常嫻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 構(gòu)建合理的、充滿科學(xué)性的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是我國(guó)目前開放大學(xué)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)不僅要滿足高等教育內(nèi)容，還需要對(duì)人才培養(yǎng)、教育內(nèi)容、硬件設(shè)置等方面進(jìn)行仔細(xì)研究。學(xué)校的建設(shè)要遵循國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，以此為基礎(chǔ)，融合國(guó)際上的先進(jìn)理念，構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的開放大學(xué)，做好繼續(xù)教育的內(nèi)容。結(jié)合相關(guān)的政策條文、現(xiàn)階段開放大學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行探討，并在其基本特點(diǎn)上提出構(gòu)建策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 開放大學(xué);教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);基本認(rèn)識(shí);構(gòu)建;策略

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）20-0196-02

開放大學(xué)是繼續(xù)教育的重要組成部分，應(yīng)用正確的目光看待開放大學(xué)，體現(xiàn)出其教育質(zhì)量，并理清其與普通高等教育院校的區(qū)別和聯(lián)系。基于此，對(duì)于開放大學(xué)的教育質(zhì)量以及構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)符合其學(xué)校的特點(diǎn)，并能促進(jìn)受教育者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性和熱情度，形成高效、高質(zhì)量的教育效率，滿足開放大學(xué)的具體要求，不斷提升教育內(nèi)容和教育質(zhì)量，緊跟社會(huì)的發(fā)展，更好地做好繼續(xù)教育的內(nèi)容。

一、對(duì)開放大學(xué)教育質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的理解

（一）對(duì)教育質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的基本認(rèn)識(shí)

在質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)的前提下，現(xiàn)階段的教育體制，在理論和實(shí)踐上，都沒(méi)能達(dá)到我們理想的效果。在相關(guān)的書籍中，如《什么是高等教育的質(zhì)量》內(nèi)容里，其作者認(rèn)為，高等教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從五個(gè)方面入手。國(guó)外的一些教育協(xié)會(huì)則認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就內(nèi)容，可以根據(jù)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練程度和掌握技能來(lái)進(jìn)行描述。在中國(guó)的《教育大辭典》中，它對(duì)教育質(zhì)量的解釋內(nèi)容為“教育效果的高低和質(zhì)量好壞的程度”“最后的成果在受教育者身上得以體現(xiàn)”。在《教育大辭典》的內(nèi)容中，不難看出，我國(guó)認(rèn)為教育的本質(zhì)是要遵循社會(huì)發(fā)展以及教育發(fā)展規(guī)律，以此為前提，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才的規(guī)格才能更好地滿足社會(huì)工作崗位的需求，它的核心目標(biāo)要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為主?？偠灾?，教育的標(biāo)準(zhǔn)是一把被社會(huì)和世界發(fā)展認(rèn)可的衡量尺子，可以以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，對(duì)教育的價(jià)值進(jìn)行直接或間接的引導(dǎo)。用這樣的方式加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的了解，可以保證開放大學(xué)教育內(nèi)容的需要，并進(jìn)行有效的審核，形成一份充滿規(guī)范性、評(píng)價(jià)性的文件。這份文件是判斷教育質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)和參考，能很好地衡量開放大學(xué)的價(jià)值，并且在教育不斷發(fā)展的前提下，可以起到良好的促進(jìn)作用[1]。

（二）對(duì)開放大學(xué)的定位

開放大學(xué)在高等教育院校中的定位，一直是教育界不斷爭(zhēng)論的問(wèn)題之一。雖然普通高等院校和開放大學(xué)對(duì)受教育者的教育目標(biāo)、上課形式、招生標(biāo)準(zhǔn)等培養(yǎng)都有很大的不同，但它們的教育內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)是一樣的，教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)品質(zhì)、服務(wù)信息、科技水平以及對(duì)知識(shí)內(nèi)容的參與度、投入度等方面，都是關(guān)鍵的問(wèn)題。

對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段開放大學(xué)的教育質(zhì)量?jī)?nèi)容，應(yīng)該明確其基本定位和教學(xué)模式。首先，要求其不能遠(yuǎn)離我國(guó)高等教育的基本模式，要尊重差異性，建立一套能讓社會(huì)認(rèn)可、承認(rèn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。開放大學(xué)的建立，應(yīng)注重人才培養(yǎng)方面的內(nèi)容，突出其核心地位、質(zhì)量的關(guān)鍵因素、受教育者的學(xué)習(xí)質(zhì)量基本要求等內(nèi)容，一定要和普通高等院校模式保持在同一標(biāo)準(zhǔn)上。因此，開放大學(xué)的建立，一定要從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、設(shè)備、條件、評(píng)價(jià)方式等部分多加研究，突出開放大學(xué)所具備的特殊性、靈活性、創(chuàng)新性，更好地滿足社會(huì)的發(fā)展。

二、開放大學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建策略

開放大學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，一般需要進(jìn)行四個(gè)方面的確立。首先，制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的框架，確定教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)容，明確其核心要素;其次，制定標(biāo)準(zhǔn)的文化內(nèi)涵，進(jìn)行科學(xué)、合理的描述，逐漸擬訂標(biāo)準(zhǔn)的草案;在草案擬訂結(jié)束后，要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，生成正確的試行稿件;將標(biāo)準(zhǔn)試行稿的內(nèi)容投放進(jìn)開放大學(xué)內(nèi)部并進(jìn)行模擬實(shí)踐，通過(guò)大量的反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)、修改，再通過(guò)官方機(jī)構(gòu)進(jìn)行文件的頒發(fā)，才能建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的開放大學(xué)[2]。

（一）開放大學(xué)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)框架

成人網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是近些年較為流行的教育方式之一，開放大學(xué)的教育方式也多半以這種教育手段為主。通過(guò)信息檢索的方式，能快速分析國(guó)內(nèi)、國(guó)外遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，加強(qiáng)開放大學(xué)教育的實(shí)踐成果，從科學(xué)的態(tài)度出發(fā)，促進(jìn)人們能力的全面提升，滿足社會(huì)對(duì)人們的需求，成為衡量教育標(biāo)準(zhǔn)的尺子，以教育目標(biāo)為依據(jù)指標(biāo)，將結(jié)果作為教育導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的開放大學(xué)框架?？蚣艿纳?，要注重網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)人才流程，獲取重要部分和條件內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)人才的主要流程，大致涵蓋了相關(guān)的開放大學(xué)的定位、教育內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)定、提供良好的教育設(shè)備以及學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果等方面。成人網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容模式，靈活度較高，對(duì)時(shí)間、空間等方面都沒(méi)有明確的限制，極其符合受教育者的生活習(xí)慣和教育狀態(tài)，因此，構(gòu)建開放大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育模式，可以保證教育質(zhì)量、效率等方面的提升，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)完整的教育框架，達(dá)到開放教育的初始目的，更好地迎合社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)人才內(nèi)容的需求，滿足我國(guó)繼續(xù)教育人群的需要[3]。

（二）描述標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，形成草案

在基本框架確定以后，通過(guò)查找、收集資料，對(duì)開放大學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，并查閱參考內(nèi)容，了解國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的高等教育內(nèi)容，結(jié)合其相關(guān)的研究成果，各個(gè)機(jī)構(gòu)頒布有關(guān)制度的文件，參考現(xiàn)階段相關(guān)院校的建設(shè)成果以及評(píng)估文件，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教育內(nèi)容，逐漸完善教育標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，充分突出成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，形成基本草案?；诖耍Y(jié)合一些教育類的有關(guān)專家小組，通過(guò)會(huì)議、投票等方式，不斷構(gòu)建框架內(nèi)容，在其中融入有關(guān)的文章，分析、歸納以往的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)相關(guān)項(xiàng)目的成功因素，將各方面進(jìn)行融合，形成完整的內(nèi)容。在這樣的方式下，可以將所有的維度進(jìn)行總結(jié)概括，通過(guò)不斷豐富內(nèi)容，形成標(biāo)準(zhǔn)的草案。在草案形成的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：首先，所有的標(biāo)準(zhǔn)條例內(nèi)容，都要做到由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換，盡量多地分析標(biāo)準(zhǔn)，不停地進(jìn)行挑選、總結(jié)、簡(jiǎn)化，才能準(zhǔn)確地達(dá)成目的。其次，在構(gòu)建框架及草案的標(biāo)準(zhǔn)上，一定要避免重復(fù)的內(nèi)容以及交叉的知識(shí)，讓每條標(biāo)準(zhǔn)都有其清晰、獨(dú)特的含義，避免交叉情況的出現(xiàn)，容易混淆框架內(nèi)涵。最后，一定要清晰地闡明現(xiàn)階段開放大學(xué)存在的問(wèn)題，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行合理的改進(jìn)，使其符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，促進(jìn)國(guó)家教育整體質(zhì)量的提升。