潘永紅

（福州第三十二中學(xué)，福建 福州 350001）

看圖寫話是福建省中考統(tǒng)考命題類型其中之一，要求考生根據(jù)每題所提供的圖畫情境和提示詞，寫一個(gè)與圖畫情境相符的句子。這是書面表達(dá)的一種形式，蘊(yùn)含了情境、語境、話題與思維空間，是訓(xùn)練思維能力的重要途徑，強(qiáng)調(diào)通過豐富多彩并有梯度的教學(xué)活動，多層次、多角度、多元化地幫助學(xué)生內(nèi)化吸收所學(xué)知識，并活化產(chǎn)出，代表了新課改的方向。為此，英語教學(xué)應(yīng)注重在理解、梳理、運(yùn)用、提升中發(fā)展思維品質(zhì)（孫曉慧等，2017）。

一、主題意義引領(lǐng)下學(xué)思結(jié)合的的初中英語看圖寫話教學(xué)的探究

（一）初中英語看圖寫話常見錯誤

1.習(xí)慣用漢語思維表達(dá)；2.遺漏圖中的關(guān)鍵信息；3.亂用人稱，隨便命名；4.無視圖中人或事物的單復(fù)數(shù)；5.把圖中事件概括成普遍現(xiàn)象；6.時(shí)態(tài)、短語、句型運(yùn)用錯誤等。如：

1.The（two）flowers smell sweet/nice.此題一些學(xué)生無視圖中單復(fù)數(shù)寫成The flower。2.It’s good of the girl to help the old man.此題不少學(xué)生概括成普遍現(xiàn)象，寫成It’s good for us to help old people.3.The woman has been a math teacher since 2010.此題時(shí)態(tài)有用錯，特別是漏掉圖中信息，沒寫出math.

（二）初中英語看圖寫話易錯點(diǎn)原因分析

1.審題、讀圖不認(rèn)真或能力不足；2.單詞、短語、句型、語法薄弱；3.時(shí)態(tài)混淆不清導(dǎo)致運(yùn)用不恰當(dāng)；4.簡單句和復(fù)合句句式結(jié)構(gòu)不清楚；5.語句表達(dá)缺乏一定的邏輯條理性。

可見，學(xué)生在看圖寫話過程中缺乏審題能力以及分析、理解、判斷等思維能力，而且由于基礎(chǔ)知識未掌握好導(dǎo)致綜合運(yùn)用能力也比較薄弱，需要進(jìn)行解題策略指導(dǎo)。

我們倡導(dǎo)“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)理念，英語的“學(xué)”是指學(xué)習(xí)語言知識和技能，“思”是指學(xué)習(xí)思維能力。英語學(xué)科具有培養(yǎng)語言能力與思維能力的雙重功用。（黃遠(yuǎn)振，2014）而基于主題意義探究的教學(xué)有助于緊緊圍繞主題，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與活動（程曉堂，2018），有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，理清知識脈絡(luò)，建構(gòu)知識體系。因此，我們組織教研組骨干教師，開展了“在主題意義引領(lǐng)下學(xué)思結(jié)合的初中英語看圖寫話校本教學(xué)”課題研究活動，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）》中的“話題目錄表”的24 個(gè)話題為基礎(chǔ)，根據(jù)話題關(guān)聯(lián)性以及教材內(nèi)容，進(jìn)行了適當(dāng)整合，聚焦為以下16 個(gè)主題意義的話題。

話題一（個(gè)人情況、家庭、朋友、人際交往）；話題二（日?；顒?、學(xué)校生活）；話題三（興趣愛好）；話題四（情緒情感）；話題五（計(jì)劃與愿望）；話題六（節(jié)假日活動）；話題七（購物）；話題八（飲食、健康與衛(wèi)生）；話題九（天氣、旅游與交通）；話題十（文娛與體育）；話題十一（語言學(xué)習(xí)）；話題十二（通訊）；話題十三（安全與救護(hù)）；話題十四（自然與世界）；話題十五（科普知識和現(xiàn)代技術(shù)）；話題十六（歷史與社會、故事詩歌等）。并根據(jù)這16 個(gè)話題，對仁愛版初中英語六本教材的內(nèi)容以看圖寫話的形式進(jìn)行了梳理、歸納、整合。

二、聚焦主題意義學(xué)思結(jié)合的初中英語看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐

我們課題組以整合后的16 個(gè)話題為核心，開設(shè)了校本課程。主題是話題的拓展與提升，主題是具有價(jià)值取向的話題觀念。如“興趣愛好”是一個(gè)話題，“培養(yǎng)興趣愛好”是其蘊(yùn)含的主題，“為什么要培養(yǎng)興趣愛好”以及“如何培養(yǎng)興趣愛好”是學(xué)生在教師引領(lǐng)下結(jié)合所學(xué)進(jìn)行的開放探究、自主建構(gòu)的主題意義（張金秀，2019）。以一節(jié)話題三（興趣愛好）看圖寫話的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)課為例，體現(xiàn)了主題意義探究下思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.能圍繞“Interests and hobbies”話題運(yùn)用常用短語和句型表達(dá)興趣與愛好；

2.能正確運(yùn)用看圖寫話解題策略表達(dá)興趣與愛好以及理由；

3.能在實(shí)戰(zhàn)演練中培養(yǎng)讀圖理解能力和遣詞造句的能力；

4.能在交流合作中培養(yǎng)自我糾錯和相互糾錯的意識和能力。

然后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到掌握看圖寫話解題技巧的重要性，同時(shí)滲透看圖寫話“五步”解題策略的指導(dǎo)，即“審—審題、讀—讀圖、判—判斷、連—連詞成句、查—圖文結(jié)合檢查錯誤”。接著圍繞核心話題Interests and Hobbies 引導(dǎo)學(xué)生通過What，How，Why三個(gè)方面對知識進(jìn)行梳理。

Q1:What kind of interests and hobbies do we usually have？通過學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，得出sports，music，collections and others 等方面，再繼續(xù)發(fā)散思維，概括出sports——swimming，running，skating...；music——listen to music，play the piano...；collections——collect stamps/ telephone cards...；others——shopping，play games，keep pets...

Q2:How can we talk about our interests and hobbies？引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理歸納、總結(jié)出可運(yùn)用like，love，enjoy doing...；prefer doing...to doing...；be fond of doing；be interested in doing；be good at doing，do well in doing sth.以及used to like...等習(xí)慣用法進(jìn)行表達(dá)，從而培養(yǎng)邏輯思維能力。

Q3:Why do we need to have these interests and hobbies? 引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，制造“認(rèn)知沖突”，讓學(xué)生說出各自的理由，達(dá)到“認(rèn)知平衡”，并發(fā)表個(gè)性化的表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。然后分類歸納出Sports can build us up，make us strong，keep us healthy...;Music can make us relaxed/excited...;Collections are interesting，useful...；至于Other hobbies 可以用help us relax，It’s adj.to do，...等表達(dá)原因。

接著，教師指導(dǎo)運(yùn)用看圖寫話的策略，圍繞Interests and Hobbies 核心話題，根據(jù)中考高頻考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡單句S+V、S+V+O，S+V+O+OC，以及復(fù)合句等句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行以下實(shí)戰(zhàn)演練。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過跑步、表演芭蕾、上英語課三幅圖，在簡單句S+V+O（主+謂+賓）的結(jié)構(gòu)中運(yùn)用like，love，enjoy doing...看圖寫話。

（1）The boy/ He likes running very much.（2）The girl/ She enjoys performing ballet.（3）The children love having the English class.

2.訓(xùn)練學(xué)生判斷并運(yùn)用固定短語表達(dá)興趣和愛好。

（1）The boy/He is interested in climbing hills.（2）I am fond of collecting stamps.（3）The boy/He prefers rowing to swimming.

3.提供兩幅孩子們舞龍舞獅的圖和女孩畫畫的圖，以及used，enjoy，used，interested 提示詞，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用used to do 短語表達(dá)以前的喜好。

（1）The children used to enjoy performing dragon dances（.2）The girl/She used to be interested in drawing.

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用be good at 和do well in 表達(dá)擅長的喜好。

（1）The boy is good at fishing.（2）The man/ He does well in planting vegetables.

5.促使學(xué)生在S+V+O+OC 的簡單句結(jié)構(gòu)中運(yùn)用V-ing...make sb.do sth.表達(dá)喜好。

（1）Playing the violin makes/ made the girl/ her relax.（2）Playing football makes/ made them（feel）excited.

6.提供做運(yùn)動及制作模型飛機(jī)的兩幅圖，給出necessary 和interesting 提示詞，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用It’s adj.for sb.to do sth.表達(dá)喜好。

（1）It’s necessary for them to do sports/ exercise.（2）It’s interesting for him to make model planes.

7.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)合句中運(yùn)用because，so...that 表達(dá)喜好的理由及結(jié)果。

（1）The girl is fond of skating because it can keep her healthy.

（2）Cycling is so interesting/ useful that they are interested in it.

之后，教師提供以下4 幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩合作，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖上信息出題并給出有效提示詞的技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力。學(xué)生得考慮到所給的提示詞不應(yīng)與圖上信息重復(fù)，還需考慮要考查哪個(gè)方面的知識與技能。此項(xiàng)產(chǎn)出活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)以及提升綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生們興趣盎然，啟動思維，討論出了不少有效的題目，然后用來考查其他學(xué)生，同學(xué)們也積極思考，氣氛熱烈。

最后，開展小組活動：根據(jù)表格，調(diào)查兩位同學(xué)的愛好，組長匯報(bào)，然后寫成作文。

Different people have ___________________________________________________________________

本節(jié)課圍繞話題進(jìn)行的環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的復(fù)習(xí)鞏固、內(nèi)化及產(chǎn)出的活動，滲透了看圖寫話策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步搭建了產(chǎn)出的語詞支架，使得最后的小組調(diào)查活動以及作文的產(chǎn)出水到渠成，學(xué)生的思維品質(zhì)也得以培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，為了提升看圖寫話的正確率，夯實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練技能固然很重要，但在主題意義引領(lǐng)下加強(qiáng)學(xué)思結(jié)合的策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清解題思路，運(yùn)用解題策略正確表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在多層次、多角度、多元化的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中內(nèi)化后產(chǎn)出，培養(yǎng)理解、梳理、歸納、分析、判斷、創(chuàng)造等的思維品質(zhì)以及綜合運(yùn)用語言知識的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，乃至“會用”的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)力、表達(dá)力、思維力等學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)提升的過程（潘永紅，2019）。