范勛承

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學一年級是高中與大學生活的過渡階段，也是人生嶄新生活的開端。大一新生從熟悉的家庭環(huán)境進入陌生的大學環(huán)境，從身體和心理上都將出現(xiàn)不適的反應。大學老師應特別注意新生的身體和心理健康問題，調(diào)整自己的教學方法，以適應學生的特殊階段，從而幫助新生順利過渡。以大一新生為研究對象，從大學教師的視角出發(fā)，提出新生面臨的學習問題以及大一授課教師應對新生采取的教學方法，為大一授課教師更好地為大一新生服務提供參考與支持。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大一新生;授課方法;策略

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0036-02

大一新生經(jīng)歷了激烈的高考走進大學的校園，從熟悉的家庭氛圍走進校園陌生的氛圍中，生活發(fā)生了巨變，這一階段是學生從家庭走向社會的過渡階段。在這一時期，大一新生的狀態(tài)可以分為三個階段：第一階段是從家庭到學校的心理準備階段。這個階段的學生剛剛拿到錄取通知書開始憧憬大學生活，除了對大學生活的憧憬外，還對大學生活充滿未知恐懼。第二階段是從家庭生活向大學生活過渡階段，這一階段是學生舊生活與新生活的過渡階段，學生努力適應新生活，但是尚未在新生活中找到自己的位置。第三階段是從陌生的大學生活變成熟悉的大學生生活階段。待新生與老師和學長更加熟悉時，新生周圍的環(huán)境慢慢從陌生變得熟悉。

盡管大多數(shù)學生對進入大學充滿期待和興奮，但大多數(shù)新生會經(jīng)歷各種各樣的矛盾情緒，如焦慮和恐懼[1]。對于這種情況，老師應該為他們提供解決問題的辦法，幫助這些學生順利渡過難關。本研究首先探討了大一新生的特點，然后深入分析教授大學一年級課程的教師應對新生該采取的教學策略，這些策略有助于教師適應新生特殊學習階段，對新生順利度過困難時期有重要的作用。

一、大一新生的特點

1.容易受到高年級學生的影響。大一新生普遍在18～20歲之間，這個年齡的學生剛從家庭教育中脫離出來，習慣接受年長者給予的指導和幫助，而大學生活的普遍事物是由學生會負責，因此大一新生受到高年級學生的影響較大。老師應該注意監(jiān)督高年級學生的言行舉止，防止高年級學生的錯誤行為對大一新生產(chǎn)生不良影響。

2.壓力需要釋放。新生剛經(jīng)歷過辛苦的高中生活，缺乏約束的大學生活使學生感到無比輕松與自在。在這種環(huán)境下，他們往往選擇逃避現(xiàn)實，忽視未來將要面對的壓力。這是因為新生剛從辛苦的競爭環(huán)境走出來，積聚已久的壓力需要空間來釋放，待壓力釋放完畢后，新生才會把目光投向未來。這就要求教師應該正視學生的這一特點，輔助學生壓力的釋放，對學生身心的健康發(fā)展起到重要作用。

3.第一和第二學期新生的生活存在差異。新生剛剛進入大學校園，從家庭依靠父母的生活走向住寢室與同學一起生活。新生的第一學期的主要精力都被適應生活占據(jù)。從第二學期開始，他們已經(jīng)適應大學生活的節(jié)奏，慢慢開始轉向學習知識和提升自我能力上，而這種轉變依靠高年級學生以及大學老師共同推動。因此，老師應該協(xié)同高年級學生一起有計劃、有目的地幫助大一新生順利渡過這一時期。

4.大一新生已經(jīng)準備好接受新挑戰(zhàn)。當大一新生在高中拿到錄取通知書時，已經(jīng)明確并知曉進入大學時將面臨更多新挑戰(zhàn)，從心理上已經(jīng)做好接受新事物的準備。老師應該根據(jù)這一特點為學生安排更多的任務，以加速學生對新生活的適應速度。

5.讓大一新生在課堂上發(fā)言很難。讓高年級學生在課堂上發(fā)言已經(jīng)非常困難，讓新生發(fā)言更是難上加難。讓學生踴躍發(fā)言對于老師來說是一項挑戰(zhàn)，因為它既受教師因素的影響，也受學生因素的制約。對于大一新生來說周圍都是陌生人，很難讓他們在陌生人面前表達自己的觀點，大部分人則專注于考試筆試成績和其他獎勵。特別是大學一年級課程特別多，學生不僅要面臨適應獨立生活的問題，還要面對大量課程的壓力，因此，大一新生沒有多余的精力參與課堂。教師應該以討論的方式讓學生組隊，通過組隊的方式讓學生更加團結[2]，讓學生明白互相尊重和信任的道理，這樣才有可能讓學生在課堂上開口。

二、管理大一新生的方法

1.記住新生的名字。短時間內(nèi)記住所有新生的名字對于老師來說是一項挑戰(zhàn)，然而記住學生的名字對于拉近師生關系至關重要[3]。新生從熟悉的家庭環(huán)境剛剛進入陌生的校園環(huán)境，當有人對他們直呼其名時會讓學生感覺非常親切，從而迅速拉近師生之間的關系。因此，老師應該在開學后盡快記住新生的姓名。上課時早一些到達教室，與學生打招呼，也可以迅速拉近師生之間的關系。老師還可以制作帶有照片的點名冊，以便上課時通過點名的方式記住學生姓名，或者待空閑時間通過帶有照片的點名冊記住學生姓名。

2.規(guī)劃學習目標與計劃。老師應該讓學生在第一堂課談談進入大學的學習目標是什么？如何實現(xiàn)這個目標？讓學生盡快進入學習軌道。這些學生在初中和高中學習壓力大，通過高考進入大學，這一過程十分艱辛。在進入大學之前，由家長和高中老師們照顧，然而進入大學后，家長不在身邊，周圍的約束少了，以前的學習壓力突然得到釋放，這一階段勢必在學生上出現(xiàn)懈怠。老師應該給學生適當?shù)尼尫趴臻g，然而也應該在這時讓學生清楚學習的目標并制訂合理的學習計劃[4-5]，這樣才能讓新生逐步適應大學生活。

3.教會新生認識學習的重要性。新生剛進入大學，對于未來生活和學習處于懵懂狀態(tài)，不清楚應該做什么。然而，大多數(shù)人都知道認真學習的重要性，但很多學生仍然不清楚在學習上應該付出多少努力。老師應該經(jīng)常通過講故事、舉例子、說事實的方式告訴學生，讓學生剛進入大學就應該建立學習目標和動力[6]，讓學生認清楚社會現(xiàn)實以及未來將面臨的困境，讓學生在適應大學生活的同時清楚學習的重要性，才能使學生進入社會之前做好充分的準備。