【摘要】計(jì)算機(jī)是當(dāng)前人們生產(chǎn)生活中非常重要的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的高低世界決定著工業(yè)化水平的發(fā)展。本文從當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并給出了幾點(diǎn)改善措施。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);應(yīng)用;科學(xué)思維

隨著我國通信網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為生產(chǎn)生活中的重要組成部分，社會對計(jì)算機(jī)人才的需求也在逐年增加。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性較高的學(xué)科，對人才的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力要求較高，因此，為了滿足社會對計(jì)算機(jī)人才能力的要求，為社會提供更多的具有較高水平的應(yīng)用型人才，必須要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)水平，要加強(qiáng)科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，深化改革思維教育方式，逐步提高學(xué)生對各種信息的加工和提取能力，盡可能的幫助他們在工作生活中提高其研究水平。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與科學(xué)思維能力培養(yǎng)相結(jié)合是高等教育未來的改革和發(fā)展方向，也是我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)中存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容落后

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)可謂是日新月異，甚至于每天都會有很多先進(jìn)技術(shù)問世，供人們生產(chǎn)生活實(shí)用。但由于當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)高等教育中在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和科學(xué)思維培養(yǎng)方面還存在著諸多問題，致使高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才匱乏。究其原因，首當(dāng)其沖的就是教學(xué)內(nèi)容的落后?，F(xiàn)階段很多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容主要組成部分就是各種教材，這顯然在內(nèi)容更新上會有著一定程度的滯后。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該依靠教材，來幫助學(xué)生打牢計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。但更重要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的培養(yǎng)要注重與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)最新技術(shù)，為適應(yīng)社會需求做好準(zhǔn)備。此外，科學(xué)思維能力的培養(yǎng)更為關(guān)鍵?？茖W(xué)思維能力不是哪一本教材就可以講述的，他需要教師在日常教育教學(xué)工作中，結(jié)合計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生的思維方式加以科學(xué)教育。

2、教學(xué)內(nèi)容側(cè)重不準(zhǔn)確

近些年來，隨著高等教育改革的不斷深化，有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和科學(xué)思維能力培養(yǎng)的研究成果也逐漸增多。但從我國高等教育的實(shí)際教學(xué)過程來看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)還主要停留在陳舊技術(shù)上，這種教學(xué)方式很難以讓學(xué)生畢業(yè)后更快的適應(yīng)社會需求。而且有關(guān)科學(xué)思維能力的培養(yǎng)更為形式化，很多學(xué)校雖然已經(jīng)意識到科學(xué)思維能力培養(yǎng)對學(xué)生的重要性，但一直未能找到一個(gè)很好的辦法來在實(shí)際教育教學(xué)工作中來加以改善。這些問題的存在致使我國高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才匱乏。

3、科學(xué)思維能力的培養(yǎng)過于形式化

科學(xué)思維能力是一個(gè)人創(chuàng)新性、獨(dú)立思考能力等多方面素質(zhì)的集中體現(xiàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是當(dāng)前教育工作者需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國有關(guān)科學(xué)思維能力培養(yǎng)的理論研究成果主要集中在中小學(xué)教育，高等教育尤其是結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育的研究成果少之又少。從教師的角度出發(fā)，高等教育科學(xué)思維能力培養(yǎng)更多的是注重理論知識的傳授，缺乏有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生在實(shí)際工作中分析處理問題的能力較為薄弱;從學(xué)生的角度出發(fā)，過分重視理論知識的學(xué)習(xí)，片面的認(rèn)為只要理論知識過硬，自己的科學(xué)思維能力就會有所提高，不會“活學(xué)活用”就無法真正提高個(gè)人思維能力。此外，高等教育科學(xué)思維能力的教學(xué)過程中，師生之間的互動太少，更多情況下都是老師在“教”，學(xué)生被動接受，學(xué)生在此期間并未有自我思考的時(shí)間?？茖W(xué)思維能力培養(yǎng)的形式化，導(dǎo)致學(xué)生在校期間無法真實(shí)有效的提高個(gè)人這方面的能力，缺乏創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力。因此，如何在高等教育中結(jié)合學(xué)生性格及特點(diǎn)，開展更為有效的教育教學(xué)活動，提高學(xué)生科學(xué)思維能力是今后的重點(diǎn)工作。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)改善措施

計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用給社會進(jìn)步帶來了強(qiáng)大的推動力，提高了人們生活質(zhì)量?？萍妓降奶嵘x不開科學(xué)工作者的努力，科學(xué)思維能力是任何一個(gè)創(chuàng)造性人才不可缺少的素質(zhì)。具備高素質(zhì)科學(xué)思維能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，才能夠更多的發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中存在的問題，才能夠更好的將技術(shù)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，不斷拓展計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。當(dāng)今世界是一個(gè)信息化社會，如何將各種信息有效結(jié)合在一起，并將其在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中加以運(yùn)用是未來社會發(fā)展的重要內(nèi)容之一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力的培養(yǎng)必須要受到高等教育工作者的重視，只有這樣才能夠更好的提升我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展速度，才能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

1、重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

應(yīng)用是任何一項(xiàng)技術(shù)研發(fā)的根本目的，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平是評價(jià)一位學(xué)生素質(zhì)高低的關(guān)鍵因素。高等教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是確保學(xué)生能夠具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠結(jié)合工作實(shí)際利用計(jì)算機(jī)達(dá)到既定目標(biāo)，并且能夠在實(shí)際應(yīng)用過程中處理所遇到的問題。這不僅要求學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)還要有較為優(yōu)秀的科學(xué)思維能力。高校在實(shí)際教育教學(xué)過程中，要增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程實(shí)踐，在保證理論教育的基礎(chǔ)上，更多的結(jié)合實(shí)踐來幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，并在此過程中去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時(shí)要更多的開展以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，研究其深層次的內(nèi)容，并及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的困難。通過培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，來提高其科學(xué)思維能力。這樣就能夠?qū)W(xué)生主動性最大化發(fā)揮出來，讓他們在學(xué)校就了解到更多的先進(jìn)技術(shù)，促使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)更好的與社會接軌。

2、以社會需要為前提對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

社會需求是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和科學(xué)思維能力培養(yǎng)的前提。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的主要目的就是確保學(xué)生能夠在工作中熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)來處理有關(guān)問題，并通過自己的科學(xué)思維來面對工作中可能出現(xiàn)的各種“疑難雜癥”。高等教育過程中，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)有針對性的開展一系列教學(xué)工作，幫助學(xué)生在校期間更好的去了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，更好的去理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論兩者之間存在的差異。只有這樣學(xué)生的能力和素質(zhì)才能夠滿足社會需要，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

3、要注重對學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)

科學(xué)思維能力是學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)，它對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至整個(gè)人生都至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力的培養(yǎng)有必要結(jié)合在一起，雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識很重要，但更為重要的是如何將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去，如何利用自己的科學(xué)思維能力創(chuàng)新性的解決各種問題。教師在教學(xué)過程中，一方面要注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，另一方面要更多地利用實(shí)踐機(jī)會幫助學(xué)生提升其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力。引導(dǎo)無疑是一種更為有效的教學(xué)方式，遇見困難先讓學(xué)生自己找方法解決，并在此過程中給出指導(dǎo)意見。這樣既能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用需要更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，需要他們在生產(chǎn)生活過程中結(jié)合實(shí)際更加高效的解決問題，研發(fā)出更多先進(jìn)技術(shù)來提高生產(chǎn)力。高等教育改革的目的之一就是為國家培養(yǎng)更多有用人才，因此對計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力的培養(yǎng)加以研究是當(dāng)前重要工作內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊建磊. 關(guān)于我國大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中“計(jì)算思維能力培養(yǎng)”的研究[D]. 蘭州大學(xué)， 2014.

[2] 吳卉男. 關(guān)于基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)的思考[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊， 2016，01：156.

[3] 龍 ?濤. 計(jì)算思維下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方法探微[A]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院. 第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院， 2016：2.

【作者簡介】

唐利娜（1982—），女，漢族，河南新鄭人，鄭州工業(yè)技師學(xué)院講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)程序開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)。