高麗英 杜明書(shū)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在線教學(xué)的應(yīng)用為高校思政課教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，結(jié)合思政在線教學(xué)打破時(shí)空局限、拓展教學(xué)空間和突破教材局限、優(yōu)化教學(xué)資源等特點(diǎn)，指出在線教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)民主、融洽教學(xué)關(guān)系以及分層教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方面的實(shí)踐意義，同時(shí)提出在線教學(xué)在助推教育變革和促進(jìn)課程發(fā)展的途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政;在線教學(xué);比較優(yōu)勢(shì)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0040-02

思政課教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作生動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和教育行業(yè)的融合井噴式發(fā)展，思政課教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了從搭配PPT照搬傳統(tǒng)授課方式到線上線下融合全面信息化的整體飛躍。

一、打破時(shí)空局限，拓展教學(xué)空間

思政課在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、跨地域，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)和交流，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)自由權(quán)，實(shí)現(xiàn)教育資源更加有效均衡的分配。

（一）碎片化學(xué)習(xí)

隨時(shí)隨地獲取信息的“碎片化”學(xué)習(xí)方式以其方便快捷、受眾面廣泛等特點(diǎn)，日益成為人們重要的生活學(xué)習(xí)手段，給思想政治教育帶來(lái)啟發(fā)，為思想政治教育的開(kāi)展提供了豐富的信息資源。傳統(tǒng)的思政教學(xué)主要是學(xué)生被動(dòng)接受課堂知識(shí)，信息來(lái)源主要為課本。與課堂教學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)信息不同的是，學(xué)生利用課間、吃飯、如廁等碎片化時(shí)間主動(dòng)通過(guò)個(gè)性化新媒體信息傳播載體即時(shí)獲知信息，掌握充裕的信息資源，拓寬思想政治教育的渠道。

（二）隨時(shí)學(xué)習(xí)

相比線下教育交流更密切和組織關(guān)系更明確的特點(diǎn)，線上教育教學(xué)主體更多元，其最重要體現(xiàn)之一就是在學(xué)習(xí)時(shí)間上有所突破。在線下學(xué)習(xí)中，一門課程時(shí)間和內(nèi)容固定，往往需要幾個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間不間斷地學(xué)習(xí)、做筆記。線上思政課有異于傳統(tǒng)思政課堂固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的知識(shí)傳授方式，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不受時(shí)間與空間限制，學(xué)生可自主隨時(shí)學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式刻板的程式化和應(yīng)試化，減輕了學(xué)生固定的學(xué)時(shí)壓力。

（三）循環(huán)式學(xué)習(xí)

線下教學(xué)中，固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，使思政課教學(xué)更加枯燥刻板，給學(xué)生帶來(lái)壓力。線上學(xué)習(xí)，學(xué)生自主性高，可以消除多方面的局限，可循環(huán)式反復(fù)學(xué)習(xí)，并在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想境界的提升。在線教學(xué)過(guò)程中，不僅可以組織線上教學(xué)，還可以組織線上討論、答疑輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，以及布置在線作業(yè)，進(jìn)行在線測(cè)驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，最為關(guān)鍵的是，以上所有線上行為，均可借助多媒體手段實(shí)現(xiàn)循環(huán)式學(xué)習(xí)。

（四）“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”便捷輔導(dǎo)

線上教學(xué)平臺(tái)形式多元化，既有慕課、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)等廣泛運(yùn)用的線上思政教學(xué)主流媒體，也有QQ群、微信群、微博等學(xué)生經(jīng)常使用的多媒體軟件。通過(guò)多元的線上聯(lián)系渠道，教師可以實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)追蹤、課后輔導(dǎo)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”，師生全天候交流互動(dòng)。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生參與優(yōu)勢(shì)，添加一些新鮮且與時(shí)事接軌的討論話題，調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的參與性和好奇心，讓學(xué)生在閑暇之余參與學(xué)習(xí)討論，從而營(yíng)造良好的思政課文化氛圍。

二、突破教材局限，優(yōu)化教學(xué)資源

通過(guò)技術(shù)手段，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)或可視化教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

（一）教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變

教師不僅是書(shū)本知識(shí)的搬運(yùn)工，更是學(xué)生學(xué)業(yè)的領(lǐng)路人。線上教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，倒逼思政課教師對(duì)傳統(tǒng)依托書(shū)本教材的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得教師時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的是為國(guó)家和人民培養(yǎng)人才的重任，理解“填鴨式”教育并不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更要注意思想道德的教育，以自身的良好形象引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平和道德素養(yǎng)。

（二）教材、教法創(chuàng)新調(diào)整

在線思政教學(xué)中，教師對(duì)教材、教法做出一定調(diào)整，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，把各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容推薦給學(xué)生，同時(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)有更充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行課堂—網(wǎng)絡(luò)—實(shí)踐相結(jié)合的混合教學(xué)。同時(shí)配合在線互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和思考，甚至閱讀一些課外的相關(guān)資料，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到不可小覷的作用。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化思政教學(xué)資源

為進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在在線思政教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源。注重教學(xué)資源的同一性和多樣性，以共同的價(jià)值觀引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同，以多樣的教學(xué)方式吸引線上課堂中學(xué)生的注意力。注重教學(xué)過(guò)程的趣味性和教育性，在使教學(xué)內(nèi)容富有趣味吸引學(xué)生的同時(shí)不能失去教育意義，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。注重在線上課的自由與約束，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生思考，使不同的思維碰撞，便于學(xué)生對(duì)各種可能出現(xiàn)的思維有更明確的認(rèn)識(shí)，具備自主判斷是非的能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

三、促進(jìn)教學(xué)民主，融洽教學(xué)關(guān)系

在線思政課中，教師不再是高高站在講臺(tái)的指導(dǎo)者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者，“教”與“學(xué)”的關(guān)系更加平等和融洽。

（一）教學(xué)民主，環(huán)境自由

與線下傳統(tǒng)的課堂教育相比，線上教學(xué)中師生接觸幾乎為零，一切教學(xué)活動(dòng)通過(guò)屏幕來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握、對(duì)學(xué)生秩序的掌控、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控都與線下課截然不同。從某種角度而言，在線教學(xué)環(huán)境更加平等民主，學(xué)生更加自由，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，并能結(jié)合自身的感悟給予個(gè)性化的表達(dá)。此外，在線上教學(xué)中，教師不得不以全新的方式推進(jìn)教學(xué)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，因而客觀上促進(jìn)了“以學(xué)生為中心”的理念落實(shí)。