周侃

摘? ?要： 越來越多的高考物理試題呈現(xiàn)聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代化科技發(fā)展等實際，注重試題與科學(xué)、技術(shù)和社會聯(lián)系的特點。文章針對2020年高考物理江蘇卷，匯總其中所有聯(lián)系實際的試題所考查的知識點、聯(lián)系的具體實際背景、難易程度等內(nèi)容，分析試題所體現(xiàn)的考題特點，并提出在物理教學(xué)中要學(xué)以致用、注重學(xué)生的科學(xué)思維能力培養(yǎng)等教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：物理江蘇卷;聯(lián)系實際試題;新高考; 科學(xué)思維

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）6-0035-3

2020年高考物理江蘇卷中有不少聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際及現(xiàn)代科技發(fā)展的試題，此類試題注重與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系，考試內(nèi)容強調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)了新高考的理念。試題既能考查學(xué)生運用物理知識分析、解決問題的能力，又能考查學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的高低，發(fā)揮出了高考的正確導(dǎo)向作用，有利于高校選拔各類人才，也有利于學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

1? ? 聯(lián)系實際試題匯總表

這里就2020年高考物理江蘇卷中聯(lián)系實際試題在試卷中的題號、考查的知識點、聯(lián)系實際背景、難易程度及分值進(jìn)行匯總，如表1所示。

2? ? 試題特點分析

2.1? ? 考查的知識面比較廣泛，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性

試題在考查牛頓第二定律、隔離法和整體法、萬有引力定律、勻速圓周運動規(guī)律、全電路歐姆定律、串并聯(lián)電路規(guī)律、動量守恒定律、光的全反射定律等主干知識的同時，還考查了黑體輻射規(guī)律、非晶體的特點、飽和蒸汽、電磁波和超聲波等基礎(chǔ)知識。考查內(nèi)容涉及的知識面比較廣泛、全面，而這些內(nèi)容也是學(xué)生應(yīng)該掌握的主干基礎(chǔ)知識，考題體現(xiàn)了對必備知識的考查。

2.2? ? 重視學(xué)生科學(xué)思維能力的考查，體現(xiàn)了綜合性

注重學(xué)生科學(xué)思維能力的綜合考查是江蘇物理卷聯(lián)系實際試題的又一亮點。例如：第5題車廂間的作用力;第13B（3）題電磁波測量月壤層厚度，考查模型建構(gòu)能力;第6題考查學(xué)生靈活應(yīng)用全電路歐姆定律分析、判斷電路中物理量變化的能力;第7題考查學(xué)生從條件到結(jié)論的推理判斷的科學(xué)論證能力;第11題作為一道聯(lián)系實際的實驗題，設(shè)計巧妙，頗具匠心，有效考查了學(xué)生的實驗探究能力。即便是選修題也考查了學(xué)生對基本概念的理解以及規(guī)律的簡單推理和運用能力，體現(xiàn)了以考查關(guān)鍵能力為核心的高考命題指向。

2.3? ? 試題的情境廣泛聯(lián)系實際，體現(xiàn)了應(yīng)用性

從表1中不難發(fā)現(xiàn)，試卷中聯(lián)系實際的試題，其情境和背景廣泛聯(lián)系著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)、生活實際，以學(xué)生較為熟悉的實際情境為載體，強調(diào)學(xué)以致用。比如：有的題目背景緊貼生產(chǎn)、生活實際，像第5題中的中歐班車運送抗疫物資，貢獻(xiàn)中國力量;第11題中的“疫情期間停課不停學(xué)”，學(xué)生利用身邊小球、手機等器材測量重力加速度;第12（1）題中用于防疫的測溫槍等。有的試題緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展實際，如第2題中的電流互感器，第6題中的汽車中的簡化電路，第7題中的人造地球衛(wèi)星，第13B（1）題中的紫外燈、X光機、超聲霧化器和彩超機等醫(yī)療器械等。這些情境的設(shè)置重點在于考查學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解決實際問題的能力，體現(xiàn)了應(yīng)用性。

2.4? ? 難易程度適當(dāng)、情境新穎，體現(xiàn)了創(chuàng)新性

試題的難易程度適當(dāng)，也具有較好的區(qū)分度。從表1可知，容易題有5道，占聯(lián)系實際試題總分的32.7%;中等題有5道，占聯(lián)系實際試題總分的41.8%;較難題有2道，占聯(lián)系實際試題總分的25.5%。分?jǐn)?shù)分布比較合理?？梢钥闯鋈菀最}和中等題較多，這是考慮到疫情的影響進(jìn)行的人性化設(shè)計。雖然難度較低，但由于大多數(shù)試題情境新穎，設(shè)計具有創(chuàng)新性，能夠較好地考查學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。例如：第11題利用手機攝像的實驗方法與第13B（3）題中“玉兔二號”月球車發(fā)射電磁波便是創(chuàng)新設(shè)計的代表。

2.5? ? 相對于2019年，2020年的題量有所增加，體現(xiàn)了新高考的理念

2019年高考物理江蘇卷聯(lián)系實際的試題有9道，2020年江蘇物理卷聯(lián)系實際的試題有13道，增加了4道題?？偡种涤?8分增加到55分，由占總分的31.7%上升到45.8%?？疾榈膬?nèi)容除萬有引力定律、開普勒三定律、動量守恒定律有所重復(fù)外，其他內(nèi)容無重復(fù)，這有利于今年（2021年）向新高考平穩(wěn)過渡，有利于引領(lǐng)中學(xué)物理教學(xué)。

3? ? 教學(xué)建議

3.1? ? 注意理論聯(lián)系實際，突出學(xué)以致用

物理學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，只有在物理教學(xué)中注重聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境中的實際，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。這就要求教師在物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在不同的實際情境中用學(xué)習(xí)到的物理觀念解釋物理現(xiàn)象和解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用物理觀念分析、解決實際問題的能力;使學(xué)生樹立科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境相互聯(lián)系的觀念，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。

3.2? ? 加強必備知識教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

新課改已經(jīng)進(jìn)行了多年，但新課改的理念是在掌握必備知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高其實踐能力和創(chuàng)新精神。必備知識分主干知識和基礎(chǔ)知識。在物理教學(xué)中既要重視主干知識的教學(xué)，也要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。無論是主干知識還是基礎(chǔ)知識，都要回歸教材，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會基本概念和規(guī)律，同時學(xué)習(xí)和掌握基本實驗技能、基本模型、基本的思維方法，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。

3.3? ? 注重科學(xué)思維能力培養(yǎng)，提高關(guān)鍵能力

物理教學(xué)的目的是提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)， 其中科學(xué)思維能力是關(guān)鍵性的素養(yǎng)。物理教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要從模型建構(gòu)、邏輯推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等科學(xué)思維要素入手，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考、善于提問、積極探究，提升應(yīng)用學(xué)科知識解決問題的關(guān)鍵能力。另外，還要注意科學(xué)方法的教育，如物理學(xué)中的等效方法、守恒方法、整體法、隔離法、圖像法等。學(xué)生對于這些方法的領(lǐng)會和掌握，也是提高其科學(xué)思維能力的重要方面，但科學(xué)方法不能作為知識傳授給學(xué)生，應(yīng)在平時的教學(xué)中注重科學(xué)方法的滲透，注意在分析和解決物理問題中的應(yīng)用，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

3.4? ? 重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗探究能力

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的根基在實驗。因此，在物理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)將實驗活動與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手多做、真做實驗，才能使學(xué)生了解實驗?zāi)康模斫鈱嶒炘?，掌握實驗方法和步驟;學(xué)習(xí)收集處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的技能，進(jìn)而提高學(xué)生的物理實驗素養(yǎng)。同時，還要重視探究性實驗，根據(jù)問題、證據(jù)、解釋、交流等科學(xué)探究的要素，設(shè)置實驗探究情境，切實提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

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（欄目編輯? ? 陳? 潔）