng)一的美展現(xiàn)合唱的美，只有在保證個(gè)性與共性統(tǒng)一的前提下，才能充分展現(xiàn)合唱獨(dú)特的感染力。而合唱的共性則體現(xiàn)在呼吸、發(fā)聲、共鳴、力度、音色、音高、情緒等各個(gè)音樂(lè)要素中，所以課堂教學(xué)中的聲音訓(xùn)練是有必要的。

（一）呼吸發(fā)聲訓(xùn)練

呼吸氣息勻速，是維持合唱中聲音和諧性的首要保障。教師在課堂中教授科學(xué)、合理、有效的呼吸方式，有助于學(xué)生在理解過(guò)程中形成正確的呼吸習(xí)慣，有利于日后合唱團(tuán)訓(xùn)練時(shí)循環(huán)呼吸的使用，也利于作品情感的烘托。加強(qiáng)科學(xué)呼吸發(fā)聲訓(xùn)練，讓學(xué)生在初學(xué)時(shí)做好基本功的練習(xí)，將正確的呼吸方法牢記于心，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于改善聲音的主動(dòng)意識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)聲音的敏感度，認(rèn)識(shí)自身聲音的潛力。

在進(jìn)行呼吸和發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生坐在凳子的三分之一處，背部保持挺拔向上的姿勢(shì)，然后將雙手放在腿上，依靠背部的力量使雙腳慢慢向上抬離地面。這樣有利于學(xué)生們?cè)诤粑c發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中更直接地體會(huì)腹式呼吸，感受橫膈膜肌的調(diào)控作用。感受到腹式呼吸的酸痛感后，讓學(xué)生將雙腳放回地面，保持在生活中的自然吸氣狀態(tài)，自然吸氣的狀態(tài)穩(wěn)定后，循序漸進(jìn)吸氣，吸氣量逐漸增多，吐氣時(shí)緩慢平穩(wěn)盡量延長(zhǎng)。在呼吸過(guò)程中做到勻、慢、穩(wěn)是很重要的，呼吸的時(shí)候可以想象氣息是在平直的線條進(jìn)行的，像是在吹蠟燭，但是卻不讓蠟燭的火苗左右晃蕩，在吐氣的過(guò)程中，可以加入輔助詞，比如s（si）或者f（fu）協(xié)助學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。歌詞清晰準(zhǔn)確的演唱可以使歌唱者和聽(tīng)眾達(dá)到情感上的共鳴，發(fā)聲對(duì)歌唱的重要性顯而易見(jiàn)。

（二）口腔共鳴訓(xùn)練

口腔共鳴訓(xùn)練得好，唱歌咬字的訓(xùn)練也會(huì)有成效。有效的口腔共鳴訓(xùn)練，可以使音色變得柔美、和諧，聲音也會(huì)傳得更遠(yuǎn)。共鳴訓(xùn)練，在呼吸發(fā)聲和口型訓(xùn)練之后，是要讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)對(duì)共鳴器官的運(yùn)用，主要有頭腔、鼻腔、胸腔。共鳴關(guān)系聲音質(zhì)量的好壞，影響演唱的風(fēng)格。在排練過(guò)程中，若是遇到學(xué)生演唱音量小、作品情感起伏的演唱對(duì)比不明顯、作品表現(xiàn)力弱等問(wèn)題，基本都是沒(méi)有正確運(yùn)用共鳴器官所導(dǎo)致的。

音區(qū)之間的過(guò)渡是否自然，與共鳴腔使用正確與否息息相關(guān)，教師在教學(xué)中要時(shí)刻提醒學(xué)生們盡量避免低音區(qū)的胸聲，運(yùn)用頭聲產(chǎn)生共鳴，要求聲音松弛、自然。共鳴訓(xùn)練有兩個(gè)方式被廣泛運(yùn)用，分別是弱聲唱法和哼鳴唱法，弱和虛可不是一個(gè)概念，弱不等于虛，再弱的演唱，聲音也是要立得住，只有良好的氣息才能夠支持弱聲的發(fā)音。弱聲唱法可以更好地調(diào)節(jié)自己的聲音，培養(yǎng)了學(xué)生們的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)，弱聲唱法保證了各個(gè)聲部在縱向和橫向進(jìn)行中的平衡，從而有利于聲音的融合。

哼鳴唱法可以幫助學(xué)生們體會(huì)混合共鳴，即頭腔共鳴的感覺(jué)，感受氣與聲的平衡，哼鳴訓(xùn)練比較容易幫助學(xué)生們?cè)诔咭舻臅r(shí)候找到高音位置。在訓(xùn)練過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不要漏氣，聲帶和氣息是對(duì)抗和平衡的狀態(tài)，對(duì)抗則是在練習(xí)哼鳴時(shí)要有抬重物的感覺(jué)，想象自己在抬重物時(shí)，一般潛意識(shí)憋一下勁兒，這是聲帶和氣息的對(duì)抗，在哼鳴訓(xùn)練中，可加入mu、mo、ma、mi來(lái)結(jié)合練習(xí)。學(xué)生們通過(guò)共鳴訓(xùn)練，聲音的融合度會(huì)加強(qiáng)，重發(fā)聲現(xiàn)象可以得到一定的改善，既有助于學(xué)生們對(duì)于作品感情側(cè)重方面的表達(dá)，又有利于二聲部合唱部分做到協(xié)和、均衡。

（三）音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練

音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確，是詮釋音樂(lè)作品的前提。音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性為后續(xù)對(duì)作品處理的開(kāi)展打下基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上作品情感的表達(dá)以及對(duì)音樂(lè)的處理才能夠完成。每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力敏感度存在差異性，通過(guò)樂(lè)器的彈奏讓學(xué)生們感受音高音低，這樣有利于提高聽(tīng)覺(jué)敏感度，從而有助于學(xué)生克服音準(zhǔn)誤區(qū)。

在合唱時(shí)聲部之間會(huì)出現(xiàn)打架現(xiàn)象，要么是一個(gè)聲部被另一個(gè)聲部帶跑調(diào)，要么就是節(jié)奏沒(méi)有切合在一起，說(shuō)到底還是個(gè)別學(xué)生對(duì)自己聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏掌握得不夠。在這個(gè)時(shí)候，我們可以借助樂(lè)器幫助學(xué)生們對(duì)各聲部旋律的掌握，比如《保衛(wèi)黃河》這首歌，大家對(duì)這首歌的主旋律熟記于心，所以當(dāng)兩個(gè)聲部進(jìn)行合唱時(shí)，低聲部極容易找不到調(diào)。一般男生在這首歌中擔(dān)任低聲部，這時(shí)候就可以先讓男生聲部跟著電子琴演唱，教師彈男生聲部旋律，男生們跟著琴唱。熟練后，女生主旋律聲部加進(jìn)來(lái)，但是這時(shí)要提醒女生聲部的演唱音量不要高于男生聲部，教師依舊彈奏男生聲部旋律。熟練后女生聲部可以以正常音量演唱，男生聲部依舊跟著教師琴聲，練習(xí)兩遍后，教師不再?gòu)椖猩暡啃?，只在極個(gè)別音準(zhǔn)較難的地方偶爾給音。最后男女聲合在一起才能唱出準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏對(duì)位。同時(shí)，在熟練音準(zhǔn)和節(jié)奏以后，注意各聲部的進(jìn)退，控制好進(jìn)入的音量，不讓每個(gè)聲部音量一樣大，這樣才能唱出有配合的音樂(lè)線條。

進(jìn)行這首歌的節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，男生聲部按照節(jié)奏念歌詞，不加旋律。許多學(xué)生在演唱時(shí)無(wú)法掌握樂(lè)曲整體的速度，容易使樂(lè)曲產(chǎn)生雜亂的現(xiàn)象。造成節(jié)奏不穩(wěn)定的原因很多，但其中最為重要的原因是學(xué)生沒(méi)有穩(wěn)定拍感，當(dāng)節(jié)奏有所變化時(shí)，基本的拍子韻律是必須時(shí)時(shí)穩(wěn)定存在的。就要求擔(dān)任合唱指揮的教師不僅要具備系統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)法，還要懂得指揮專業(yè)領(lǐng)域的各類技術(shù)知識(shí)，要懂得基本的指揮拍，可以用言簡(jiǎn)意賅的解釋讓學(xué)生懂得指揮拍。發(fā)音音準(zhǔn)和節(jié)奏統(tǒng)一，是一首合唱作品教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，所以要加大學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練，從而不斷提升整體的合唱能力。

（四）咬字吐字訓(xùn)練

咬字吐字的統(tǒng)一，決定了各聲部音色的處理是否均勻協(xié)調(diào)。對(duì)于解決合唱作品中咬字問(wèn)題的處理，有利于表達(dá)作品中的感情和基本內(nèi)容，有利于發(fā)音，歌曲歌詞的表達(dá)更清晰。合唱隊(duì)員之間發(fā)音統(tǒng)一，會(huì)使聲音更加整齊，方便在歌曲起伏的地方更加清晰地展現(xiàn)情感對(duì)比。對(duì)于作品中一些需要展現(xiàn)強(qiáng)烈情感的地方，應(yīng)該將感情釋放得更加徹底，使聲音更加有顆粒感，作品不拖泥帶水。想要通過(guò)合唱對(duì)作品進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)，合唱團(tuán)中的學(xué)生們能否用統(tǒng)一的語(yǔ)言與音樂(lè)的表述至關(guān)重要。

在咬字吐字訓(xùn)練中，可以用下面這些小小的練習(xí)：模仿小狗跑耍后喘氣，保持身體的穩(wěn)定，通過(guò)念爆破輔音“p、t、k、si”鍛煉呼吸肌肉力量;然后再根據(jù)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的合唱歌曲，結(jié)合歌詞對(duì)“p、t、k、si”等這些輔音進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于合唱中的咬字問(wèn)題處理，咬字要符合人體的生理原理和物理科學(xué)，使歌詞的發(fā)音更加字正腔圓，避免含糊不清的情況;中國(guó)語(yǔ)言博大精深，所以其咬字需要注重四個(gè)大方面——輔音、單元音、復(fù)元音、鼻音。由咬字問(wèn)題而導(dǎo)致歌詞表達(dá)含糊不清一般會(huì)導(dǎo)致兩種情況：第一，字正腔不圓;第二，腔圓字不正。這兩種情況導(dǎo)致的最直接效果就是根本聽(tīng)不清歌曲歌詞內(nèi)容是什么，也就更無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)歌詞中的內(nèi)容，從而不能夠很充分地表達(dá)作品的情感，所以合唱作品中咬字問(wèn)題的處理對(duì)歌曲感情表達(dá)有著重大意義。

（五）練聲曲練習(xí)

為了讓學(xué)生在排練前更好的進(jìn)入狀態(tài)，通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行練聲曲和前四種聲音訓(xùn)練方法相結(jié)合，讓學(xué)生們樹(shù)立正確的呼吸觀念并且更加積極地參與當(dāng)前以及后面的排練。音樂(lè)課上可以先通過(guò)分聲部唱和弦，學(xué)生們通過(guò)不同和弦產(chǎn)生不同和聲色彩，感受到不同和弦色彩帶來(lái)不同的感情色彩。在此過(guò)程中，根據(jù)后面要排練的曲目中音樂(lè)的高、低、強(qiáng)、弱，以及對(duì)連音、跳音、保持音、強(qiáng)音的單獨(dú)練習(xí)，可以很好的訓(xùn)練演唱的呼吸狀態(tài)。比如在排練《黃水謠》這首作品前，進(jìn)行練聲曲的訓(xùn)練，可以采用該曲子中比較難的和弦拿出來(lái)單獨(dú)訓(xùn)練，將作品貫穿到課前練聲曲訓(xùn)練，由淺深入，更利于后面的排練。大學(xué)音樂(lè)教育中十分重視合唱，學(xué)生們應(yīng)掌握正確的合唱練習(xí)曲的訓(xùn)練，在合唱課練習(xí)曲的訓(xùn)練中，養(yǎng)成了正確歌唱的習(xí)慣，通過(guò)聲部與聲部之間的配合訓(xùn)練還可以增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的精神。

三、練耳——合唱教學(xué)中的聆聽(tīng)訓(xùn)練

（一）教師應(yīng)著重聽(tīng)辨能力的提升

教師作為開(kāi)展合唱教學(xué)的總指揮，要具備良好的聽(tīng)覺(jué)，對(duì)于各聲部的旋律音高、節(jié)奏、音色及合唱整體音響效果的呈現(xiàn)應(yīng)具備準(zhǔn)確的聽(tīng)辨與分析能力。同時(shí)，能發(fā)現(xiàn)合唱中橫向旋律與縱向和聲兩方面的音準(zhǔn)問(wèn)題，合唱整體的音準(zhǔn)水平與教師的聽(tīng)辨能力密不可分。擁有絕對(duì)音感的人是稀有的，大部分音樂(lè)教師還是需要固定音高樂(lè)器確定音高位置。所以教師要保持一定量的聽(tīng)音訓(xùn)練，可以通過(guò)新合唱曲目的視唱練耳鞏固該技能，以便在合唱教學(xué)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色呈現(xiàn)及合唱整體音響效果。

（二）精選多聲部作品教學(xué)

建立良好的合唱意識(shí)是大學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展合唱課的基礎(chǔ)，教師在選擇樂(lè)曲的時(shí)候要選擇學(xué)生容易掌握的合唱作品。對(duì)于合唱經(jīng)驗(yàn)匱乏的部分群體而言，其音高感還未完全建立，想讓這部分學(xué)生們感知合作是什么，可以從節(jié)奏、律動(dòng)以及音樂(lè)作品的順序入手。教師可以在電子琴上通過(guò)和弦的展示，把學(xué)生分成兩個(gè)聲部唱和弦，讓學(xué)生體驗(yàn)這就是最簡(jiǎn)單的和聲。對(duì)于已經(jīng)擁有音樂(lè)合唱經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，這些學(xué)生已經(jīng)有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，在進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)階段，可以深入淺出，循序漸進(jìn)補(bǔ)充練習(xí)一些和聲性強(qiáng)一點(diǎn)的作品，比如《貝加爾湖畔》《青海夢(mèng)》《黃水謠》等優(yōu)秀作品。根據(jù)需求，也可適當(dāng)選取影視或者外語(yǔ)的合唱作品。

綜上所述，合唱作為綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，其綜合性體現(xiàn)在使用音樂(lè)認(rèn)識(shí)世界、感受生活、了解文化、體會(huì)情緒、發(fā)掘自我，也從各個(gè)方向培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。大學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)實(shí)踐中教師通過(guò)可行性的排練方案帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行呼吸、發(fā)聲、共鳴、音準(zhǔn)、吐字咬字等方面訓(xùn)練，并對(duì)作品進(jìn)行處理分析，使得各聲部協(xié)調(diào)配合從而完成合唱作品，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也由此得到了進(jìn)一步升華。

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