常文元

摘 要：體育課教學之前，課前的準備必不可少。以不進行課前準備會出現(xiàn)的幾種結果為引子，闡述了體育課前準備的必要性及課前準備的方法。

關鍵詞：體育課;教材;學情;課前準備

軍隊不打無準備之仗，這句話說明了戰(zhàn)爭之前進行準備的重要性，我們的體育教學雖然談不上戰(zhàn)爭，但如果想要順利地實現(xiàn)一節(jié)課的教學目標，不做任何準備就想達到良好的預期目標幾乎是天方夜譚。

一、不進行充分的課前準備，在課堂中會出現(xiàn)的幾種結果

如果我們在課前不進行充分的準備，那么，我們就不能了解學生的現(xiàn)有運動技術水平，更了解不了學生的興趣和愛好，就會導致以下幾種情況的發(fā)生。

（一）制定的教學目標不適中

如果我們在不掌握學情的情況下制定一節(jié)課或者一單元的教學目標，那么就猶如盲人騎瞎馬，出現(xiàn)亂撞現(xiàn)象，所制定的教學目標就不會適中，就會出現(xiàn)過低或過高的現(xiàn)象，目標過低，學生輕而易舉就能完成，導致學生失去學習興趣;目標過高，超出了學生的現(xiàn)有運動水平，學生雖然竭盡全力地學習，但仍然不能完成任務，這樣也會使學生的學習興趣喪失殆盡。

（二）教師不會將教學內容融入學生喜愛的運動中，導致學生學習興趣大幅降低

學生是學習的主體，是體育課堂的主人，學生對學習內容是否感興趣是這堂課成功與否的關鍵所在，很多有經(jīng)驗的教師在授課時善于轉化教學內容，讓教學內容融入學生喜愛的運動中，從而博得學生喜愛，讓學生自主地竭盡全力地學習，從而完成教育教學任務，反之，如果所授的內容得不到學生喜歡甚至使學生反感，學生就會在心理上出現(xiàn)厭倦現(xiàn)象，就不會自覺主動地去學習，課堂學習效果就可想而知了。

（三）所采取的教學手段和方法不完全具有針對性，不能完全適合學生

教師在不了解學生最近發(fā)展區(qū)（現(xiàn)有運動水平）和興趣愛好的情況下，所采取的教學方法和教學手段就不會有針對性，甚至不適合學生。教學方法科學與否、是否具有針對性直接影響到本節(jié)課的教學效果，而教學方法的好與否是相對而言的，也就是說這種方法如果適合某些學生，針對這些學生而言是好方法，但是對其他學生不適宜，那就不屬于好方法，由于教師是在不了解學生現(xiàn)有運動水平和興趣愛好的前提下，根據(jù)教學內容而定的教學方法和教學手段，所以教學方法和教學手段就不會完全具有針對性。

二、體育課課前必須做的準備

上面我們分析和總結了體育課前不進行充分準備時會在教學目標的制定、學生興趣等幾個方面出現(xiàn)的問題，筆者認為體育課前應該從以下幾個方面做準備，才能有效避免上述問題的發(fā)生。

（一）全面了解學生和教學內容，制訂合理、適中的教學目標

學生是體育課堂的主人，是實施體育課堂教學的對象，體育課堂一切活動的安排與教學情境的創(chuàng)設都是為了讓這些主人翁增強體質而展開的。在新課程理念下，體育教師的責任是關愛孩子，呵護孩子，引領孩子成就完美的自己，教育目的是促進學生德、智、體、美、勞協(xié)同發(fā)展，核心素養(yǎng)不斷提升，而不僅僅在于將向學生灌輸體育知識和培養(yǎng)技能為最終目標，評價方法也不僅僅局限于以成績?yōu)橹鞯脑u價。所以，學生不再是一個“容器”，教學目標不是以灌滿這個“容器”為主，因此，在課前，教師要全面了解學生，在了解學生現(xiàn)有運動水平的基礎上，基于他們的最近發(fā)展區(qū)制訂適宜于他們的教學目標，防止由于“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生，從而導致學生學習興趣的降低。

（二）了解學生的興趣和愛好，將教材內容融入學生喜愛的運動中

“興趣是最好的老師”，這句話說出了興趣和愛好的重要性，尤其小學生和初中生具有興趣和愛好廣泛但缺乏穩(wěn)定性的特點，所以，如果我們能夠更好地利用小學生和初中生的特點，充分培養(yǎng)他們的愛好，激發(fā)他們的學習興趣，我們的體育課會取得事半功倍的教學效果。所以，在體育課前，教師應該走進學生中間，在和學生交流的過程中了解學生喜歡哪些運動，不喜歡甚至討厭哪些運動，喜歡哪些運動方式，不喜歡哪些運動方式，最后通過綜合分析，教師就會知道學生喜歡的運動和運動方式，這樣在備課時，我們就可以將教材內容通過轉化等方法融入學生喜愛的運動中，采用學生喜愛的運動方式讓他們進行運動，提高我們的課堂教學效果。

（三）全面了解學生，合理選取教學手段和教學方法

體育教學發(fā)生在學生的會與不會之間，是教師、學生、教材之間的多向互動，所以，互動的方式和互動的次序對教學效果的影響是非常大的，為了使我們的課堂教學取得更大的收益，教師應該全面了解學生，根據(jù)學生的運動水平、興趣愛好和運動習慣合理選取教學方法，使體育課堂教學獲得最佳的教學效果。

“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，這句話來源于戰(zhàn)爭，是勝利者的經(jīng)驗之談，它告知人們，如果要戰(zhàn)勝敵人，就必須首先全面了解敵人的情況，找到敵人的弱點，巧妙地對敵人發(fā)動攻擊，才會贏得戰(zhàn)爭的勝利。相對于我們的體育教學而言，“己”屬于教師和教材，“彼”屬于學生，所以，我們既要“知己”，也就是說了解自己和教材，又要知“彼”，全面了解學生，只有這樣，我們的體育課堂才會獲得生機，取得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

孫科，杜成革.中國競技體育的發(fā)展模式及其變革走向[J].體育學刊，2012（1）.