呂密

摘 要：數(shù)學不但是對事物形狀規(guī)律與數(shù)量關(guān)系的摸索，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與提升解決問題能力等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。從教師角度來說，需積極思索如何發(fā)揮教學方式提升課堂教學整體效率。這也是教學中需要重點關(guān)注的問題，只有在教學整體效率提升的基礎(chǔ)上才能不斷提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，為學生未來的全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的基礎(chǔ)條件。在介紹當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出有效提升小學數(shù)學課堂教學整體效率的措施。

關(guān)鍵詞：教學方法;小學數(shù)學;課堂教學效率

小學生的年齡較小，對世間萬物都有著極大的好奇心，因此也愿意將時間花費到各種新鮮事物中，并且對其中存在的原理和因素等進行深入挖掘，同時向周邊人群講述該過程中提升學生自主探究能力與獨立思考能力的重要措施?；诖?，教師需靈活使用各種措施，依照小學生的實際年齡特征，提出合理提升小學課堂教學效率的對策。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

（一）學生缺乏自主意識

開展小學數(shù)學教學活動時，學生在這一過程中始終處于一種被動狀態(tài)，并不會依照教師的實際要求參與教學活動，同時一直都對教師言聽計從，對教師有著較強的依賴性，不具備任何的自主意識，學生的學習意識與習慣也并未形成。另外，教師對學生有較強的干預性，對學生知識的講解也較為詳盡，在講題的時候，會將每一個步驟都告知學生，但是這也會導致學生在學習的過程中缺乏基礎(chǔ)的自主思考能力，學習惰性顯著，繼而對學生學習效率造成不良影響。

（二）教學方式單一

由于受傳統(tǒng)教學理念與應(yīng)試教育思想影響，現(xiàn)如今教學過程中時常會使用到的還是題海戰(zhàn)術(shù)，此種方式的習題難度相對較高，并且對學生的自信心造成消極影響?；诖?，教師需要在教學過程中保證方式靈活多變，將學生的學習熱情與興趣積極開發(fā)出來，在吸引學生學習注意力的同時，令學生形成自主學習意識。

二、提升小學數(shù)學課堂教學效率的措施

（一）開展小組合作學習

當前小組合作學習的應(yīng)用方式，對于提升課堂整體效率意義重大，并且也可實現(xiàn)樹立學生主體地位的目標，不斷提升學生自主學習能力，逐漸重視小組合作中學生的合作能力與思維能力，在相互協(xié)助的過程中提升學生整體學習效率。在小組合作學習中幫助學生取長補短，學習借鑒他人優(yōu)勢之處彌補自身不足，幫助學生逐漸實現(xiàn)整體進步。在對學生開展合作分組之時，充分保證小組間水平相當，依照學生具體狀況展開合理分組，保證分工的合理性，將小組合作的價值充分發(fā)揮出來，繼而逐步形成優(yōu)良的競爭關(guān)系。舉例說明，在教授圓錐體體積知識點時，教師可引導學生思考圓柱體與圓錐體存在的關(guān)系，之后讓學生以小組的形式開展具體的實踐操作，發(fā)揮教具作用，引導學生對自己的猜想進行實踐驗證，還可利用沙子與水等物體開展實踐操作，客觀掌握具體的圓錐體體積計算公式，充分內(nèi)化知識，幫助學生進一步提升學習效率。

（二）合理設(shè)計教學情境

教學情境一直都是幫助學生理解數(shù)學的一種非常直觀形象的方式，因此可將其充分運用到小學數(shù)學課堂教學中去。例如，在教授基本運算知識的時候，教師可為學生模擬商店場景，由學生扮演商家與消費者，交易的過程中由學生合理計算金融。此方式對提升學生整體運算能力、活躍課堂整體氛圍十分有利，促使學生客觀掌握此類知識。在進行教學情境設(shè)計時，教師不但需將具體的教學內(nèi)容作為出發(fā)點，還需深入思量學生的教學條件與生活經(jīng)驗，促使學生投入具體的教學情境中，在情境中感悟與感知知識，掌握具體知識，不斷提升學生整體學習質(zhì)量?？偠灾?，情境教學法是相對普遍的一種教學方式，在課堂教學中發(fā)揮此種教學方式的作用對逐步實現(xiàn)教學效率非常必要，因此，教師一定要充分重視此種教學方式的研究工作，將其實際價值最大限度地發(fā)揮出來。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)中的寓教于樂

伴隨著科技的廣泛普及應(yīng)用，小學數(shù)學教學效率也在顯著提升?；诖?，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)視頻、音像等作用積極刺激學生感官，將學生的注意力集中起來，充分調(diào)動學生學習的主動性與熱情。將抽象的知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前，逐步降低學習難度系數(shù)的同時，實現(xiàn)學生學習思維的充分發(fā)散，不斷提升學生的整體學習效率。例如，在對小學生教授方向與位置的相關(guān)知識之時，教師可發(fā)揮多媒體作用向?qū)W生展示過馬路的Flash動畫，在觀察的過程中為學生直觀展示不同區(qū)域的實際所處位置，同時依照視頻中出現(xiàn)的各種問題開展合理的思考，有效實現(xiàn)問題的解決。通過這種方式將學生的主體性充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)學生思維鍛煉，進一步增強學生對知識的了解，從整體上提升教學的效率。

綜上所述，小學數(shù)學對提升學生數(shù)學學習整體能力與數(shù)學素養(yǎng)意義重大。因此，教師在教學過程中需充分利用多元化的教學方式，在提升教學整體效率的同時，促使學生與教師共同發(fā)展。

參考文獻：

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