沈娟 侯斌

【摘要】目前，外語類畢業(yè)生就業(yè)形勢總體不容樂觀。地方應(yīng)用型本科院校如果拓寬思路，因地制宜，提高服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的意識，結(jié)合自身優(yōu)勢來調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)研本地區(qū)企事業(yè)單位對于外語人才的需求，適時因需施教，推進校企合作、協(xié)同發(fā)展，充分發(fā)揮地緣資源優(yōu)勢，也許能在一定程度上解決此問題。本文主要聚焦京津冀協(xié)同發(fā)展背景下的廊坊北三縣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對外語人才的需求特點，對該地區(qū)重點本科院校外語人才培養(yǎng)模式進行分析，試圖探索應(yīng)用型本科院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新方向，并嘗試提出幾點提升外語人才培養(yǎng)效果的對策與建議，以期助力學生提高其競爭力和勝任力，同時服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展，為培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設(shè)急需的可用人才提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟;外語人才;復(fù)合型;應(yīng)用型

【作者簡介】沈娟（1978-），回族，湖北石首人，防災(zāi)科技學院，講師，碩士，研究方向：外語教學、跨文化研究;侯斌，燕京理工學院。

【基金項目】廊坊市科學技術(shù)研究自籌經(jīng)費項目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下外語人才在廊坊北三縣經(jīng)濟發(fā)展中的作用研究”（項目編號：2016023087）。

前言

當前外語專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增加態(tài)勢，整體就業(yè)形勢下滑，外語專業(yè)畢業(yè)生面臨著不小的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，事業(yè)發(fā)展前景不容樂觀。高校如果注重因地制宜，有效利用地緣資源，也許能在一定程度上解決此問題。京津冀一體化背景下，地處京津冀經(jīng)濟圈的廊坊北三縣區(qū)域經(jīng)濟的縱深發(fā)展，給各類人才都帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，各個領(lǐng)域?qū)ν庹Z人才的需求也日益增加。隨著北三縣對外開放的步伐不斷加大，越來越需要外語人才給予人力資源的支持。外語人才可以幫助企業(yè)改善投資環(huán)境，給企業(yè)帶去活力。企業(yè)開拓國際市場，擴大外貿(mào)出口，加大招商引資力度，開展各種經(jīng)貿(mào)交流活動，都需要外語人才。高素質(zhì)的外語人才能夠代表企業(yè)同國外的企業(yè)進行廣泛的交流與合作，引進和吸收先進的企業(yè)管理理念和經(jīng)驗，改善和提高企業(yè)的經(jīng)營與管理，提高企業(yè)在國際上的知名度。“外向型經(jīng)濟發(fā)展與外語人才密切相關(guān)，外語人才是外向型經(jīng)濟發(fā)展的橋梁和紐帶?！?/p>

目前，本地幾所重點高校也注意到傳統(tǒng)的外語教學與市場之間的矛盾日益顯現(xiàn)的現(xiàn)象，正努力改變過去傳統(tǒng)偏重聽、說、讀、寫、譯等技能課程的人才培養(yǎng)模式，針對外語專業(yè)學生在創(chuàng)新能力、解決問題能力、跨文化思辨能力等方面的短板，積極大力改革傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式。在新形勢下為了提升外語專業(yè)畢業(yè)生的競爭力，構(gòu)建更為科學合理的人才培養(yǎng)模式，尋求可持續(xù)性發(fā)展，符合外語教育改革的前進方向。本文將以地處廊坊北三縣燕郊開發(fā)區(qū)的某應(yīng)用型本科院校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，通過分析該培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，對該專業(yè)辦學的自身優(yōu)勢與存在問題及外部機遇與挑戰(zhàn)進行思考，結(jié)合北三縣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢與人才需求特點，嘗試提出助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、優(yōu)化人才培養(yǎng)方式的一些建議和對策。

一、廊坊北三縣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對外語人才的需求特點

京津冀協(xié)同發(fā)展作為一個重大國家戰(zhàn)略，明確了要推動北京城市副中心和北三縣協(xié)同發(fā)展，給該區(qū)域經(jīng)濟注入了新的活力。筆者經(jīng)過走訪當?shù)仄髽I(yè)實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)涉外企業(yè)迫切需要的是既具備較強外語能力，精通一定專業(yè)知識，解決問題能力強，同時具有創(chuàng)新意識和跨文化思辨能力的復(fù)合型應(yīng)用型外語人才。而他們也表示，相同崗位情況下也愿意招聘外語能力強的其他非英語專業(yè)的畢業(yè)生。這就對本地院校的外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求與挑戰(zhàn)。簡言之，大多數(shù)涉外企業(yè)的發(fā)展通常需要的是復(fù)合型外語人才或雙專業(yè)背景外語人才。研究發(fā)現(xiàn)，目前學界達成普遍共識的是，復(fù)合型外語人才常可分為應(yīng)用型和研究型兩種。應(yīng)用型復(fù)合型外語人才要既懂涉外業(yè)務(wù)及管理，又能用一門以上的外語進行貿(mào)易談判、資料翻譯和實務(wù)操作;而研究型的高端復(fù)合型外語人才，需具有出色的外語知識與技能，同時具備實務(wù)工作應(yīng)用領(lǐng)域的理論素養(yǎng)或該外語語言、文學、文化學術(shù)研究領(lǐng)域相關(guān)理論素養(yǎng)。作為二本院校，因為生源的局限性，很難培養(yǎng)出大量研究型高端復(fù)合型人才，因而應(yīng)該專注培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型外語人才或雙專業(yè)背景外語人才。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，涉外企業(yè)十分有意愿招聘本地畢業(yè)生入職工作，他們認為學生在熟悉了解當?shù)丨h(huán)境與文化的基礎(chǔ)上，工作心態(tài)會更為穩(wěn)定，未來更能立足本職工作，積極踏實追求上升渠道。這樣既減少頻繁的員工跳槽給企業(yè)帶來的人力培訓成本，也有利于企業(yè)儲備其長期發(fā)展所需的人才，這對企業(yè)和畢業(yè)生其實是一種雙贏的局面。同時他們也表示很愿意給本地院校相關(guān)專業(yè)學生提供實習的機會。筆者曾帶領(lǐng)兩名學生到某汽車企業(yè)調(diào)研，在經(jīng)過一個下午的溝通了解之后，接待我們的負責人當即對這兩名學生發(fā)出了邀請，歡迎這兩名即將畢業(yè)的學生到他們企業(yè)工作。一方面可能是因為這兩位學生比較優(yōu)秀，另一方面也反映出用人單位真的求賢若渴。

二、該校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

本研究主要選擇地處北三縣的重點高校防災(zāi)科技學院《2018版英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為例，該人才培養(yǎng)方案與過去相比，改革力度比較大，也做到了與時俱進，是比較成熟的英語專業(yè)培養(yǎng)方案。該方案緊扣《英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》和《大學英語教學指南》對學生素質(zhì)、知識和能力提出的要求，著重在課程體系上進行改革，明確提出目標為：“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)新時期社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展需要，具備扎實的英語專業(yè)知識和較為寬廣的科學文化知識，具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力及初步開展科學研究和實際工作的能力，具備中國情懷、國際視野、社會責任感和合作精神，畢業(yè)后能熟練運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技等領(lǐng)域從事翻譯、教學、管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型英語人才。” 該方案的一大特色是模塊加平臺教學，將課程結(jié)構(gòu)分為通識課程模塊、學科專業(yè)課程模塊、開放選修課程模塊、集中實踐模塊四大模塊;仍舊保留過去的翻譯方向與商務(wù)方向兩個傳統(tǒng)方向。開放選修課程模塊分為專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課、公共選修課和素質(zhì)拓展課四個類別，其中專業(yè)選修課又分為文學、文化、翻譯、商務(wù)英語與語言知識五個小模塊。該方案高屋建瓴，既重視綜合素質(zhì)、專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)，又對學生提出了明確的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求。培養(yǎng)方案基準進程設(shè)計較為合理，減少了一些專業(yè)技能課的課時，學時學分分配比較科學，給予了學生更大的自主選擇權(quán)和靈活度。尤其對能力要求進行了更為科學合理的細分，與原有的方案相比具有適應(yīng)時代發(fā)展要求的優(yōu)點，明顯對跨文化交流能力、思辨能力、創(chuàng)新能力與信息技術(shù)應(yīng)用能力有所偏重，對應(yīng)提升各項能力的課程選擇比較合理，筆者認為這也是本方案的亮點之一。

三、該校外語專業(yè)辦學優(yōu)勢和特色分析

該校外語專業(yè)辦學具備一定的內(nèi)部優(yōu)勢和有利條件。近幾年，該校陸續(xù)加大了對外國語學院的資金投入，辦學的硬件設(shè)施建設(shè)力度很大，各種用途的專業(yè)實驗室更新?lián)Q代，能很好地保障平臺教學和校內(nèi)專業(yè)實習的效果。該校在校內(nèi)專業(yè)實習方面具有長期的傳統(tǒng)和經(jīng)驗，學生普遍反饋從專業(yè)實習中學到了很多實用的知識和技能，提高了其專業(yè)自信和就業(yè)競爭力。師資隊伍作風優(yōu)良，踏實敬業(yè)，經(jīng)驗豐富，專業(yè)扎實，許多專業(yè)課的教學滿意度普遍較高。在辦學特色方面，長期堅持外語專業(yè)學生導(dǎo)師制，對學生進行的文學名著閱讀指導(dǎo)，既有利于夯實學生的語言基礎(chǔ)，提高人文素養(yǎng)和文學欣賞能力，師生長期持續(xù)的溝通渠道也能幫助學生改善學習方法，為學生專業(yè)學習和發(fā)展答疑解惑。近些年師資培訓方面有了長足的進步，為教師發(fā)展提供了有力的支持。

目前有待發(fā)展的方面包括：校本資源有待進一步利用;校本特色還不夠鮮明;師資隊伍走進企業(yè)的實踐學習的機會少;自編教材尚處于起步階段;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地也處于初創(chuàng)階段;學院和本地企業(yè)聯(lián)絡(luò)較少;實習基地不多;校企合作基地較少，校企合作模式有待發(fā)展;跨專業(yè)型培養(yǎng)有待進入實驗階段。現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案有明確的目標導(dǎo)向，但模式還不夠多元化，培養(yǎng)目標還有創(chuàng)新的空間，可利用校本資源，嘗試創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，進一步打造辦學特色，提升人才培養(yǎng)效果。

四、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化外語人才培養(yǎng)模式的建議

1. 探索外語教學與本地企業(yè)需求密切對接的新思路。當今區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對多元化外語人才的需求，不僅要求人才培養(yǎng)模式多元化，學生知識結(jié)構(gòu)多元化，而且需要高校和本地企業(yè)保持暢通的聯(lián)絡(luò)溝通渠道，互通消息，積極合作，方能滿足用人單位對人才不斷變化的需求。高校要探索和企業(yè)需求密切對接的新思路，爭取政府或?qū)W校相關(guān)部門的支持和幫助來聯(lián)絡(luò)本地企業(yè)，尋求高校與企業(yè)對接的準確切入點。師生通過到企業(yè)參觀、學習、實習實踐等活動，不僅使教師的知識和觀念得到更新，也能使外語專業(yè)學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，就業(yè)競爭力和工作勝任力得到提高。

2. 調(diào)整課程體系，嘗試跨學科培養(yǎng)。調(diào)整課程體系應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑，注重能力培養(yǎng)、特色培養(yǎng)及協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，順應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢，打造校本特色，拓寬專業(yè)路徑，培養(yǎng)寬口徑、跨學科的復(fù)合型人才。

3. 發(fā)揮英語專業(yè)師生 “教學導(dǎo)師制”的作用。指導(dǎo)教師幫助學生分析自身的特點和興趣，確定明確的方向與發(fā)展目標，最好可以選定除語言之外的“第二專業(yè)興趣點”，解決畢業(yè)生“語言只是工具”的事業(yè)發(fā)展短板。充分發(fā)揮教學導(dǎo)師制的作用，有利于建立多維度、多元化的外語人才培養(yǎng)模式。

4. 借力“網(wǎng)絡(luò)資源”開展課堂教學延伸。高校可利用各種師生交互式學習平臺，加強學師生之間的專業(yè)交流，還可通過翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下結(jié)合的“混合式”課堂等創(chuàng)新型教學模式，為學生提供有利于提升跨專業(yè)的學習素材。

5. 進一步改革教學方法。教師要嘗試新的課堂教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使學生多渠道接受新知識，提供開闊新視野的機會，提高學生的思辨意識和解決問題的能力。

6.? 加強實踐教學。高校外語教學應(yīng)加強對外聯(lián)系，建立校外教學實踐基地，為學生提供更多的實踐機會，并且動員和鼓勵學生積極參加寒暑假社會實踐，使學生貼近社會，接近實際，拓寬學生的知識面、視野及思路。力爭最大限度地縮短從學習到實際工作的過渡期，使外語人才更具競爭力。

7. 適當調(diào)整或增加第二外語課程的開設(shè)。通過聯(lián)絡(luò)企業(yè)及時獲取信息，根據(jù)當?shù)赝馄蟮男枨筮m當調(diào)整或增加第二外語課程的開設(shè)，改變語種較為單一的現(xiàn)狀，為學生發(fā)展提供更為廣闊的空間。

8. 建立本地區(qū)外語人才信息網(wǎng)絡(luò)。外語教育信息網(wǎng)絡(luò)可解決目前外語人才信息變化快、就業(yè)信息渠道窄的現(xiàn)狀，可使高校與用人單位相互溝通，又能實現(xiàn)信息資源共享。建立統(tǒng)一的信息網(wǎng)絡(luò)單靠一所高校的一己之力難以實現(xiàn)，但在政府相關(guān)部門的支持下，通過本地院校通力合作、校企合作，是有可能實現(xiàn)的。

結(jié)語

在外語類人才的培養(yǎng)上，高校要踐行“開放性、融合型、多元觀”的外語人才培養(yǎng)理念，加強校企合作，廣泛與企業(yè)聯(lián)系，建立健全校外實習基地，使專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，技能訓練與崗位要求相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調(diào)。這樣企業(yè)能獲得其發(fā)展所需的對口的外語人才，也有利于高校解決學生的就業(yè)問題，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。

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