李菲

一直以來，人們對(duì)教育都有著美好的向往，都在思考著、談?wù)撝粋€(gè)問題：什么樣的教育才是最好的教育？對(duì)這個(gè)問題，不同的人有著不同的回答，可謂仁者見仁、智者見智。其實(shí)，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，用“最好”來形容一種教育本身就不是最好的描述，改用“更好”來形容一種教育才是更好的描述，正所謂“沒有最好，只有更好”。

那么，什么樣的教育才是更好的教育呢？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！睆倪@段話中可以看出，適合的教育才是更好的教育。這樣一來，適合誰就成為一個(gè)需要明確的關(guān)鍵問題。誠然，教育要適合國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，要適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，要適合文化傳承創(chuàng)新的需要，等等，這些適合都很重要，也很必要。但是，所有的教育首先應(yīng)該適合學(xué)生成長的需要，因?yàn)橹挥羞m合學(xué)生的教育，才能真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)和規(guī)律，才能更好地培養(yǎng)國家需要的人才，才能辦好人民滿意的教育。

適合的教育，有自身的內(nèi)涵特征。創(chuàng)設(shè)適合的教育，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)和把握這些內(nèi)涵特征。

一是學(xué)有所教。國家法律法規(guī)的制定和施行，要保障公民接受教育的權(quán)利、機(jī)會(huì)、過程和結(jié)果是公平公正的。教育政策的制定和實(shí)施，教育資源的建設(shè)和供給，要保證每個(gè)適齡孩子都有學(xué)上、都能上學(xué)，要努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)適齡孩子都上好學(xué)。教育模式、方式和方法的選擇與運(yùn)用，要保證各個(gè)學(xué)段的每個(gè)學(xué)生都能健康成長、主動(dòng)發(fā)展。

二是以生為本。學(xué)生是教育存在與發(fā)展的前提和目的。以學(xué)生為本自然是教育的題中之義，也是以人為本在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，幫助鼓勵(lì)學(xué)生成長和成才，是教育理所應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的初心、原則和規(guī)律。要讓“三個(gè)一切”（一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切）從理念口號(hào)走入教育實(shí)踐中，變成行為自覺;從墻上標(biāo)語走到地面來，真正落地生根、開花結(jié)果。

三是因材施教。工業(yè)文明關(guān)注效率，在教育上催生出班級(jí)授課制。班級(jí)授課制的顯著特點(diǎn)就是統(tǒng)一性，它提高了課堂教學(xué)質(zhì)量效率，但冷落了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因材施教是光輝的教育思想和正確的教育原則，不管教育怎么發(fā)展都應(yīng)當(dāng)傳承和發(fā)揚(yáng)。教育不會(huì)再回到農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，但“樹人”“園丁”“花朵”等詞語的廣泛使用，說明農(nóng)業(yè)文明的一些理念和方法對(duì)教育來說是應(yīng)當(dāng)借鑒的，因?yàn)榉N瓜有種瓜的方法，種豆有種豆的方法。在班級(jí)授課制的背景下，尊重學(xué)生成長差異、開展分層分類教學(xué)、實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)等都是落實(shí)因材施教的正確思想和有效方法。

四是長善救失。教育要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，樹立學(xué)生的自信心。要善于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)促進(jìn)轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。要樹立“合格+特長”的教育理念，對(duì)學(xué)生思想、品德、行為、心理等方面的教育要揚(yáng)長補(bǔ)短，補(bǔ)短為重。只要補(bǔ)其所短，就能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、興趣、愛好等方面的教育則要揚(yáng)長避短，揚(yáng)長為重。只要揚(yáng)其所長，人人皆可成才，人人盡展其才。

五是開放包容。適合的教育應(yīng)當(dāng)是富有人文精神的。因此，開放應(yīng)是教育的正常心態(tài)，包容應(yīng)是教育的自然情懷。只有開放的教育，才能培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的人才;只有包容的教育，才能營造出尊重人、寬容人、激勵(lì)人的環(huán)境。當(dāng)尊重人、寬容人、激勵(lì)人成為一種氛圍、變成一種生態(tài)時(shí)，教育就會(huì)沐浴在陽光和春風(fēng)中，學(xué)生的潛能就會(huì)自然顯露和綻放，學(xué)生的成長就會(huì)充滿快樂和幸福。