張紅東，裴俊華

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，甘肅 天水 741020）

智慧化的建造模式即“智慧建造”，主要包含了兩方面的含義，其一是建筑建造行業(yè)必須走低碳節(jié)能、節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展道路，使得資源能夠得到高效利用，達到保護環(huán)境、減小污染的目的；其二是利用先進的信息技術(shù)手段實現(xiàn)整個建筑建造過程的智慧化，各方主體協(xié)同工作，信息數(shù)據(jù)有效共享，實現(xiàn)主體共贏[1][2]。在這些先進的信息技術(shù)手段中，居于核心地位的BIM 技術(shù)是實現(xiàn)工程項目建設(shè)過程信息化、可視化、透明化、智慧化的有力保證。同時，基于BIM 技術(shù)的智慧建造市場廣闊，專業(yè)人才需求旺盛，對高職院校而言，要走在智慧建造發(fā)展的最前沿，創(chuàng)建基于BIM 技術(shù)的智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心，不僅促使“產(chǎn)教”高度融合，創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展機制，更為高職院校實踐育人和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺[3]。

1.智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心的基本功能

1.1 在教學上仿真模擬施工

讓智慧建造模型和施工方案有機結(jié)合，在虛擬環(huán)境中展現(xiàn)重點工藝。在此過程中，學員根據(jù)直觀、生動的可視界面進行施工模擬，并就其中存在的問題展開合理的探討與分析。

1.2 共建實踐教學平臺

結(jié)合工程實際，以BIM 技術(shù)為基礎(chǔ)進行模擬教學，整合校內(nèi)外實訓基地資源，定期組織專業(yè)教師、管理人員與企業(yè)、行業(yè)專家交流探討，校企聯(lián)動制定課程標準，共建教學體系。

1.3 開展職業(yè)技能等級證書考培

由相關(guān)軟件公司提供技術(shù)支撐，校企聯(lián)合開展行業(yè)各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，對接1+X試點運行標準，組織對行業(yè)從業(yè)人員及學生的職業(yè)技能等級證書培訓與考試工作，帶動高職大學生應(yīng)用BIM技能提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

1.4 為大學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺[4]

通過“智慧建造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”平臺，與兄弟院校、科研單位、企業(yè)實現(xiàn)資源共享，融行業(yè)新技術(shù)、新標準于教學中，建立校企雙贏、協(xié)同發(fā)展的循環(huán)機制，形成有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境，促進高職院校實踐育人工作進一步突破，為專業(yè)群建設(shè)、教師科研能力提升、學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)搭建平臺。

2.智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)內(nèi)容

2.1 組織機構(gòu)及運行管理

成立BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心，中心設(shè)立主任與副主任崗位，由主任負責中心的全面工作，專業(yè)教師和學生組成團隊。中心應(yīng)建章立制，規(guī)范運作程序，并成立監(jiān)督委員會，負責監(jiān)督中心的運作，收集中心運作過程中的意見和建議，組織中心的改進與考評，保障中心規(guī)范運行，健康發(fā)展。

智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心實行對外開放。教學資源、人力資源對外開放，按流程隨時申請使用，提供教學、職業(yè)比賽、科研、培訓、1+X證書、服務(wù)項目等，真正達到“服務(wù)教學、校企合作、技術(shù)咨詢、企業(yè)培訓、提升就業(yè)”的目的。

智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心以BIM技術(shù)為核心，以功能劃分單位，以“教、學、練、用”為體系，以實訓、項目為背景，將二維學習模式轉(zhuǎn)化為三維學習模式，貫穿專業(yè)群，真正做到以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，產(chǎn)教高度融合[5]。智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心的組織機構(gòu)和主要功能分別如圖1、表1所示。

圖1 組織機構(gòu)圖

表1 智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心主要功能

2.2 智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)方案

建設(shè)智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心，校企聯(lián)動，深度融合，開展項目合作，形成校企共建共享綜合性實訓基地；開展 BIM+智慧建造知識講座、學術(shù)會議，提升學生的技能水平，提高教師的科研能力；編制項目BIM技術(shù)應(yīng)用方案，制定相應(yīng)標準體系，創(chuàng)建示范化模型，進行BIM成果整理與資料歸檔，為項目提供技術(shù)咨詢、社會服務(wù)；拓寬校企合作，加強協(xié)同育人，開展對企業(yè)行業(yè)從業(yè)人員的培訓，提升員工的職業(yè)技能水平。基于BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)應(yīng)用，優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)體系，對接“1+X”證書試點運行，組織參加職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)“雙師型”教師，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況反饋機制，實現(xiàn)教學工作“智慧化”、校企合作“智慧化”、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“智慧化”，全面提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有效支撐學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要[6]。智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)方案如圖2所示。

圖2 智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)方案

3.智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心的特點與創(chuàng)新

培養(yǎng)和造就具有高超技藝和精湛技能的高技術(shù)人才，是新時期國家對職業(yè)教育的要求。為了培養(yǎng)建筑土木類高素質(zhì)復合型、創(chuàng)新型人才，高職院校對接智慧建造產(chǎn)業(yè)鏈，成立以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的智慧建造協(xié)同中心，著力培養(yǎng)一批BIM+智慧建造的高技能技術(shù)人才。

3.1 創(chuàng)設(shè)BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心，搭建高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

借助BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心，深化校企合作，共建產(chǎn)學研基地，搭建創(chuàng)新實踐和校企實踐平臺，進一步促進產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、資源共享，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護航。

3.2 融“X”證書考培于BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新平臺

BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心主動對接“1+X”證書制度下的考培工作，融“X”證書考培于BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心，既助推了“1+X”證書制度在高校的落實，又豐富了智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)內(nèi)涵[7]。

3.3 培育BIM+智慧建造“雙師型”教師隊伍

以BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)為契機，打造土木建筑類專業(yè)群產(chǎn)學研訓創(chuàng)綜合技術(shù)技能孵化平臺，優(yōu)化雙師型隊伍培訓機制，聚焦雙師教師培養(yǎng)，共建雙師教師培訓基地，搭建培養(yǎng)高水平雙師隊伍平臺。

3.4 搭建“信息技術(shù)+專業(yè)”平臺，實現(xiàn)教學資源開放共享

依托BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心，搭建“信息技術(shù)+專業(yè)”平臺，校企聯(lián)合開發(fā)教材、教學資源，共建網(wǎng)絡(luò)資源課程，共建、共享、共管教學資源，形成一個優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)生態(tài)。

3.5 創(chuàng)設(shè)校企合作環(huán)境，促進人才培養(yǎng)與實際就業(yè)接軌

借助 BIM+智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心的實踐應(yīng)用指導，創(chuàng)設(shè)校企合作環(huán)境，以項目實踐提升學生職業(yè)能力，以企業(yè)真實BIM工程案例為基礎(chǔ)，校企合作指導學生在項目全過程中模擬參與各方進行基于BIM技術(shù)的工程綜合應(yīng)用，實現(xiàn)教學職業(yè)化、項目化。

4.結(jié)語

建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)和重要引擎，實現(xiàn)傳統(tǒng)建造模式向以BIM為技術(shù)核心的智慧建造模式轉(zhuǎn)變是建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。高職院校建立基于BIM技術(shù)為核心的智慧建造協(xié)同創(chuàng)新中心，主動迎合行業(yè)發(fā)展趨勢，是貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念和深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的有效措施，