劉奕廷

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中華傳統(tǒng)的民族音樂文化傳承顯得越來越重要，而民族音樂的傳承必然離不開對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的演奏。學(xué)校音樂教育是傳承中華民族音樂的一個(gè)重要方法，初高中民樂團(tuán)的建設(shè)也是一種對(duì)中華民族音樂的重要傳承方式。對(duì)民樂團(tuán)的建設(shè)不但要有制度保障，更要從各個(gè)方面來落實(shí)民樂團(tuán)的建設(shè)。初高中民樂團(tuán)不但能給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，還可以幫助培養(yǎng)興趣藝術(shù)特長生，使得學(xué)生在鍛煉中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。文章基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律與筆者所在學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)理念，從民樂團(tuán)的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及民樂團(tuán)階梯式的培養(yǎng)原則，有目的性地制訂出相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練內(nèi)容。在實(shí)際訓(xùn)練中教師運(yùn)用一體化的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生參與一體化的藝術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和音樂的綜合素養(yǎng)。為了進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)要求，以及推進(jìn)初高中一體化民樂團(tuán)的發(fā)展，教師需要穩(wěn)抓音樂教學(xué)，并探索民樂團(tuán)發(fā)展實(shí)力與能力的開拓創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初高中;一體化;民樂團(tuán)

初高中一體化：“一體化”是指多個(gè)原來相互獨(dú)立的個(gè)體通過某種方式逐步組成一個(gè)緊密銜接、相互配合的體系?！俺醺咧幸惑w化”是指將學(xué)生的初中學(xué)段與高中學(xué)段的課程緊密銜接并相互配合。文章中的一體化是指，筆者基于所在學(xué)校民樂團(tuán)所開設(shè)的一體化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

民樂團(tuán)發(fā)展起源于中國近代，它是一種以民族樂器表演為主，結(jié)合西方交響樂團(tuán)而形成的一種獨(dú)立樂隊(duì)民樂團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，是將理論與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)過程。它具有任何教學(xué)形式都不能夠替代的功能，它是提高學(xué)生音樂素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式。

文中的民樂團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐是基于筆者所在學(xué)校建立的民樂團(tuán)。圍繞該樂團(tuán)所組織的日常排練、演出及比賽等相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

一、 初高中一體化民樂團(tuán)的建設(shè)背景與發(fā)展現(xiàn)狀

筆者所在的學(xué)校是一所歷史悠久、藝術(shù)氣息非常濃厚的學(xué)校，2010年被江蘇省教育廳授予“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校”，2012年被省教育廳確立為最早的一所江蘇省音樂課程基地學(xué)校，學(xué)校2016年被確立為“藝術(shù)課程基地聯(lián)盟”的牽頭學(xué)校。2017年11月在全省324個(gè)課程基地評(píng)選中被評(píng)為12所“課程基地示范學(xué)校”之一。

學(xué)校文藝中心具有健全的管理體系，教師隊(duì)伍強(qiáng)大，有特級(jí)教師一位、高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人兩位。硬件、軟件都很充足并開展了一系列扎實(shí)有效的圍繞音樂課程基地的活動(dòng)。本區(qū)也作為音樂示范區(qū)，有著許多名師，大家互相學(xué)習(xí)。筆者前期也搜集了很多相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，對(duì)研究對(duì)象及研究內(nèi)容已有一定理論基礎(chǔ)。

二、 我校初高中一體化民樂團(tuán)的發(fā)展模式與管理方式

（一）樂團(tuán)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

民樂團(tuán)的建設(shè)最先面臨的就是一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施的一個(gè)建設(shè)，縱觀中國民族樂團(tuán)的編制，人們可以發(fā)現(xiàn)它主要是以吹奏、拉弦、彈撥、打擊四個(gè)樂器組為主，其涉及的樂器種類還有很多，但是筆者需要根據(jù)地方的實(shí)際情況來進(jìn)行樂器的配置，以及樂趣的選購，在我校民樂團(tuán)組建的一個(gè)初期，學(xué)校統(tǒng)一集中購買一些民樂團(tuán)比較急需的一些樂器，學(xué)校把這些樂器作為一個(gè)基礎(chǔ)樂器，比如大提琴等，對(duì)于一些適合個(gè)人獨(dú)奏演唱的小型樂器，學(xué)校發(fā)動(dòng)樂團(tuán)成員去自行購買。在民樂團(tuán)建設(shè)初期，學(xué)校把樂團(tuán)需要的一些基礎(chǔ)樂器基本進(jìn)行了配置，雖然民樂團(tuán)配的相應(yīng)樂器不能達(dá)到一定的規(guī)模，但是這可以便于學(xué)校對(duì)這些演奏樂器進(jìn)行存放整理。在演奏時(shí)，

學(xué)校把一部分的打擊樂器，根據(jù)民樂團(tuán)的學(xué)生練習(xí)的一個(gè)進(jìn)度進(jìn)行梯次配置。其次，在配置的過程中，要保證我校民樂團(tuán)高中低聲部樂器數(shù)量的一個(gè)平衡，使其盡量不要產(chǎn)生偏重或偏差，另外一個(gè)方面就是場(chǎng)地選擇的問題，我校有練習(xí)廳100多平方米，也有一個(gè)專門供樂器演練的，一個(gè)排練廳，以及學(xué)校的禮堂和活動(dòng)中心。其次，我校還相應(yīng)的配備了一些音樂教室作為一些小的排練教室。

（二）民樂團(tuán)成員的挑選

民樂團(tuán)在組建初期，需要納入新成員時(shí)，我校都會(huì)結(jié)合一些藝術(shù)表演考試，邀請(qǐng)專業(yè)的一線教師對(duì)校學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并且從中挑選一些具有優(yōu)異音樂天賦的學(xué)生，并向他們宣傳我校的一個(gè)民樂團(tuán)的納入新人政策，讓學(xué)生的家長與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)到，參加我校民樂團(tuán)的好處，讓家長和學(xué)生一塊去選擇自己最擅長的樂器，進(jìn)行相應(yīng)的表演，如果出現(xiàn)樂團(tuán)各個(gè)演奏樂器的不均衡，我校的負(fù)責(zé)教師則根據(jù)各個(gè)樂器演奏的人數(shù)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和調(diào)劑，以此達(dá)到平衡。

（三）民樂團(tuán)的教師配置

民樂團(tuán)的建設(shè)不僅僅只需要有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更需要有一些專業(yè)的指導(dǎo)教師作為后備力量。因?yàn)槲倚５拿駱穲F(tuán)聲部比較多，所以應(yīng)該去聘請(qǐng)一些專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，我校在民樂團(tuán)建設(shè)師資力量的投入方面，聘請(qǐng)了具有藝術(shù)背景畢業(yè)的高校本科生、研究生以及相關(guān)的民樂演奏藝術(shù)家作為指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多的專業(yè)小班授課，這樣可以使學(xué)生的演奏水平和能力得到較快速的發(fā)展和提升，也可以提升我校整個(gè)民族音樂表演藝術(shù)團(tuán)的一個(gè)整體水平。筆者負(fù)責(zé)平時(shí)樂團(tuán)的一些日常訓(xùn)練與考勤的工作，在一些小型的演出時(shí)，還負(fù)責(zé)擔(dān)任樂團(tuán)的總指揮。

（四）樂團(tuán)制度保障

筆者學(xué)校的樂團(tuán)制度首先是學(xué)生在學(xué)校的集體樂團(tuán)成員的訓(xùn)練制度，采用的是在固定時(shí)間與固定場(chǎng)所進(jìn)行訓(xùn)練，期間不定期對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行抽查考核，并對(duì)于訓(xùn)練較出色的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。每周三下午三、四節(jié)課進(jìn)行常規(guī)合練，不定期邀請(qǐng)專業(yè)教師到校進(jìn)行分聲部指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)校規(guī)定樂團(tuán)成員每次排練要準(zhǔn)時(shí)，不遲到早退、不曠課，因故不能到位必須向管理教師請(qǐng)假。如不遵守團(tuán)規(guī)，學(xué)校會(huì)對(duì)其提出警告或暫停排練乃至予以退團(tuán)等處理。樂團(tuán)也會(huì)給積極參與排練、演出且專業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)頒發(fā)“尚美藝術(shù)特長獎(jiǎng)”。

在這些時(shí)間段學(xué)校又具體分配了不同的教師給學(xué)生指導(dǎo)訓(xùn)練，安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容與任務(wù)。比如，在周末會(huì)給學(xué)生進(jìn)行聲部的基礎(chǔ)教學(xué)和訓(xùn)練，在周三的下午請(qǐng)校外知名專家來學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并指出混淆不清的易錯(cuò)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，要嚴(yán)格要求學(xué)生，并形成一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律去約束學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能遲到早退，無故曠課，有事提前向教師說明理由，不能耽誤整體大家的訓(xùn)練進(jìn)程。對(duì)于不遵守紀(jì)律的成員，可暫停個(gè)人排練或者警告后還不改正，采取退團(tuán)措施。而對(duì)另一部分積極參加訓(xùn)練，并表現(xiàn)出色的成員，可在每次有演出時(shí)積極推送這些學(xué)生，為他們爭(zhēng)取上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，并給予樂團(tuán)內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的訓(xùn)練積極性。