張春燕

摘 要：首先闡述信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的契合性，直接分析二者的關(guān)聯(lián)性;接著論述信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合原則：趣味性、直觀性、實(shí)效性;最后闡釋信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方法：營造開放、愉悅的認(rèn)知氛圍、創(chuàng)設(shè)直觀思維的認(rèn)知方式、創(chuàng)設(shè)主體參與的認(rèn)知過程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);整合原則;整合方法;小學(xué)生

在素質(zhì)教育的大力感召下，教師開始致力于將新理念、新方法和新資源應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，以此為數(shù)學(xué)教學(xué)注入最新教學(xué)元素，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的與時俱進(jìn)。在此過程中，信息技術(shù)借助自身的趣味性、科技性、新奇性、直觀性和實(shí)效性“征服”了廣大師生群體，也逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主流教學(xué)手段。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的契合性

數(shù)學(xué)認(rèn)知素來被教育工作者贊為小學(xué)生進(jìn)行抽象邏輯思維的“美麗芭蕾舞”，因而具有突出的抽象性、復(fù)雜性和深奧性，對以直觀思維為主的小學(xué)生而言具有一定的認(rèn)知難度。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，恰好解決了數(shù)學(xué)認(rèn)知的尷尬，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀展示，也順應(yīng)了小學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際需求，更能夠為小學(xué)生提供充滿趣味性、新奇性和實(shí)效性的認(rèn)知畫面，加速小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識積累。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合原則

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂的最新例證，能夠極大地優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知方式和認(rèn)知效果，因而是一個值得深入研究的高價值目標(biāo)。

（一）趣味性的整合原則

認(rèn)知興趣是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一動力，因此，信息技術(shù)要借助自身的科技元素、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個趣味化、人性化和直觀化的認(rèn)知界面，借助強(qiáng)烈的感官刺激和情感體驗提升小學(xué)生的認(rèn)知興趣。

（二）直觀性的整合原則

小學(xué)生受主體發(fā)育條件的限制在認(rèn)知過程中以直觀思維為主，因此，信息技術(shù)要為小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知提供盡可能多的直觀畫面和認(rèn)知機(jī)會，順應(yīng)小學(xué)生的主體發(fā)展需求，投其所好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的積極參與、主動交流和快樂成長。

（三）實(shí)效性的整合原則

實(shí)效性始終是評價一種教學(xué)手段教育價值高低的最強(qiáng)權(quán)重，因此，信息技術(shù)不僅要注重調(diào)控小學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展?jié)撃?，還要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的積極參與、主動思考和快樂成長，更要展示出強(qiáng)大的實(shí)用性和有效性。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方法

信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一道彩虹，能夠為小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知提供一個美輪美奐、異彩紛呈、美不勝收的良好界面，因而極大地優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)。

（一）營造開放、愉悅的認(rèn)知氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生在教師面前往往有所顧慮、較為拘謹(jǐn)，非常不利于小學(xué)生開展積極開放的主動思維。因此，教師要利用信息技術(shù)營造出開放、愉悅的自由氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生無拘無束地暢所欲言、開開心心地各抒己見。

以“認(rèn)識人民幣”為例，教師不僅要為小學(xué)生提供人民幣樣幣和一些實(shí)物，引導(dǎo)小學(xué)生以此進(jìn)行“商品購買”，讓小學(xué)生在實(shí)訓(xùn)化認(rèn)知中認(rèn)識人民幣和掌握人民幣，還要利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生的商品購買提供一個盛大的超市背景，以琳瑯滿目的商品營造出濃濃的超市氛圍，以此優(yōu)化小學(xué)生認(rèn)識人民幣過程中的感官刺激和情感體驗。

（二）創(chuàng)設(shè)直觀思維的認(rèn)知方式

數(shù)學(xué)知識較為抽象復(fù)雜，規(guī)律深奧，因此，教師要利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識直觀呈現(xiàn)，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生主體發(fā)展需求和認(rèn)知特點(diǎn)的指向性和針對性，有效降低小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知的理解難度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生認(rèn)知效果的提升。

以“圓”為例，小學(xué)生對“圓是到圓心距離相等的點(diǎn)的集合”不太理解。教師先利用多媒體設(shè)備在大屏幕上確定一個點(diǎn)，即圓心，然后隨機(jī)在圓心周圍均勻確定10個點(diǎn)，且等距離為5厘米;隨后再均勻加入等距離10個點(diǎn)，圓軌跡若隱若現(xiàn);再加20個點(diǎn)、40個點(diǎn)。點(diǎn)與點(diǎn)的距離越來越小，慢慢成圓。這樣，小學(xué)生就理解圓了。

（三）創(chuàng)設(shè)主體參與的認(rèn)知過程

數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯性，需要小學(xué)生的主體感知、慢慢領(lǐng)悟、逐漸掌握，因此，教師要利用信息技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境，并有效引領(lǐng)小學(xué)生去積極參與、主動思考和快樂交流，充分煥發(fā)生命活力而成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

以“觀察物體”為例，如何讓小學(xué)生形成良好的空間立體意識是一個難題，因此，教師可以利用多媒體將一個正方體隨意拆分成六個正方形組成的平面圖，再讓這個平面圖一個面、一個面地回歸去組建立體圖形，以此循環(huán)多次，讓小學(xué)生在重復(fù)收看中積極悅納圖形變化過程，慢慢培養(yǎng)空間立體觀念。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間交流認(rèn)知信息、情感體驗、心理態(tài)勢、情緒因素的生命平臺，因此，信息技術(shù)的加入極大地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、科技性和先進(jìn)性，并有效營造出開放、愉悅的認(rèn)知氛圍、直觀思維的認(rèn)知方式、主體參與的認(rèn)知過程，真正為小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建出人性化、合作化、探究化和實(shí)效化的學(xué)習(xí)基地，有助于小學(xué)生主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃艿募ぐl(fā)與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化。

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