[摘 要] 基于課程思政視域，敬業(yè)精神的培育是高職院校課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容，是社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐要求，是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的精神給養(yǎng)。結(jié)合高職學(xué)生敬業(yè)精神培育的效能，從思政教育、校園文化、課程教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺五個(gè)方面探析了高職學(xué)生敬業(yè)精神的培育途徑：敬業(yè)精神融入思想政治教育，做實(shí)敬業(yè)精神培育途徑;敬業(yè)精神融入校園文化，營造敬業(yè)精神培育氛圍;敬業(yè)精神融入課程教學(xué)，豐富敬業(yè)精神培育內(nèi)容;敬業(yè)精神融入實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化敬業(yè)教育實(shí)踐學(xué)習(xí);敬業(yè)精神融入網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬敬業(yè)精神培育載體。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;敬業(yè)精神;培育途徑

[基金項(xiàng)目] 2020年度廣州市教育局高?？蒲许?xiàng)目（青年人才科研項(xiàng)目）“課程思政視域下高職學(xué)生敬業(yè)精神培育路徑的實(shí)踐與創(chuàng)新”（202032816）

[作者簡介] 袁燕婷（1991—），女，廣東廣州人，碩士，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院助教，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）27-0181-04? ?[收稿日期] 2021-06-10

2021年4月13日，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠?！盵1]當(dāng)代高職學(xué)生是打造創(chuàng)新型技術(shù)強(qiáng)國、技能型工匠大國的新時(shí)代技能產(chǎn)業(yè)生力軍，而作為高職院校，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重大使命，在高校擴(kuò)招和“雙高計(jì)劃”的背景下，高職院校培育學(xué)生良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神尤為重要。

一、課程思政視域下高職學(xué)生敬業(yè)精神的培育效能

課程思政要把立德樹人作為教育教學(xué)的根本任務(wù)，解決“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀教育，將理論知識、價(jià)值理念、精神追求等思想政治教育元素融入各門課程和學(xué)生的日常管理教育中，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。加強(qiáng)高職學(xué)生敬業(yè)精神的培育是新時(shí)期高職院校課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。

（一）敬業(yè)精神的培育是高職院校課程思政建設(shè)的內(nèi)容供給

高職院校思想政治課程是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要課程，是高職學(xué)生接受敬業(yè)觀教育的主要陣地。敬業(yè)精神是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的價(jià)值追求，具有深遠(yuǎn)的思想政治因素，是新時(shí)期課程思政的重要內(nèi)容。高職學(xué)生作為產(chǎn)業(yè)大軍的儲備力量，需要傳承并不斷豐富敬業(yè)觀的內(nèi)涵。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，將職業(yè)理想和職業(yè)道德教育融入思想政治課程，“教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣”，要求“圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給”[2]。培育敬業(yè)精神是職業(yè)道德教育的應(yīng)有之義，有助于教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，切實(shí)提升立德樹人的成效。培養(yǎng)具有敬業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，將價(jià)值觀引導(dǎo)寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，既是高職院校人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容，又是職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求。

（二）敬業(yè)精神的培育是社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐要求

敬業(yè)精神是課程思政的重要范疇，與社會主義核心價(jià)值觀的基本要求是一致的。敬業(yè)精神的培育是落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐要求。在黨的十八大報(bào)告中，從我國公民的個(gè)人層面出發(fā)，提出要大力加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀[3]。敬業(yè)精神從職業(yè)道德提升為社會主義核心價(jià)值觀，這不僅體現(xiàn)了黨和國家高度重視公民職業(yè)素養(yǎng)的提升問題，而且體現(xiàn)了敬業(yè)精神在公民個(gè)人及國家發(fā)展進(jìn)程中的重要地位和作用。高職學(xué)生作為青年群體的一部分，占據(jù)著越來越重要的工作崗位，是社會發(fā)展進(jìn)步的中堅(jiān)力量。中國社會的快速發(fā)展離不開一代代中國人在工作崗位上愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會，這正是敬業(yè)價(jià)值觀的體現(xiàn)。對高職學(xué)生進(jìn)行社會主義敬業(yè)觀教育，有助于提高他們的思想道德水平，在從業(yè)過程中充分施展自己的才華，在工作中通過奉獻(xiàn)社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會的繁榮發(fā)展添磚加瓦，這直接關(guān)系到國家和民族的發(fā)展進(jìn)步。高職學(xué)生應(yīng)追求崇高的職業(yè)理想，熱愛自己的職業(yè)，秉著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同推動國家、社會的繁榮發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

（三）敬業(yè)精神的培育是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的精神給養(yǎng)

敬業(yè)精神是中國精神的重要內(nèi)容，還是社會主義的核心價(jià)值取向，以及高職學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我完善和全面發(fā)展的前提[4]。敬業(yè)精神作為社會主義核心價(jià)值觀的要求，體現(xiàn)的不僅是一種職業(yè)道德，更是一種人生價(jià)值觀。職業(yè)在人的一生中占據(jù)重要地位，具備良好的敬業(yè)精神是高職學(xué)生立足社會、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的關(guān)鍵。敬業(yè)價(jià)值觀培育的是一種自覺內(nèi)化機(jī)制，是指“通過對接受主體信念、信仰、價(jià)值追求、品德修養(yǎng)及思想境界等方面的有效提升，使主體形成自覺的敬業(yè)理念，并由此對自己所從事的職業(yè)保持持久動力的過程”[5]。崇尚敬業(yè)精神是勞動者的一種自我認(rèn)同和社會認(rèn)同，是勞動者自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造關(guān)鍵期，敬業(yè)精神的培育可以促進(jìn)高職學(xué)生在意識、情感、思維和行為上樹立“技能成才、技能報(bào)國”的人生價(jià)值追求，在未來工作崗位上艱苦奮斗、一絲不茍地做好本職工作，成長為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。加強(qiáng)高職學(xué)生的敬業(yè)精神培育，有助于推動學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)，保持腳踏實(shí)地、恪盡職守的工作態(tài)度和持續(xù)高昂的工作熱情，在崗位上努力成長為行家里手，促進(jìn)“個(gè)人夢”的順利實(shí)現(xiàn)。