李美 何雪春

[摘? ? ? ? ? ?要]? “學技先學德”是中國沿用多年的教育理念，思政教學在每個教育時期都具有重要意義。近幾年，各大高校開始引入課程思政，就是指挖掘其他課程中的道德教育元素，將思政教學融入整個教育體系中，更好地開展思政教育。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 混合教學模式;國際貿(mào)易課程;思政教學

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0044-02

一、在國際貿(mào)易課程中引入思政教學的必要性

當前社會對于人才的要求越來越高，高校學生是即將投入社會建設中的接班人，也是我國未來社會發(fā)展的重要力量，高校思政教學直接決定了學生的道德品質(zhì)，也影響著社會的發(fā)展。當前國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的學生受到國外各種世界觀的影響，思想較為活躍，再加上通信技術(shù)發(fā)達，他們接收到的信息量十分龐大，觀念受到影響，導致部分學生道德思想水平較低、自我約束力較差，不利于以后的發(fā)展。在國際貿(mào)易課程中引入思政教學，能夠幫助高校學生理解是非觀念，完善道德品質(zhì)，對于價值觀方面能夠?qū)蛘_的發(fā)展方向，也有利于高校學生為社會建設添磚加瓦。因此，在國際貿(mào)易課程中引入思政教學已經(jīng)成為必然趨勢。

二、國際貿(mào)易課程中引入思政教學的重要價值

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，對外貿(mào)易發(fā)展越來越成熟。國際貿(mào)易課程是對外貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的重要課程，在國際貿(mào)易課程中引入思政教學，能夠進一步推動我國對外貿(mào)易的健康發(fā)展。思政教學在國際貿(mào)易課程中的價值體現(xiàn)主要有三點。

一是從國際貿(mào)易課程角度分析，該項課程的主要內(nèi)容是研究我國對外貿(mào)易的發(fā)展方向，分析各國家之間的貿(mào)易往來，研究對外貿(mào)易的相關(guān)技能。從課程性質(zhì)來看，要想讓學生在實際的外貿(mào)交易中有所表現(xiàn)，促進社會發(fā)展，就要培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)，開展思政教學能夠培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的外貿(mào)人才，幫助我國確定對外貿(mào)易體系的發(fā)展戰(zhàn)略。

二是國際貿(mào)易課程與實際生活十分貼近，教學內(nèi)容緊跟國際貿(mào)易發(fā)展而改變，在課堂教學過程中，教師可以講解當前的貿(mào)易時事，幫助學生了解我國貿(mào)易發(fā)展狀況，為以后在外貿(mào)行業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。思政教育可以培養(yǎng)學生的道德意識，這種道德意識在學生工作以后能夠轉(zhuǎn)化為職業(yè)意識，幫助學生更好地發(fā)展，也促進著對外貿(mào)易體系的發(fā)展。

三是國際貿(mào)易課程中的思政教學不同于傳統(tǒng)的思政教學，該課程可以引入很多時政新聞案例，吸引學生的學習興趣，能夠調(diào)動學生的學習積極性，以便塑造完善的人格，對于思政教學的開展有著較強優(yōu)勢。國際貿(mào)易課程內(nèi)容涉及我國在國際市場的發(fā)展，還能培養(yǎng)學生的愛國情懷，幫助學生提高民族自豪感，培養(yǎng)自信心。

三、混合教學模式下國際貿(mào)易課程的思政教學設計分析

（一）從學生角度進行教學設計

在混合教學模式下國際貿(mào)易課程的思政教學首先要從學生的角度出發(fā)進行設計，主要是改變以往對學生的管理模式。在實際執(zhí)行過程中，應當根據(jù)學生學習的實際狀況對管理模式進行調(diào)整，在課堂上營造真實的貿(mào)易往來環(huán)境，讓學生體驗外貿(mào)公司的職業(yè)化氛圍，不僅可以幫助學生更好地掌握國際貿(mào)易課程的相關(guān)技能，還能鍛煉學生的職場適應力，對于學生以后投身外貿(mào)行業(yè)發(fā)展有著積極的作用。

外貿(mào)企業(yè)的管理模式引入課堂設計不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要從學生行為方面進行管理設計。例如，制定國際貿(mào)易課程規(guī)章制度，確保每一名學生都能夠遵守，培養(yǎng)學生不遲到、不早退、不缺課、不逃課的學習態(tài)度，能夠幫助學生在以后的職場上養(yǎng)成良好的工作習慣。在國際貿(mào)易課程上課前，學生要主動預習課程相關(guān)知識，在課堂主動與教師積極溝通，在課程結(jié)束后做好總結(jié)并完成作業(yè)，能夠幫助學生以后在崗位上積極發(fā)揮自身的能力，對于工作內(nèi)容有序推進，提高工作的完成質(zhì)量，在職場上能夠具有出色的表現(xiàn)。

（二）從教師角度進行教學設計

高校教師應當有強烈的使命感，因為高校學生在畢業(yè)后大部分直接進入職場，這個階段的思政教育十分重要，決定了學生以后在社會中的發(fā)展情況。國際貿(mào)易課程的教師在開展思政教學的過程中，主要從兩個方面來完善自身：一方面是要在國際貿(mào)易課堂上體現(xiàn)出良好的內(nèi)涵，采用理性的辯論、邏輯性的說法、真實的案例教訓來進行思政教育，將思政教學引入國際貿(mào)易課程內(nèi)容中，以完善學生品格為重心，不斷培養(yǎng)具有正確思想的外貿(mào)人才。另一方面是教師的外在形象，教師是學生潛移默化模仿的對象，教師應當不斷完善自身的外在形象，在講課過程中舉止端莊大方、談吐禮貌優(yōu)雅、神態(tài)淡定從容、講解富有活力，給學生樹立良好的德行榜樣，才能夠進一步開展思政教學，對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

（三）從教學內(nèi)容角度進行設計

在國際貿(mào)易課程中引入思政教學，要挖掘國際貿(mào)易教材中的思政元素，結(jié)合教材中的思政元素不斷優(yōu)化教學內(nèi)容。民族自豪感的教育意義在于培養(yǎng)學生的自信心，很多學生在初入職場時，會因為缺乏自信而無法展現(xiàn)出自身能力水準，培養(yǎng)學生的民族自豪感能夠幫助學生提高自我認可度，也有利于以后在職場中更加適應崗位。

國際貿(mào)易課程中具體的教學內(nèi)容設計首先要確定好課程的指導思想，在每一堂課開展之前根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)和特點來確定本堂課的主要思想，然后確立完整的教學目標，國際貿(mào)易課程的教學目標包括知識目標、能力目標以及素質(zhì)目標。知識目標就是要讓學生掌握并理解國際貿(mào)易相關(guān)的理論知識;能力目標主要是讓學生掌握各種對外貿(mào)易的實際技能，包括貿(mào)易政策的運用以及各種關(guān)稅的運用等;素質(zhì)目標就是要讓學生樹立行業(yè)道德觀念，提高創(chuàng)新意識和職業(yè)意識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的外貿(mào)人才。