■甘肅省民樂縣第三中學(xué) 韓曉玲

在初中階段，英語課程屬于主要學(xué)科之一，其重要性是毋庸置疑的?；谠鰪?qiáng)學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)效果的目的，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，為學(xué)生們營造更加活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)師生、生生間的相互討論，促進(jìn)彼此之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和看法，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。由此可見，依靠翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生獲取到更多的英語知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語教學(xué)模式顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中英語教學(xué)模式應(yīng)用的價(jià)值說明

（一）增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效

開展初中英語教學(xué)工作時(shí)，教師科學(xué)地利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的成效。在此過程當(dāng)中，教師能夠采用微課教學(xué)的形式，這樣即便在課后，學(xué)生同樣也能夠隨時(shí)依靠微課視頻學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識(shí)，并且能夠反復(fù)進(jìn)行觀看，有利于實(shí)現(xiàn)溫故知新的效果。教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，可以帶給學(xué)生們更直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)英語知識(shí)，使學(xué)生們獲取到更多的知識(shí)。同時(shí)，也能夠促進(jìn)師生、生生之間的深入溝通與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力與自主探究能力的提升，有利于確保初中英語教學(xué)工作的質(zhì)量。

（二）激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的熱情和積極性

在進(jìn)行初中英語教學(xué)工作過程中，教師需要加大對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用力度，不斷拓展具體的教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的熱情和積極性。在此過程當(dāng)中，教師通過采用視頻、動(dòng)畫、圖片以及文字等不同的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出了需要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，加深了學(xué)生們的理解，這樣學(xué)生們?cè)谟^看視頻教學(xué)課件的時(shí)候，能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，不再對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)感到厭煩。而活躍、輕松的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，又能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的作用

對(duì)于初中英語教學(xué)工作而言，為了充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的作用，教師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，帶給學(xué)生直觀、形象的學(xué)習(xí)感受，依靠此種學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在為學(xué)生講解人教版初中英語“Could you please tell me where the restrooms are?”相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師首先要求學(xué)生們認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自行編制對(duì)話內(nèi)容，從而訓(xùn)練學(xué)生英語口語表達(dá)能力。在此過程當(dāng)中，教師要求學(xué)生們使用到“Can I help you？”“May I use your pencil？”“Could you please sweep the floor？”等不同的句式，使學(xué)生能夠深入理解情態(tài)動(dòng)詞的構(gòu)句形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)提問句式，為使用英語進(jìn)行交流和溝通奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，教師采用此種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)更加感興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。

（二）科學(xué)地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生答疑解惑

長期以來，初中英語教學(xué)工作的效率較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動(dòng)，供學(xué)生自己分配的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，不利于提高英語課堂教學(xué)效率。為了改變此種不良的情況，教師需要科學(xué)地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生答疑解惑，使其有所收獲。具體開展初中英語教學(xué)工作的時(shí)候，要求教師注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯出學(xué)生在教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，增加學(xué)生英語知識(shí)的儲(chǔ)備量，開闊學(xué)生的視野。

例如，在為學(xué)生講解人教版初中英語“We're trying to save the earth!”相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師便以on earth與on the earth為例，首先為學(xué)生列舉相關(guān)句子，引導(dǎo)其進(jìn)行深入理解：（1）What on earth is it？此句子中的“on earth”被譯為“到底”，抑或者“究竟”之意，將其放在what、when等疑問詞的后邊，旨在強(qiáng)調(diào)語氣。（2）He said，“I’m the happiest man on earth．”此句中的“on earth”代表“當(dāng)今”，抑或者“世界上”之意，將其放置到最高級(jí)形式以后，能夠體現(xiàn)出一定的強(qiáng)調(diào)語氣效果。（3）It’s no use on earth．在此句子中的“on earth”一般被譯為“一點(diǎn)兒也不”，位于否定詞以后，能夠強(qiáng)調(diào)語氣。（4）We live on the earth.“on the earth”被譯為“在地球上”。經(jīng)過對(duì)上述句子的理解和分析，能夠使學(xué)生靈活掌握句型與詞義。

（三）注重微課在英語教學(xué)中的科學(xué)利用，加深學(xué)生的理解

作為一種全新的教學(xué)方式，微課在教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出很大的作用。所以，在進(jìn)行初中英語教學(xué)工作的過程中，教師需要注重微課在英語教學(xué)中的科學(xué)利用，從而加深學(xué)生的理解。

例如，在為學(xué)生們講解人教版初中英語“How do you make a banana milk shake?”相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，教師便結(jié)合教材內(nèi)容，搜集并整理了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生們制作了微課視頻課件，并融入更多充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程當(dāng)中則能逐漸學(xué)會(huì)一些詞語，如blender、teaspoon、wa?termelon、how many、how much等。同時(shí)，教師可以向?qū)W生們提出問題：“How do you make a banana milk shake?”引發(fā)學(xué)生深入思考。這樣，學(xué)生處于活躍的課堂討論氛圍當(dāng)中，便能學(xué)到更多的英語知識(shí)，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果的提高。

三、結(jié)語

從此次論文的闡述與分析當(dāng)中不難看出，系統(tǒng)分析與思考基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語教學(xué)模式顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過說明基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中英語教學(xué)模式應(yīng)用的價(jià)值，提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語教學(xué)模式應(yīng)用策略：創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的作用；科學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生答疑解惑；注重微課在英語教學(xué)中的科學(xué)利用，加深學(xué)生的理解。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到初中英語教師的關(guān)注與重視，并從中獲取到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂理念和教學(xué)模式在初中英語教學(xué)工作中應(yīng)用的實(shí)際效果，進(jìn)而推動(dòng)我國初中英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。