摘 要：文本主要針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂中游戲化教學(xué)的實(shí)施策略展開(kāi)深入研究，先闡述了游戲化教學(xué)對(duì)教學(xué)美術(shù)課堂的作用，結(jié)合游戲化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)施的必要性原則、學(xué)科性原則、適合性原則等，然后提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，如豐富游戲教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、通過(guò)故事開(kāi)展小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)，通過(guò)以上措施提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;游戲化教學(xué);實(shí)施策略

一、 引言

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，美術(shù)教育對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從教育層面上，其美術(shù)課程設(shè)置的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是游戲活動(dòng)，這與一般的游戲相比，其具有一定的豐富性，而且還聯(lián)系了生活實(shí)際，又融入了學(xué)生的想象力，還能充分展現(xiàn)出學(xué)生各方面的能力。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與游戲活動(dòng)中來(lái)，為此，還需要采取切實(shí)可行的游戲化教學(xué)措施。

二、 游戲化教學(xué)對(duì)教學(xué)美術(shù)課堂的作用

（一）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較貪玩，而且還活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的好奇心。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)游戲化教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)能夠接受且主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)中來(lái)，促使學(xué)生的好奇心理得到滿足。其次，通過(guò)游戲化教學(xué)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)?？傮w來(lái)講，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在游戲化教學(xué)下，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)，并給予充分掌握，加深知識(shí)的印象，進(jìn)而能夠獲得良好的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)階段學(xué)生角度上來(lái)看，基本上都喜歡玩游戲，可以說(shuō)愛(ài)玩游戲是學(xué)生的天性。在小學(xué)美術(shù)課堂上，通過(guò)游戲化教學(xué)，使得課堂氛圍變得更加活躍，由此還能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)游戲這種氛圍下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與游戲中來(lái)，而且在學(xué)習(xí)上，還愿意進(jìn)行比拼，針對(duì)游戲的相關(guān)問(wèn)題，還能促進(jìn)學(xué)生的思考。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂上，通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)更好地學(xué)習(xí)。

三、 游戲化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)施原則

（一）必要性原則

對(duì)于游戲化這種教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，基本上學(xué)生都喜歡，而且會(huì)有著較強(qiáng)的參與性，但是從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的角度上來(lái)看，需要學(xué)生充分掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生這方面的技能展開(kāi)相應(yīng)的培養(yǎng)。所以，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，游戲活動(dòng)對(duì)教學(xué)效果的提高是否能實(shí)現(xiàn)給予充分考慮，之后再根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，并采取相應(yīng)的教學(xué)方式，但是此方式必須要合適，進(jìn)而使得教學(xué)成果得到優(yōu)化。

（二）學(xué)科性原則

在小學(xué)美術(shù)課堂上，對(duì)于游戲化教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該屬于教學(xué)任務(wù)的，針對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)脫離，從課堂游戲內(nèi)容的角度上來(lái)看，需要將美術(shù)教學(xué)的特色體現(xiàn)出來(lái)。其游戲內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)科的內(nèi)容，只有兩者相結(jié)合，在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)游戲化教學(xué)才能具教學(xué)的意義。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂上設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容，并將兩者結(jié)合在一起，將美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。

（三）拓展性原則

在游戲教育的背景下，必然將學(xué)生參與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并不斷提高，但是對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，值得注意的是學(xué)生在美術(shù)課堂上，做完游戲之后，針對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容不僅要給予充分了解，還要充分進(jìn)行掌握，最重要的一點(diǎn)就是，在游戲活動(dòng)下，針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的思考是否延伸需要充分考慮到。這對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師也提出相應(yīng)的要求，要求在游戲化教學(xué)下，將游戲化的內(nèi)涵提煉出來(lái)，促使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

（四）適合性原則

所謂的適應(yīng)性原則指的是在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面必須要符合，如學(xué)生的實(shí)際情況、心理特點(diǎn)以及身心發(fā)展，并聯(lián)系生活實(shí)際。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，在日常生活中，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好和各方面的了解，避免在小學(xué)美術(shù)課堂上不符合學(xué)生認(rèn)知性水平的游戲出現(xiàn)。只有站在學(xué)生角度上來(lái)對(duì)小學(xué)美術(shù)游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，才能促使學(xué)生主動(dòng)參與游戲中來(lái)，并將自身全部投入其中。

四、 小學(xué)美術(shù)課堂中游戲化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）豐富游戲教學(xué)內(nèi)容

隨著教育教學(xué)的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣，也促使學(xué)校美術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展，并得到了推廣，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其各方面的特征對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)是能夠接受的，而且還適合。其相應(yīng)的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與到游戲中來(lái)?；诖耍瑥男W(xué)美術(shù)教師的角度上來(lái)看，開(kāi)展游戲化教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與游戲活動(dòng)中來(lái)。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生講解“快樂(lè)卡通3”這部分內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生播放一則卡通對(duì)話，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都喜歡看動(dòng)畫，可充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜集相關(guān)的動(dòng)畫，將相應(yīng)的動(dòng)畫通過(guò)多媒體為學(xué)生播放出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看?？蓪ⅰ洞篝[天宮》《黑貓警長(zhǎng)》為學(xué)生播放出來(lái)，為學(xué)生劃分小組，組織每個(gè)小組結(jié)合卡通畫的游戲活動(dòng)，并開(kāi)展相應(yīng)的比賽。通過(guò)這種美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)卡通畫的印象。之后，小學(xué)美術(shù)教師再對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所播放出的卡通中的畫卡進(jìn)行游戲比賽，并將卡通畫出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于卡通畫面在腦海里會(huì)刻畫出印象，促使學(xué)生對(duì)卡通畫面的相關(guān)知識(shí)更好地理解，并給予充分掌握，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲化教學(xué)活動(dòng)，一定程度上可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力積極進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師在課堂游戲化教學(xué)中，需要對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可結(jié)合學(xué)生各方面的特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的設(shè)計(jì)，并將學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生講解“想象中的飛機(jī)”時(shí)，可讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好相關(guān)的工具來(lái)制造飛機(jī)，如塑料瓶和易拉罐等等，其準(zhǔn)備完以后帶入課堂中來(lái)。在小學(xué)美術(shù)課堂上，可將學(xué)生分成若干小組，3到5個(gè)人一組，小組每個(gè)成員發(fā)揮自己的想象力，充分利用自己準(zhǔn)備的工具，來(lái)將自己喜歡的飛機(jī)制造出來(lái)，其中制造完以后，每組派出一名學(xué)生進(jìn)行展示，在展示過(guò)程中，要說(shuō)出自己這么做的原因，都展示完后，教師做總結(jié)。進(jìn)而再對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將制作的飛機(jī)畫在本子上。這樣一來(lái)，通過(guò)開(kāi)展以上游戲活動(dòng)，便于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，使得游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促使游戲?qū)γ佬g(shù)教學(xué)更好地服務(wù)，進(jìn)而使得教學(xué)效果獲得提高。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)課堂內(nèi)容需要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在文化情景下對(duì)美術(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)?；诖耍瑢?duì)于小學(xué)美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容，不僅要局限于課堂，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行拓展，便于學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合技能，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生講解“春天色彩”這部分內(nèi)容時(shí)，可先簡(jiǎn)單為學(xué)生介紹一下春天的色彩，當(dāng)學(xué)生有一定了解之后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)春天的印象，以春天為主題，并在白紙上進(jìn)行繪畫。在課后，教師再為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，

可讓學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的作品，此作品可以是樹(shù)葉的拼貼，或者是拼貼畫等等，促使學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

（四）加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要目的就是服務(wù)于學(xué)生的生活實(shí)踐，有利于學(xué)生人格的塑造，提高學(xué)生的審美水平。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲化開(kāi)展此活動(dòng)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將此環(huán)節(jié)和美術(shù)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，讓兩者相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生這方面的能力不斷提高。與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生開(kāi)展探索游戲，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)各種美，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)美術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的美術(shù)能力不斷提高。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生講解“花”這部分內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)家中的花進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生積極進(jìn)行探索，對(duì)花中的美進(jìn)行探索。在美術(shù)作品中，最常見(jiàn)的物品就是花，而且花的描寫也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，在歌舞和舞蹈上就能體現(xiàn)出來(lái)。教師可將其為學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，欣賞完以后，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，可以將“森林中的花”為角色，讓學(xué)生進(jìn)行探索，并加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

（五）通過(guò)故事開(kāi)展小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)

對(duì)于故事來(lái)說(shuō)，其情節(jié)方面具有一定生動(dòng)性和有趣性，最重要的一點(diǎn)就是令人深思。學(xué)生在故事下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可通過(guò)故事開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行想象游戲，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，針對(duì)美術(shù)故事情節(jié)進(jìn)行積極創(chuàng)造，使情節(jié)更加豐富化。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生講解“向日葵”這部分內(nèi)容，可為學(xué)生引出梵高和高更，并將這兩個(gè)人物的故事為學(xué)生引出來(lái)，進(jìn)而為學(xué)生展示出相關(guān)作品，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。為此，教師可開(kāi)展想象游戲，以凡高故事為主題，讓學(xué)生對(duì)“向日葵”作品進(jìn)行創(chuàng)作，使得學(xué)生美術(shù)能力不斷提高。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，通過(guò)游戲化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和性格的特點(diǎn)，結(jié)合教材中的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，由此，還能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生更好地創(chuàng)作。

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作者簡(jiǎn)介：陳君，福建省邵武市，福建省邵武市水北中心小學(xué)。