商萍

摘要：在時(shí)代不斷進(jìn)步的背景下，教育工作者意識(shí)到了傳統(tǒng)的教育理念與當(dāng)代時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)是不夠匹配的，對(duì)于現(xiàn)代高中政治教師而言，他們必須要嘗試著進(jìn)行變革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠以更為主動(dòng)的姿態(tài)去分析學(xué)科問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。但是對(duì)于一些教師而言，政治教學(xué)改革是不夠順利的，具體的改革中還暴露出了一些問(wèn)題，因此，本文就著重探討高中政治教學(xué)改革的問(wèn)題與解決策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)改革;問(wèn)題;解決策略

一、高中政治教學(xué)改革的必要性

就現(xiàn)階段而言，高中政治教學(xué)改革是很有必要的，因?yàn)槟壳暗恼谓虒W(xué)?，F(xiàn)狀并不理想，只有通過(guò)改革才能夠優(yōu)化政治教學(xué)效果。例如在政治課教學(xué)中，其實(shí)教師仍然是會(huì)以應(yīng)試教育的理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，他們?yōu)榱俗寣W(xué)生拿到高分，會(huì)嚴(yán)格地要求學(xué)生去背誦政治學(xué)科的條條框框。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得政治學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常乏味的。其次，在政治教學(xué)過(guò)程中，一些教師的教學(xué)視野過(guò)為狹隘，教師認(rèn)為學(xué)生只要將重點(diǎn)放在課本上，將所有課本的知識(shí)融會(huì)貫通，就能夠取得良好的學(xué)科成績(jī)。但實(shí)際上，政治是與時(shí)代的發(fā)展密切結(jié)合的，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)著眼點(diǎn)僅僅在教材，那么他們看待問(wèn)題的角度是比較單一的。在這種情形下，學(xué)生無(wú)法根據(jù)材料提出新的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。除此之外，在政治教學(xué)中，教師沒(méi)有讓學(xué)生真正地參與到不同的政治生活實(shí)踐中，其實(shí)，通過(guò)政治教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)，但是在目前的教學(xué)中，教師仍然只是為學(xué)生打造出了一種理論化的課堂，讓他們只是在課堂上完成理論化的學(xué)習(xí)，沒(méi)有給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)一直無(wú)法得到提升。

二、目前高中政治教學(xué)改革存在的問(wèn)題

由以上可見(jiàn)，政治教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想，所以改革是很有必要的。然而，目前高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)還暴露出了一些明顯的問(wèn)題，第一點(diǎn)就是一些教師針對(duì)于具體的改革方向是不夠明確的，雖然教育專家提出改革，但只是提出了一個(gè)改革的大框架，針對(duì)于具體的改革方式和內(nèi)容，教師是需要進(jìn)行細(xì)分的。但是對(duì)于某些教師而言，他們可能還沒(méi)有這種能力快速地適應(yīng)現(xiàn)代教育節(jié)奏，無(wú)法將現(xiàn)在的教育觀念融于教學(xué)之中，在這種情形下，反而影響了政治教學(xué)的順利進(jìn)行;第二點(diǎn)就是一些教師并沒(méi)有充分地運(yùn)用現(xiàn)代的教育資源，一些教師在教學(xué)的過(guò)程中雖然嘗試著運(yùn)用了一些現(xiàn)代化手段，但是他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中仍然只是換湯不換藥，沒(méi)有從根本上來(lái)打造出一種現(xiàn)代化的課堂，仍然是將重點(diǎn)放在了自己的理論講授和知識(shí)灌輸下，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后無(wú)法學(xué)會(huì)一隅三反，沒(méi)有形成良好的政治學(xué)習(xí)思維;第三點(diǎn)是教師在改革的過(guò)程中沒(méi)有考慮到教學(xué)的針對(duì)性，比如教師沒(méi)有根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定具體的教學(xué)策略，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)模式與學(xué)生的實(shí)際需求不夠匹配，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高中政治教學(xué)改革問(wèn)題的解決策略

（一）細(xì)化政治教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐并舉

為了讓高中政治教學(xué)可以順利地進(jìn)行，教師首先需要針對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和規(guī)劃。如在之前的教育過(guò)程中，教師可能只是注重理論教學(xué)，忽視了政治實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后無(wú)法真正地學(xué)以致用。因此，在目前的教學(xué)中，教師需要針對(duì)于理論和實(shí)踐這兩部分內(nèi)容進(jìn)行充分的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后運(yùn)用自己所學(xué)參與到具體的實(shí)踐過(guò)程中，以此拓寬學(xué)生自身的政治視野。如在學(xué)習(xí)“我國(guó)公民的政治參與”這一課時(shí)，教師讓學(xué)生了解到了民主選舉、決策、管理和監(jiān)督的重大意義，那么在教學(xué)的這一部分內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生獲得更為豐富的體驗(yàn)感，教師可以讓學(xué)生在課后去參加社區(qū)類的一些投票選舉活動(dòng)，讓他們親身進(jìn)行感受。在這個(gè)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更加深刻地意識(shí)到民主選舉的必要性，并且在學(xué)生去參與選舉活動(dòng)的過(guò)程中，能夠讓他們更加清晰地了解當(dāng)前我國(guó)的選舉制度，以此能夠幫助學(xué)生更加深入地掌握相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（二）借助現(xiàn)代教學(xué)資源，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

其實(shí)高中教師所使用的政治教材與現(xiàn)代的教育資源之間是會(huì)存在一定的差距的，因?yàn)檎谓滩牟豢赡苊磕赀M(jìn)行更換，而為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更為豐富的政治學(xué)科知識(shí)，教師必須要有意識(shí)地借助現(xiàn)代的教育資源，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行優(yōu)化和更新。例如在課堂上，教師針對(duì)于目前我國(guó)的一些國(guó)體和政體進(jìn)行了分析，學(xué)生也了解了我國(guó)的一些國(guó)家制度，在這個(gè)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠更加清晰地了解這些不同制度制定的現(xiàn)實(shí)意義，教師可以引入相關(guān)的實(shí)事熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，通過(guò)具體的現(xiàn)實(shí)素材來(lái)加深學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科內(nèi)容的理解，讓他們能夠在參與熱點(diǎn)問(wèn)題討論的過(guò)程中能夠不斷的發(fā)展自己的思維，結(jié)合自己的理解提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生全方位地接觸到政治知識(shí)點(diǎn)，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的政治學(xué)科思維。

（三）關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求，進(jìn)行差異化引導(dǎo)

在政治教學(xué)改革中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要體現(xiàn)教育的人本性，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)中不能只是任由自己的想法行事，需要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的個(gè)體需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行差異化的引導(dǎo)，只有這樣，才能夠讓班級(jí)學(xué)生都能夠得到一定程度的提升。因此，在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師其實(shí)可以設(shè)置分層教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)，針對(duì)于班級(jí)不同能力的學(xué)生，教師可以讓其在自身能力范圍之內(nèi)去解決不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，讓班級(jí)每一位同學(xué)都能夠有自主參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)自己所學(xué)去進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在目前的高中政治教學(xué)改革中，一些教育工作者還遇到了明顯的改革障礙，對(duì)于政治教師而言，不僅要針對(duì)于自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，還需要合理地借助現(xiàn)代化的手段進(jìn)行創(chuàng)新，將理論和實(shí)踐進(jìn)行深度融合，發(fā)展學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

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