[摘 要] 在創(chuàng)新型國家建設(shè)背景下，大學生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，必須具備充足的創(chuàng)新意識與能力。高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，開始推行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。項目以促進高校教育思想觀念轉(zhuǎn)變、改革高校人才培養(yǎng)模式、強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練、增強大學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，這都是教育部實施的重要高等教育工程。簡要闡述了大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀，在點明實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目重要性的基礎(chǔ)上指出其現(xiàn)存的問題，并最終為其質(zhì)量提升提出三點建議，以期為相關(guān)研究者提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目

[基金項目] 2019年度山東省高等學校優(yōu)秀青年創(chuàng)新團隊項目“Te系玻璃在儲能電池中的應用探索”（2019KJA006）;2019年度齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）校級教研項目“科教融合背景下的實踐教學新方法探索”（2019yb05）;2018年度齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）核心課程建設(shè)項目“鋰離子電池材料與技術(shù)”;2020年度齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）教學改革研究項目“‘鋰離子電池材料與技術(shù)線上課程建設(shè)項目”（kczx202005）

[作者簡介] 李光達（1983—），男，山東濟南人，理學博士，齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）材料科學與工程學院教授，碩士生導師，主要從事新能源材料與儲能電池領(lǐng)域的研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）27-0009-04? [收稿日期] 2021-01-30

黨的十八大以來，面對科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，習近平總書記時刻囑咐我們要把創(chuàng)新擺在人才培養(yǎng)的核心位置，必須高度重視科技創(chuàng)新，緊密圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略需求，加快推進以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，提出一系列新思想、新論斷和新要求。學校作為大學生的學習成長之地，應當把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在首要位置。在高等院校加強大學生科技創(chuàng)新基礎(chǔ)的培養(yǎng)，對于提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)適應當代社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，豐富高校人才培養(yǎng)機制，具有十分重要的意義。

教育部實施的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”（以下簡稱“大創(chuàng)項目”）是高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革的重要組成部分，其實施目的在于增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學生參與研究性學習，促進人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、當今大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀

（一）必要性

高校作為實施主體，肩負著為國培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的使命與職責。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞男聲r代創(chuàng)新型人才，以便能在科技競爭日趨激烈的國際背景下適應國家建設(shè)需求，推動我國技術(shù)創(chuàng)新能力與國際競爭力的提升，成為高校當前所面臨的一項重大課題。

1.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力能更好地適應社會發(fā)展需要。當前，面對日趨激烈的國際競爭態(tài)勢，我們只有高度重視并優(yōu)先發(fā)展科學技術(shù)，方可不落后于人，贏得新的發(fā)展機遇。而科學技術(shù)的發(fā)展，離不開高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的支持。

2.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力能更好地為國家科技發(fā)展儲備人才。習近平總書記曾指出：“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來?！盵1]創(chuàng)新是推動科技與經(jīng)濟發(fā)展的源動力，國家經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展離不開科學技術(shù)儲備與創(chuàng)新能力的支持。因此，我們在新形勢下更需要科學技術(shù)與創(chuàng)新人才的有力支撐，更離不開高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的大力支持。

3.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力能更好地適應大學生自我發(fā)展的需要。全新知識經(jīng)濟時代的到來對人們提出了更高的要求，為了更好地生存與發(fā)展，需要立足前人研究基礎(chǔ)并不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。作為社會主義的建設(shè)者與接班人，大學生要想“不落時代后”，就要“敢為天下先”，不斷學習新知識，掌握科學方法論，注重培養(yǎng)并提升自身的創(chuàng)新能力。

（二）現(xiàn)狀

大學生正處于精力旺盛、思維活躍的時期，應當具備更強的學習動機與創(chuàng)新能力。然而，從當前實際來看，受諸多因素的影響，目前大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力仍存在不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.缺乏創(chuàng)新意識。一方面，部分大學生自身缺乏創(chuàng)新意識，認為在校期間的主要任務(wù)是學習專業(yè)知識，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是進入社會以后的事情。部分大學生甚至認為培養(yǎng)創(chuàng)新能力與學習專業(yè)知識兩相沖突，只顧前者會耽誤后者。另一方面，部分高校教師仍未走出傳統(tǒng)授課模式之藩籬，不注重或很少采用新的教學手段或教學模式引導學生使用創(chuàng)新性思維思考問題，導致學生靈活性與創(chuàng)新性的缺失。

2.缺乏創(chuàng)新動機。部分大學生由于高考前承受了過大的學習壓力，于是在進入大學后，受消極補償心理的驅(qū)使，便開始松懈下來，或沉迷網(wǎng)絡(luò)，或熱衷逃課，沒有了奮斗目標，喪失了學習與參與創(chuàng)新活動的動機。

3.缺乏創(chuàng)新技能。當今大學生是通過高考進入的大學，高考前很少與社會接觸，因而并不具備一定的社會實踐能力，無法及時把握科學發(fā)展動態(tài)。即便大學可為大學生提供一定的創(chuàng)新條件，他們也不具備參與創(chuàng)新活動所必需的知識與技能。

4.缺乏創(chuàng)新目標。受激烈的市場經(jīng)濟競爭與嚴峻就業(yè)形勢的影響，部分大學生功利性傾向突出，一味熱衷于追逐眼前利益，而無法放眼未來，樹立創(chuàng)新型目標。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目開展的必要性

鑒于以上內(nèi)容，一方面，高素質(zhì)創(chuàng)新型人才確為國家發(fā)展之所需;另一方面，當前大學生創(chuàng)新水平的確有待提升。為此，高校有必要推行大創(chuàng)項目，提高學生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。

（一）有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識

在大創(chuàng)項目實施過程中，大學生能夠親自動手參與，以自身實驗與實踐作為思考和解決問題的方法，能夠?qū)⑺鶎W知識與需要解決的問題創(chuàng)造性地聯(lián)系起來，通過創(chuàng)新性設(shè)計將理論知識應用于具體項目，最終尋獲最佳解決方案[2]。這一參與過程既鍛煉了大學生提出并思考問題、通過自身或團隊協(xié)作設(shè)計合理實驗方案解決問題的能力，又在一定程度上鍛煉了大學生的創(chuàng)新意識。