摘 要：幼兒的年齡比較小，好奇心也比較強，因此，他們的可塑性也非常強。而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，能夠促進(jìn)幼兒的成長。這就要求幼兒教師廣泛地從幼兒的學(xué)習(xí)和生活方面入手，進(jìn)一步加強對幼兒行為的規(guī)范和指導(dǎo)，同時，通過采取多樣化的教學(xué)方式，將幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。本文對促進(jìn)幼兒成長的策略進(jìn)行了研究和分析，旨在幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣;幼兒成長;教學(xué)策略

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）24-0032-02

引言

幼兒園教育中，教師應(yīng)有效地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，通過開展豐富多樣的活動，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中掌握各種技能，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這就需要幼兒教師對幼兒的日常行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，及時地了解幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣，為其以后的學(xué)習(xí)和生活做好充分的準(zhǔn)備。

一、對幼兒的良好行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)

在實際教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)有效監(jiān)督幼兒的文明行為及安全行為，進(jìn)一步做好針對幼兒的基礎(chǔ)性教學(xué)工作。在教學(xué)活動中，教師可以給幼兒講述一些關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的故事，包括一些關(guān)于社會公德、社會秩序及個人優(yōu)秀品質(zhì)的故事，通過這些故事，提升幼兒辨別是非的能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中，幫助幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中做到尊敬師長、誠實守信。

同時，教師還要引導(dǎo)幼兒形成安全意識，并使安全文明意識融入幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活中，通過這種方式，讓他們形成一種較強的自我保護(hù)能力及自我防范意識[1]。例如，在實際教學(xué)中，教師可以讓幼兒認(rèn)識紅綠燈，讓幼兒明確在路上行走時要注意靠右等一些安全文明行為。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣對幼兒的成長和發(fā)展具有十分重要的作用。幼兒教師在培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的過程中，需要做到身體力行，通過自身的行為規(guī)范，在潛移默化中影響幼兒，不斷引導(dǎo)幼兒通過生活實踐養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，幼兒教師要十分重視對幼兒個性品質(zhì)及心理的培養(yǎng)，不斷地在幼兒園教育教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒積極向上的健康心理，提高他們解決生活問題的能力。同時，這也是培養(yǎng)幼兒良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑[2]。

不僅如此，幼兒教師也需要在日常生活中，注重培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)幼兒的良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師應(yīng)有效地結(jié)合幼兒的興趣愛好及心理特征，進(jìn)一步將幼兒感興趣的事物融入日常學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵幼兒積極主動地參與日常的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，幼兒教師還需要根據(jù)幼兒的年齡特點，采用分層次的教學(xué)方式，對不同的幼兒提出不同的學(xué)習(xí)要求，同時將課堂內(nèi)容具體化、簡單化，幫助幼兒更好地理解和掌握所學(xué)知識，從而在實踐過程中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。這就要求幼兒教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計的過程中，將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的日常生活、思想行為相結(jié)合，從而使課堂教學(xué)更有針對性。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要家長的幫助，這就要求幼兒教師與家長建立密切的聯(lián)系。家長和幼兒教師要起到表率作用，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，并及時幫助幼兒解決問題[3]。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展規(guī)律及心理特點，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，由淺入深地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過一些豐富多彩的故事，加深幼兒對這些良好行為習(xí)慣的印象，使其在未來的學(xué)習(xí)和生活中，也能保持這種良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、通過言傳身教與環(huán)境營造培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

在幼兒的心目中，教師往往具有權(quán)威性，幼兒的言談舉止均會受到教師的影響。因此，要想培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，教師不應(yīng)只是說教，還要做到以身作則，規(guī)范自身的言談舉止，注重自身修養(yǎng)，做好幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并給予其肯定與鼓勵，由此激勵幼兒健康成長?？傊瑸橛變簶淞W(xué)習(xí)的榜樣，有助于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

除此之外，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的過程中，教師還應(yīng)注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境是一種十分重要的教育學(xué)習(xí)資源，良好的環(huán)境有助于幼兒的健康成長。因此，幼兒階段的教育教學(xué)應(yīng)強調(diào)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的暗示功能，培養(yǎng)幼兒正確的思想觀念。首先是物質(zhì)環(huán)境的營造。例如，在培養(yǎng)幼兒洗手習(xí)慣時，教師可以對洗手間進(jìn)行重新設(shè)計，在洗手間的墻壁上張貼兩幅圖片，第一幅圖片是手上帶有細(xì)菌的圖片，第二幅圖片是正確洗手的過程。這樣，幼兒在洗手時就會觀察兩幅圖片，了解手上存在細(xì)菌，從而認(rèn)真地洗手。久而久之，幼兒就會樹立認(rèn)真洗手的意識，養(yǎng)成認(rèn)真洗手的習(xí)慣。其次是心理環(huán)境的營造。心理環(huán)境能夠帶給幼兒一定的情感體驗，便于幼兒積累更多生活經(jīng)驗。

例如，在進(jìn)餐過程中，教師可以對幼兒進(jìn)行餐前引導(dǎo)，幫助幼兒樹立正確的用餐意識。針對存在偏食習(xí)慣的幼兒，教師可以以小故事的形式加深幼兒對食物的了解，改變幼兒的挑食習(xí)慣，保證幼兒豐富的飲食。吃完飯后，教師可以鼓勵幼兒互相檢查，比一比哪個小朋友吃得最干凈，并找準(zhǔn)時機教育幼兒，使幼兒懂得糧食來之不易的道理，并養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

四、積極組織各種家庭活動

當(dāng)前，由于大部分的幼兒是家里的獨生子女，一些家長較為溺愛孩子，導(dǎo)致幼兒在生活中養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口等不良的行為習(xí)慣。不僅如此，由于大部分的家長工作比較忙，教育幼兒的時間有限，這就會使幼兒自立能力較差。針對幼兒存在的不良習(xí)慣，幼兒教師要積極地創(chuàng)造一些拓展性的條件，加強與幼兒家長之間的溝通和交流，讓幼兒家長明確幼兒園的教學(xué)安排，充分達(dá)到家園指導(dǎo)的一致性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣[4]。

例如，幼兒教師可以通過面談的方式，與幼兒家長進(jìn)行交流和溝通，并把幼兒每周的學(xué)習(xí)情況及生活情況匯報給幼兒家長，同時將幼兒出現(xiàn)的問題及時地反饋給家長。之后，教師可以和幼兒家長一起分析幼兒形成不良行為習(xí)慣的原因，從而制訂合理的解決方案，對幼兒的不良行為習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和糾正[5]。這種面對面交談的方式，能夠拉近幼兒家長同幼兒教師的距離，同時也能使幼兒家長在實際的教學(xué)活動過程中，積極支持和配合幼兒教師的工作，及時地了解幼兒在幼兒園的生活狀況，促進(jìn)家園共育的良好落實，對幼兒的學(xué)習(xí)行為及生活行為進(jìn)行指導(dǎo)和幫助[6]，進(jìn)一步幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。

結(jié)? ? 語

總而言之，要想培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幼兒教師及家長應(yīng)共同努力。幼兒教師在教學(xué)過程中要注重對幼兒行為習(xí)慣的指導(dǎo)，而幼兒家長也需要大力地支持和配合教師的工作。教師和家長只有共同合作和努力，才能夠有效地推動幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點及興趣愛好，積極鼓勵幼兒參與各類活動，進(jìn)而培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，使幼兒的身心得到充分的發(fā)展和提高，為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：顧夕蘭（1987.11—），女，江蘇南通人，本科學(xué)歷，幼兒園一級教師。