洪明笑

摘 要：將二十四節(jié)氣融入幼兒教育，不僅能使幼兒了解與傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)精神，還能豐富幼兒園的課程教育資源，促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。本文以“霜降”主題為例，從重視環(huán)境浸潤(rùn)作用、一日活動(dòng)貫穿節(jié)氣教育、構(gòu)建家園共育模式三個(gè)方面詳細(xì)闡述在幼兒教育中開(kāi)展二十四節(jié)氣活動(dòng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣;幼兒教育;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）22-0008-02

引 言

二十四節(jié)氣是中華民族上下五千年歷史的瑰寶，是當(dāng)代社會(huì)文明寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。節(jié)氣文化是寶貴的教育資源，具有豐富的精神文明內(nèi)涵，與人文科學(xué)有效融為一體，擁有獨(dú)特的育人價(jià)值。

一、在幼兒教育中開(kāi)展二十四節(jié)氣活動(dòng)的意義

（一）開(kāi)展二十四節(jié)氣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)精神

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確指出，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。二十四節(jié)氣是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在幼兒園開(kāi)展二十四節(jié)氣活動(dòng)，可以讓幼兒切實(shí)受到傳統(tǒng)文化的熏陶，切身體驗(yàn)到傳統(tǒng)民俗節(jié)氣的獨(dú)特魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感，同時(shí)能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和弘揚(yáng)[1]。

（二）開(kāi)展二十四節(jié)氣教育，豐富幼兒園課程資源

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）也提倡教師引導(dǎo)幼兒了解和學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)我國(guó)文化的豐富和魅力。二十四節(jié)氣作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，包含天文、氣象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等自然規(guī)律及飲食、健康等生活知識(shí)，將這些寶貴的知識(shí)融入幼兒園課程教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富幼兒園的教育資源，充盈幼兒園的校園文化，提升教師的文化內(nèi)涵和專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)撃?，讓幼兒在?duì)節(jié)氣知識(shí)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中開(kāi)闊視野，提升對(duì)大自然的審美能力，進(jìn)而陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和文化品格。

（三）開(kāi)展二十四節(jié)氣教育，滿足幼兒發(fā)展需求

《綱要》和《指南》中指出，教師應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日，適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)的民族文化，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受我國(guó)的精神文明，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。直接體驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)的重要方式，節(jié)氣文化源于先輩們的生活，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)先輩們生活的場(chǎng)景，能夠較好地滿足幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，節(jié)氣文化的體驗(yàn)性也有利于幼兒積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師將節(jié)氣文化用具象化的方式傳授給幼兒，可以讓他們體驗(yàn)、感受節(jié)氣文化，了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的熱忱，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的向往和民族自豪感。

二、在幼兒教育中開(kāi)展二十四節(jié)氣活動(dòng)的策略——以“霜降”主題為例

“霜降”是二十四節(jié)氣中的第十八個(gè)節(jié)氣，每年公歷10月23日或24日交節(jié)。“霜降”屬于秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，意味著冬天的開(kāi)始，季節(jié)變化特征較為明顯。教師設(shè)計(jì)與“霜降”相關(guān)的活動(dòng)有利于幼兒感知節(jié)氣文化。民間素有“霜打菊花開(kāi)”“霜降吃丁柿，不會(huì)流鼻涕”等傳統(tǒng)習(xí)俗。為了讓幼兒了解霜降的節(jié)氣知識(shí)，筆者將從重視環(huán)境浸潤(rùn)作用、一日活動(dòng)貫穿節(jié)氣教育、構(gòu)建家園共育模式三個(gè)方面闡述如何在幼兒教育中開(kāi)展“霜降”時(shí)節(jié)活動(dòng)。

（一）重視環(huán)境浸潤(rùn)作用，營(yíng)造活動(dòng)氛圍

營(yíng)造節(jié)氣文化活動(dòng)氛圍，可以讓幼兒在環(huán)境的熏陶中加深對(duì)節(jié)氣文化的了解，切實(shí)地感受節(jié)氣文化的精髓和內(nèi)涵。在霜降節(jié)氣活動(dòng)中，教師可以制作“‘霜降時(shí)節(jié)的秘密”調(diào)查表，讓幼兒收集關(guān)于“霜降”的來(lái)歷、傳說(shuō)和習(xí)俗的圖片、文字資料等主題框架的內(nèi)容，用于布置活動(dòng)室的主題墻面，讓幼兒對(duì)霜降節(jié)氣有初步的了解。班級(jí)語(yǔ)言區(qū)可以用古扇畫上和“霜降”有關(guān)的美圖、諺語(yǔ)、古詩(shī)等進(jìn)行裝飾，讓幼兒可以駐足觀賞、吟誦，同時(shí)愉悅幼兒的心情。美術(shù)區(qū)可以用幼兒制作的“柿子娃娃”裝飾樹(shù)枝，并張貼落葉制作的藝術(shù)作品、賞菊的繪畫作品等，增添節(jié)氣的氣息。節(jié)氣文化墻上可以貼上“霜降”節(jié)氣的活動(dòng)照片，記錄幼兒參加節(jié)氣活動(dòng)的情況。豐富多彩的節(jié)氣環(huán)境可以讓幼兒對(duì)“霜降”節(jié)氣的文化知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)。

（二）巧妙利用一日活動(dòng)，貫穿節(jié)氣教育

在幼兒教育中開(kāi)展二十四節(jié)氣活動(dòng)，教師要巧妙利用和安排一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將節(jié)氣文化融入幼兒的一日生活中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)氣知識(shí)的興趣。

1.生活活動(dòng)中點(diǎn)滴滲透，融入幼兒心靈

生活活動(dòng)是幼兒園一日生活中重要的環(huán)節(jié)，教師可在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入二十四節(jié)氣文化。

在幼兒早晨來(lái)園這一時(shí)間段，教師可以播放與“霜降”節(jié)氣相關(guān)的歌謠;晨間戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)開(kāi)展“小小播報(bào)員”活動(dòng)，請(qǐng)輪到播報(bào)的幼兒向全園介紹“霜降”節(jié)氣，講述它的來(lái)歷等內(nèi)容;早操時(shí)可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和需求，編排節(jié)氣操讓幼兒鍛煉身體。在“霜降”節(jié)氣的前一周，教師可以指導(dǎo)大班幼兒觀察一周的氣溫變化，并進(jìn)行記錄，使其直觀感受氣溫逐漸下降的趨勢(shì);引導(dǎo)中班和小班的幼兒觀察、記錄自己每日的飲水情況，明白“霜降”天氣干燥的特點(diǎn)，知道自己每天要喝夠一定量的水，養(yǎng)成愛(ài)喝水的好習(xí)慣。在餐前等待、餐后散步環(huán)節(jié)，教師可以和幼兒分享有關(guān)“霜降”的諺語(yǔ)、古詩(shī);在離園準(zhǔn)備時(shí)開(kāi)展“霜降”節(jié)氣分享會(huì)，讓幼兒分享自己對(duì)“霜降”時(shí)節(jié)的氣溫記錄表、飲水記錄、收集的“霜降”時(shí)節(jié)物品等。教師充分利用一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，將節(jié)氣知識(shí)潛移默化地滲透到幼兒的心中，靜待其生根發(fā)芽。

2.開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展