徐海東
摘 要:初中生已經邁向了鍛煉社會能力及素養(yǎng)的重要階段,因此在教育中,不能只教授于他們書本知識,更要注重對其核心素養(yǎng)的培育。因此,在初中道德與法治課堂上,教師需加強對德育的滲透,竭力啟發(fā)學生的綜合能力及思維,幫助他們奠定下便于日后發(fā)展的有力基礎。基于核心素養(yǎng)下,對初中道德與法治課堂德育展開探究,以期能為該教學帶來一定的參考。
關鍵詞:核心素養(yǎng);初中道德與法治課堂;德育
在初中教學中,道德與法治是該階段的重要課程之一,其對學生的身心發(fā)展有著關鍵性的影響,亦承載著培育青少年綜合素質的重任。因此,在教學中,教師需著重滲透德育,積極融入引導學生正確觀念及思想的內容,促使學生在日后的社會中能有一定的競爭優(yōu)勢,且這也是對新課標目標的實現,以及對社會人才的有效輸送。
一、從道德素養(yǎng)培育入手,提高學生公德心
伴隨社會的發(fā)展,對于人才的需求日益趨向綜合能力及素養(yǎng)方面,可見,對青少年核心素養(yǎng)的培育異常重要。在初中道德與法治課堂上,教師可以融入道德素養(yǎng)的培育,提升學生對社會及政治的認同感,從而激發(fā)他們的個人魅力及修養(yǎng),繼而強化他們的社會責任感與參與感,督促他們向著高素質、高涵養(yǎng)的方向發(fā)展。
例如,在開設關于“社會道德”相關內容時,教師應側重于誠實待人、尊重他人思想的傳輸,并加之一些實際案例,來引導他們,促使其明晰講道德的重要性。例如,教師可以借助“晏子使楚”的故事,來讓學生認識到尊重他人的重要思想,使其明白“尊重他人就是尊重自己”。此外,教師也應注重對學生日常不良行為的引導,如針對一些不愛做作業(yè)且找各種理由撒謊的學生,教師可以對此現象進行誠信教育,為學生提供講述關于誠信故事的機會,可以是自己了解的故事,亦可是自己的故事,以此幫助學生意識到誠實守信的重要性,強化他們的道德素養(yǎng)。
再如,針對一些學生經常破壞公物且不以為然,或是不顧他人感受,為所欲為的行為,教師可以在課堂上讓學生安排一個類似問題的演繹,以此引發(fā)學生的反思,使其認識到自身行為的不對之處,從而起到糾正的作用。通過這種道德內容的引導,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,同時也能增強他們的社會責任感,以及公德思想,有利于幫助他們邁入正向的發(fā)展道路。
二、規(guī)范學生的學習生活習慣,促進學生自主發(fā)展
在初中道德與法治課程中,有很多涉獵生活行為的內容,為此,教師可以抓住這個特點,增強學生的生活體驗,從而引導他們形成正確的行為習慣,以此督促他們的自主性發(fā)展。尤其是當下的時代環(huán)境,存在諸多誘惑的因素,如網絡、手機等,一旦沒有將其合理利用,便會影響到學生的學習習慣,很容易產生拖延、沉迷網絡等不良行為。為此,教師可以在道德與法治課堂上開設“合理應用網絡”的課題,以此激發(fā)學生認識網絡的負面影響,從而學會善用網絡,改變不良行為。這就需要教師在課堂上先灌輸課本中的理論知識,以此讓學生對相關內容有一個了解的認識,然后再將學生分組進行討論,通過這種方式,來幫助沉迷于網絡中的學生識到其中存在的危害,以及對生活和學習的影響,提升他們的認知,改正自身問題。同時,教師也可對該部分學生給予一定的鼓勵和監(jiān)督,以此進一步引導學生糾正自身的不良行為,使其逐步形成規(guī)范的生活行為,從而提升自我,為其以后的成長和發(fā)展奠定下優(yōu)良的根基。
三、提高學生管理能力、培養(yǎng)社會責任感
核心素養(yǎng)主要就是培育學生的綜合能力及素養(yǎng),亦是提升其自我管理能力,以及順應社會環(huán)境的能力,為此,在初中道德與法治課堂上,教師應強調學生自主管控能力的培育。即主要是對學生實踐能力及創(chuàng)新思維的鍛煉,促使其日后在社會中能有效實現自身價值,而有助于社會環(huán)境的和諧發(fā)展,同時也能提高他們的社會使命感,成為一個愿意奉獻,且有抱負的新時代人才。對此,在學習“建設美麗中國”該課內容時,教師可以利用多媒體,為學生播放國家的發(fā)展歷程,以及經濟狀況的演變等方面內容,以此調動學生的愛國情懷,產生強烈的自豪感、歸屬感,從而激發(fā)學生內心的社會責任感。同時,教師也可以利用微信群,定期傳送一些國家獲取成就的事跡,或者是對社會主義核心價值觀的宣傳內容。此外,為了更好地促進學生的實踐能力,也可以組織一些相關的活動,如“時政新聞播報”“國防知識競賽”等活動,以此加強學生對時政內容的了解,從而提升他們的社會參與感,促進核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
綜上所述,合理利用道德與法治課堂展開德育,是對初中生核心素養(yǎng)培育的有效方式。通過加強學生道德素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng),有助于其形成正確的思想與習慣,能為其日后的成長與發(fā)展奠定下良好的道德基礎。為此,教師在實際教學中,可結合教材內容,積極創(chuàng)設與德育教育相關的活動,以此促進學生的責任感及公德心。
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