章雪富

摘 要：教學(xué)是一種讓學(xué)生也讓老師改變的學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)生身上立下精神和思想。教學(xué)把知識從一個靜態(tài)的東西變成一個動態(tài)的東西。它就像血液一樣，流在學(xué)生的身體里，出了課堂，還依然在流。教學(xué)改革的最終目的是看到一個成長的學(xué)生、一個不斷地去追求自我成長的人。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；教學(xué)理念；大學(xué)教師

教學(xué)是一種讓學(xué)生也讓老師改變的學(xué)習(xí)活動。有人把教學(xué)理解為一種單純的知識描述活動，我更愿意把教學(xué)理解為一種精神活動。只有在精神活動的意義上，你才會把對求知的渴望、把對知識的重新理解帶進(jìn)去，我們才會發(fā)現(xiàn)每一講都是新的。

在我看來，教學(xué)就是為了學(xué)習(xí)。這個學(xué)字在繁體字里面它是有一個紋理的意思，就是要在學(xué)生身上立下痕跡。什么東西是可以在學(xué)生身上立下痕跡呢？是精神和思想。我們的知識很快就會過時，今天的時代知識絕對不是最吸引的東西。今天吸引的東西是什么？是思想，今天稀有的是洞見。有洞見的學(xué)生，他是有興趣的，會自己尋找方向。教學(xué)就是要把這種洞見，這種思辨的獨立性立在學(xué)生身上。

如何建立一個讓學(xué)生自己能夠獲得洞見的學(xué)習(xí)活動？我認(rèn)為很重要的就是要招回學(xué)生和教師的主體精神。主體精神是對自身的一種契約，這種契約精神是什么呢？就是教師對知識活動的精神品質(zhì)負(fù)責(zé)，學(xué)生對建立自己思辨、思想的獨立性負(fù)責(zé)。

老師在課堂上的主體精神首先表現(xiàn)為友愛，因為只有友愛才能建成共同體。在友愛精神里面，我覺得很重要的東西，就是教師在課堂上表現(xiàn)出的求知精神的傳遞。一個老師能夠把他的問題提煉出來，把他學(xué)術(shù)中獲得的知識轉(zhuǎn)化為問題講給學(xué)生聽。老師在課堂上不僅要講自己獲得的知識，而且要講是如何獲得知識，并且把這個獲得的知識重新提煉為一個更新的問題去幫助學(xué)生。我覺得，一個老師的求知精神包含兩個方面：一個方面是在科研上表現(xiàn)出來，第二個方面就是在課堂上表現(xiàn)出來。他在課堂上愿意跟學(xué)生分享。他提煉科研中的問題，并把這個問題變成學(xué)生的問題，這是很重要的。老師在講問題的時候，把這種精神的感染力傳遞給學(xué)生。

對一個老師最好的回報就是贊譽(yù)，贊譽(yù)也是表現(xiàn)教學(xué)契約精神的一個方面。老師給予學(xué)生分享了他的時間、知識，學(xué)生給予老師什么呢？贊譽(yù)。這種贊譽(yù)會持續(xù)相當(dāng)長的時間，而這將成為彼此的、共同的精神接力，并且使得老師上課的時候不敢敷衍。我自己獲得的最大的體會就是這個東西。有一次我吃飯的時候，有一個學(xué)生走過來，說：“謝謝您，章老師！”我其實看都不敢看，我眼淚都差點要流出來了。我碰到這樣的情況很多。有時候我騎自行車，有學(xué)生特別走過來和我打招呼，然后我兒子坐在自行車后座羨慕地看著我，這對我是很大的贊譽(yù)。老師還是要建立起教學(xué)中的榮譽(yù)感，我覺得這是很重要的。這個榮譽(yù)感不是來自于官方，而是來自學(xué)生。

另一個就是對學(xué)生的改變。我覺得，很重要的一點是要激活學(xué)生的情緒。舉個例子，很多學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)呢？是主體精神太弱了！

我們的學(xué)生上大學(xué)是考試考出來的，他以前學(xué)習(xí)的目標(biāo)是考試，他所理解的學(xué)習(xí)就是考試。中學(xué)里經(jīng)常考試，他不得不努力地學(xué)。但到大學(xué)里，考試就很少了，學(xué)生就很失望：你不考，那我學(xué)什么呢？所以，我自己嘗試了一個改變，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)。我經(jīng)常在想，文科學(xué)生應(yīng)該有個基本水準(zhǔn)，就是會寫。文科學(xué)生基本上要注意兩個方面，第一要有完整的知識體系，第二要會寫，要提筆就能寫、樂意寫。而在我們的大學(xué)教育里，這個是缺失的，就是寫得比較少。所以，我在上專業(yè)核心課時就讓學(xué)生寫，每節(jié)課都要寫，把他們寫的內(nèi)容全部放在哲學(xué)網(wǎng)上。有的學(xué)生說：我用英文寫可不可以？我說可以，你以后就用英文寫，你一年試下來就不一樣了。我覺得透過這些努

力，可能會對學(xué)生產(chǎn)生一些改變，就是學(xué)生對自己有一個責(zé)任。

我覺得，浙江大學(xué)最好的學(xué)生應(yīng)該是有理念、有堅持、有實踐，能夠持之以恒的做下去。課堂要讓他們養(yǎng)成這種品質(zhì)并且堅持下去。

教學(xué)把知識從一個靜態(tài)的東西，變成一個動態(tài)的東西。它就像血液一樣，流在學(xué)生的身體里，出了課堂，還依然在流。我覺得，在整個教學(xué)活動中沒有一個是附庸，都是獨立的一方，并且是相互獨立的一方。學(xué)生是一個教學(xué)中的主導(dǎo)方。教學(xué)改革最終會帶來一個什么結(jié)果？說到底，我希望看到的是一個成長的學(xué)生，一個不斷地去追求自我成長的人，永不停息！

[責(zé)任編輯：夏魯惠]