張慶英

摘 要：一直以來，教師都致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，學(xué)生若是有愿意主動學(xué)習(xí)的意向，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，那么教師授課就能達(dá)到事半功倍的效果。就如何提高初中生在歷史方面的自主學(xué)習(xí)能力，從意義和措施兩方面展開討論分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

教師只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)對自身日后發(fā)展的重要性，創(chuàng)新課堂，化解教學(xué)阻力，順應(yīng)教育發(fā)展，學(xué)生才會主動提高自身的歷史學(xué)習(xí)意識。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

（一）化解教學(xué)阻力

歷史學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中往往會涉及諸多年份、事件、意義以及作用的記憶背誦，且相比在小學(xué)時期，初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力驟然增大以及出于對歷史是初次接觸的排他心理，在課堂上，教師若長久使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生就容易犯困打盹。若想讓學(xué)生毫無障礙地接受歷史新知識，教師必須培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的熱情及自主學(xué)習(xí)能力，從而化解教學(xué)阻力，為課堂的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊第五單元《冷戰(zhàn)和美蘇對峙的世界》時，教師可以先詢問學(xué)生美蘇為什么冷戰(zhàn)對峙、美蘇對峙在世界范圍內(nèi)有什么影響等問題，從而吸引學(xué)生對本堂課的注意力，接著再依據(jù)問題進(jìn)行深入剖析解讀，引出課本內(nèi)容，學(xué)生自然興致高漲、熱情勃發(fā)，使課堂達(dá)到很好的效果[1]。

（二）順應(yīng)社會發(fā)展

初中生頭腦活絡(luò)，如果課上過于格式化，將導(dǎo)致學(xué)生思維刻板，難以變通。而鑒于歷史學(xué)科文學(xué)性質(zhì)的特殊性，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善傳統(tǒng)教育留下的后遺癥，就必須采取一定的措施提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這不僅能提高學(xué)生素養(yǎng)，更能順應(yīng)社會的發(fā)展。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

（一）培養(yǎng)師生關(guān)系

教師要充分發(fā)揮個人魅力在教學(xué)中的作用，與學(xué)生間搭建起良好師生關(guān)系的橋梁，創(chuàng)建輕松愉快的相處模式，進(jìn)而使課堂氛圍更加和諧融洽。同時，教師要注意調(diào)動自身學(xué)識，使學(xué)生建立起對教師教學(xué)能力的信任，進(jìn)而使學(xué)生樂意上歷史課，愿意主動去學(xué)習(xí)歷史。平日與學(xué)生相處時，教師要注重尊重學(xué)生的觀點(diǎn)看法，平和對待每一位學(xué)生，注意挖掘?qū)W生潛力，能看到學(xué)生身上的過人之處。如此一來，教師才能真正成為一位負(fù)責(zé)任的、受學(xué)生歡迎且尊敬的好教師。

（二）充分利用課堂

首先，在開課之前，教師可以先拋出問題，用問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考，將學(xué)生的思維逐漸帶入教學(xué)中。其次，利用多媒體，以多媒體中展示出來的圖片、視頻、聲音等來烘托氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生感受到其中的意境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)時也能保持一份愉快的心情。課后，教師可以讓學(xué)生各談感受，鼓勵學(xué)生發(fā)言，并作出點(diǎn)評，對有內(nèi)涵的優(yōu)秀的發(fā)言教師要予以肯定，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，在無形中擴(kuò)大學(xué)生的歷史視野，增加學(xué)生的課外知識，使教學(xué)變得更加有趣、生動。創(chuàng)設(shè)情境也是活躍課堂的好辦法。常用的角色扮演、游戲互動等方法都能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的、貼切的情境。如，在學(xué)習(xí)八下第三課《土地改革》時，教師可專門拿出一節(jié)課來讓學(xué)生表演情景劇，切身體會貧下中農(nóng)分到田地時激動的心情，感受在黨的帶領(lǐng)下我國逐漸走向強(qiáng)盛的步伐。除此之外，教師還可以在課堂形式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第二課《原始農(nóng)耕生活》時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生用簡單的幾何圖形畫出自己心中想象的原始農(nóng)具等器物，并對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，對富有創(chuàng)造力的、優(yōu)秀的作品進(jìn)行鼓勵，將歷史課變成繪畫課，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，并向?qū)W生講述古人的智慧與課本中所說事件中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生感受知識的魅力，學(xué)生將對文章所述的道理有更深刻的理解與認(rèn)同，將他們代入課文情境中，使課堂不再枯燥。

三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣成自然，讓學(xué)生養(yǎng)成了解、學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，自然而然，學(xué)生就會一直保持這個習(xí)慣，使學(xué)習(xí)歷史成為一個愛好，成為生活中的一部分，而不是為了學(xué)業(yè)被迫學(xué)習(xí)。自主性的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的有益之處是課堂不能相比的，主動了解的知識印象更深刻。歷史學(xué)習(xí)是一個繁重而復(fù)雜的腦力活動過程，要想實(shí)現(xiàn)歷史的教學(xué)目的，就要進(jìn)行持久的學(xué)習(xí)。優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有效手段，若教師能助力學(xué)生習(xí)慣學(xué)習(xí)歷史，對以后的教學(xué)工作來說，那是大有裨益、事半功倍的[2]。

四、結(jié)語

初中生首次接觸歷史這門學(xué)科，難免會有一些排他心理，教師在初中歷史的教學(xué)過程中，要在方方面面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)意識的建立以及自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生在潛移默化中漸入佳境。同時，教師也應(yīng)不斷提升自身修養(yǎng)、積極創(chuàng)新課堂、充分利用現(xiàn)有資源以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈莉芳.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].啟迪（教育教學(xué)版），2019（12）：25-26.

[2]羅志強(qiáng).淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教育界（高等教育研究），2019（18）：103-104.