李智梅

【摘要】近年來，幼兒意外傷害事故頻發(fā)，給幼兒及其家庭都帶來很大的傷害。意外事件的發(fā)生固然與幼兒所處的年齡階段有很大的關(guān)系，但是加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的教育，提高幼兒對(duì)于事件的應(yīng)變能力，則會(huì)降低危險(xiǎn)事故發(fā)生的概率，甚至避免事故的發(fā)生。本文以互聯(lián)網(wǎng)為載體，闡述家園共育下培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 家園共育 安全意識(shí)? ?自我保護(hù)能力

幼兒天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，感興趣的事物都想動(dòng)手試一試。但是由于幼兒本身年齡小，相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，肢體的靈活性、協(xié)調(diào)性等能力發(fā)展有限，對(duì)于可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)無法預(yù)見，往往使自己陷入危險(xiǎn)之中。因此，必須重視對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，提高幼兒預(yù)見、應(yīng)對(duì)以及保護(hù)自己的能力。

幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)需要家園雙方共同配合，才能起到事半功倍的效果。現(xiàn)代社會(huì)工作生活節(jié)奏快，傳統(tǒng)的教師與家長(zhǎng)的溝通交流無法滿足現(xiàn)在家園共育的需求，而互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的出現(xiàn)為家園共育架起了一座新型的橋梁。

一、線上交流探討，家園共同制定培養(yǎng)策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求，幼兒要具備基本的安全知識(shí)和保護(hù)自己的能力。教師把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中既定的不同年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)送至群里，請(qǐng)家長(zhǎng)圍繞教育目標(biāo)各抒己見，談?wù)勛约旱慕逃呗裕處煾鶕?jù)討論的內(nèi)容，結(jié)合教育實(shí)踐，制定出符合本班幼兒的教育策略。

二、互聯(lián)網(wǎng)模式下，家園攜手實(shí)施教育策略

（一）創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施

在校園里設(shè)置安全標(biāo)志，提醒幼兒時(shí)刻注意安全。多種形式提高幼兒安全意識(shí)，學(xué)習(xí)安全兒歌，講安全故事等。教師網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)生活環(huán)境給孩子造成傷害的相關(guān)資料，在群中發(fā)送，引起家長(zhǎng)重視，及時(shí)清理家中安全隱患。在幼兒園，教師注意物品的擺放，鉛筆、剪刀等學(xué)習(xí)用具要在老師的看護(hù)下使用。在電腦上播放幼兒使用物品不當(dāng)引發(fā)事故的相關(guān)視頻，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)安全知識(shí)的講解，提高安全意識(shí)。

學(xué)校組織幼兒外出活動(dòng)，教師要照顧好幼兒，不能讓幼兒?jiǎn)为?dú)行動(dòng)。家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)出公共場(chǎng)所，視線一定不能離開孩子，乘坐交通工具家長(zhǎng)要做好陪伴，不能把孩子獨(dú)自留在車?yán)铩?/p>

（二）利用PPT，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

教師制作安全教育PPT，通過觀看圖片，幫助幼兒了解“生活中有哪些危險(xiǎn)的物品”“做哪些事情是危險(xiǎn)的”“為什么不能玩剪刀等鋒利的物品”“可能造成什么樣的后果”“手指受傷流血怎么辦”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體，知道隱私部位不能讓別人觸碰，陌生人的食物不能吃，不能輕易相信陌生人的話，不能給陌生人開門，在家不能觸摸電源插座、不能玩火、不攀爬防盜窗等安全知識(shí)。讓幼兒對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，掌握避免危險(xiǎn)的正確方法。教師把相關(guān)的安全教育內(nèi)容通過微信告知家長(zhǎng)，幼兒在家中同步進(jìn)行安全知識(shí)教育。

（三）開展多種形式的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自我保護(hù)能力

安全教育的形式是多樣的，其中游戲的方式最符合幼兒的年齡特點(diǎn)，更易于被幼兒接受與掌握。開展體育游戲活動(dòng)，通過多種趣味游戲加強(qiáng)動(dòng)作練習(xí)，促進(jìn)幼兒身體靈活性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展，極大了降低意外事故的發(fā)生，機(jī)體自我保護(hù)能力增強(qiáng)。開展情景劇表演，幼兒在身臨其境的表演過程中，安全意識(shí)增強(qiáng)，應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力提升，自我保護(hù)能力進(jìn)一步發(fā)展。教師可以從網(wǎng)上下載類似的游戲活動(dòng)分享給家長(zhǎng)，請(qǐng)長(zhǎng)參與孩子的游戲活動(dòng)，通過資源共享和家園共育，進(jìn)一步提高幼兒的自我保護(hù)能力。

（四）開展安全主題活動(dòng)，通過教學(xué)軟件使幼兒掌握簡(jiǎn)單的意外事故處理方法

每周進(jìn)行安全主題活動(dòng)，內(nèi)容涉及食品安全、用藥安全、服裝安全、戶外活動(dòng)安全、防火安全、交通安全、用電安全、防溺水教育、防震演練等等。主題活動(dòng)內(nèi)容豐富，涉及幼兒生活的方方面面，通過這些活動(dòng)，幼兒了解相關(guān)的安全知識(shí)，同時(shí)有了一定的應(yīng)變能力。

運(yùn)用教學(xué)軟件，采取幼兒易于接受的方式，使其掌握簡(jiǎn)單的事故處理方法。比如：春秋季節(jié)天氣干燥，幼兒容易流鼻血，提前進(jìn)行《鼻子流血了》教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)畫形式的教學(xué)軟件直觀地向幼兒介紹流鼻血的原因及預(yù)防處理方法，教師再請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作止血方法。每學(xué)習(xí)一種事故處理方法，教師都在班級(jí)群里進(jìn)行說明，請(qǐng)家長(zhǎng)以游戲的方式來練習(xí)幼兒掌握的事故處理方法。

（五）通過《安全教育平臺(tái)》APP，家園合作，相得益彰

為逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全教育科學(xué)化、常態(tài)化、信息化，教育部建立了學(xué)校安全教育平臺(tái)，全面推進(jìn)安全教育工作。安全教育平臺(tái)將教師、家長(zhǎng)、幼兒三者聯(lián)系起來，為安全教育提供了便利。教師把平臺(tái)上的教育內(nèi)容傳授給孩子，家長(zhǎng)和幼兒一起完成平臺(tái)布置的安全教育作業(yè)。家園有機(jī)配合，充分發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將安全教育效果達(dá)到最佳。

三、家園配合持之以恒進(jìn)行幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)沒有捷徑，更不能一蹴而就，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過程。教師和家長(zhǎng)要保持著耐心、細(xì)心，將安全教育滲透于幼兒的一日生活之中，不斷地進(jìn)行安全知識(shí)熏陶和現(xiàn)實(shí)發(fā)生事件中的安全警示，才能讓幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的情況，從而避免意外事故的發(fā)生，保證幼兒安全的成長(zhǎng)。

總之，幼兒的身體健康與生命安全排在各項(xiàng)工作的首位，教師與家庭要保持密切配合，通過多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育，提高幼兒自我保護(hù)能力。

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