劉文軍 王延建

摘 要：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”，當(dāng)前，社會(huì)飛速發(fā)展，各種各樣的思想交流激蕩，一些不良的價(jià)值觀也不斷出現(xiàn)。學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生正確價(jià)值取向培養(yǎng)，無論對(duì)青少年個(gè)人的發(fā)展還是對(duì)國(guó)家和社會(huì)的前進(jìn)都具有重要意義。但目前學(xué)校教育中，過于注重成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生正確價(jià)值取向的培養(yǎng);對(duì)青少年的特點(diǎn)關(guān)注不夠，造成其價(jià)值取向出現(xiàn)問題。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳授，努力避免和消除不良價(jià)值取向?qū)η嗌倌甑挠绊?，將青少年培養(yǎng)成為擁有正確價(jià)值取向的人才。

關(guān)鍵詞：青少年;學(xué)校教育;價(jià)值取向;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

2014年，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)95周年時(shí)曾對(duì)北京大學(xué)的廣大師生發(fā)表了關(guān)于“青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的重要講話。他指出“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”，由此可見，青少年的價(jià)值取向意義重大，關(guān)系著國(guó)家、民族、社會(huì)未來的發(fā)展。當(dāng)代青少年應(yīng)該勇于承擔(dān)起歷史賦予的重大使命，樹立正確的價(jià)值觀，以積極向上的精神面貌在學(xué)習(xí)與生活中奮發(fā)有為，做出自己的貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，社會(huì)飛速發(fā)展，各種各樣的思想交流激蕩，一些不良的價(jià)值觀也不斷出現(xiàn)。而中小學(xué)生心智尚未成熟，生活經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，極易受到不良價(jià)值觀的影響，對(duì)未來的發(fā)展產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響。學(xué)校作為教育的主陣地，是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生每天與教師的接觸時(shí)間甚至超過了與父母在一起的時(shí)間。因此，學(xué)校的教育工作者應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值取向的責(zé)任，為培養(yǎng)擁有正確價(jià)值取向的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)力量。

一、學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生正確價(jià)值取向培養(yǎng)的意義

五四運(yùn)動(dòng)中，廣大青年充分體現(xiàn)了自身的價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立后的社會(huì)主義建設(shè)中，廣大青少年“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭、青春之國(guó)家、青春之民族、青春之人類、青春之地球、青春之宇宙”，在民族解放、改革建設(shè)中貢獻(xiàn)了巨大的力量，在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上不斷前行，譜寫了一曲曲動(dòng)人的青春之歌。在如今實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，青少年更應(yīng)該以自身的努力與奮斗，演繹精彩的人生。這個(gè)風(fēng)云激蕩的偉大時(shí)代，對(duì)青少年來說是千載難逢的機(jī)遇，但是青少年要想承擔(dān)起歷史的重?fù)?dān)，創(chuàng)造出足以驕傲自豪的成績(jī)，迎來璀璨的人生，就必須有著堅(jiān)定執(zhí)著的信念、豐富博大的知識(shí)、優(yōu)良的思想品德和非凡的能力，方能成為時(shí)代的開拓者和建設(shè)者，走在時(shí)代的最前列。

1.對(duì)青少年的重要意義

對(duì)于廣大青少年來說，唯有擁有正確的價(jià)值取向，才能在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)定理想信念，獲得前進(jìn)的不竭動(dòng)力，在正確的道路上一往無前，獲得全面的發(fā)展，提升自身的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，練就一身本領(lǐng)，在社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮出更大作用。尤其是對(duì)于廣大中小學(xué)生來說，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，處于生理和心理高速發(fā)展的重要階段和黃金時(shí)期。這一階段，對(duì)于青少年的整個(gè)人生來說都是十分重要的奠基階段，對(duì)其未來的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。正確的價(jià)值取向可以幫助青少年在未來的生活當(dāng)中辨得清是非，經(jīng)得起誘惑，受得住考驗(yàn)，始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為自己的價(jià)值取向，不斷前行，不斷提高， 不斷追尋自己的理想。當(dāng)前社會(huì)，信息化程度越來越高，各種思潮紛至沓來，各種社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，青少年還需要面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的種種壓力，價(jià)值取向的問題顯得尤為重要。可以說，他們正處于人生的十字路口，面臨著影響其一生的選擇。良好的價(jià)值取向可以為廣大青少年保駕護(hù)航，讓他們?cè)谌松牡缆飞献叩酶?，走得更順暢，走得更遠(yuǎn)，走得更輕松。

2.對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要意義

對(duì)于整個(gè)國(guó)家和社會(huì)來說，青少年是“標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表”，他們的價(jià)值取向引領(lǐng)著整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，也就決定著整個(gè)社會(huì)未來的價(jià)值取向，決定著一個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)。當(dāng)今世界，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，每個(gè)國(guó)家都把未來的前途寄托于青年一代的成長(zhǎng)上，此時(shí)青少年的價(jià)值取向就更加重要，沒有一代又一代有擔(dān)當(dāng)、有能力、有信仰、有目標(biāo)、有理想、有定力的青少年，一個(gè)國(guó)家就不可能有更大的發(fā)展，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來?？梢哉f，青少年的成長(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，而青少年的價(jià)值取向又決定了青少年成長(zhǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而決定了青少年是否能夠順利成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之材。

因此，國(guó)家應(yīng)高度重視青少年的價(jià)值取向問題。學(xué)校作為青少年接受教育的最重要的場(chǎng)所，更應(yīng)該高度重視青少年價(jià)值取向的培養(yǎng)，關(guān)心他們的知識(shí)需求、情感需求，為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引領(lǐng)青少年形成正確的價(jià)值取向，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，用核心價(jià)值觀去引領(lǐng)青少年的成長(zhǎng)，幫助他們邁好人生的第一步。

二、學(xué)校教育中學(xué)生價(jià)值取向培養(yǎng)中存在的問題

1.過于注重成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生正確價(jià)值取向的培養(yǎng)

當(dāng)前的學(xué)校教育中，在青少年價(jià)值取向的培養(yǎng)方面，仍然存在著一些問題。最為突出的問題就是，在當(dāng)前的應(yīng)試教育大背景下，無論是學(xué)校還是教師都過于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，幾乎把所有的精力全部放在了如何提高學(xué)生的考試成績(jī)上，以期學(xué)生能在日常測(cè)試和升學(xué)考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，提升學(xué)校的整體升學(xué)率，因此不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)文化課學(xué)習(xí)時(shí)間的保證，如音樂、體育、美術(shù)等科目的時(shí)間被大量擠占，得不到保證，對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的培養(yǎng)就更被忽視了。

2.對(duì)青少年的特點(diǎn)關(guān)注不夠，造成其價(jià)值取向出現(xiàn)問題

當(dāng)代青少年有兩個(gè)共同的特點(diǎn)，一是大多是獨(dú)生子女，從小獨(dú)自長(zhǎng)大，缺少玩伴，加上父母的嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手、飯來張口的優(yōu)越生活，他們?cè)谏钪?，一切都是從自己的需要出發(fā)，而不管別人的想法。因此，現(xiàn)在的青少年往往缺乏合作意識(shí)，在處理事情時(shí)常常是從自己的角度出發(fā)，而不顧及他人的感受。這在學(xué)校中與同學(xué)、老師相處的時(shí)候就難免產(chǎn)生矛盾。如果不能很快把自己當(dāng)成班級(jí)中普通的一分子，融入整個(gè)集體當(dāng)中，就會(huì)處處碰壁，與同學(xué)的關(guān)系緊張，交不到知心朋友，進(jìn)而產(chǎn)生心理壓力。這對(duì)學(xué)生正確價(jià)值取向的形成會(huì)造成很不好的影響。二是青少年正處于青春期，處在生理和心理快速發(fā)展的時(shí)期，往往存在一些叛逆心理。往往對(duì)老師的說教會(huì)感到不耐煩，甚至出現(xiàn)專門與老師的要求背道而馳的現(xiàn)象。