李燕

摘 要：在科技與時(shí)代發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)幼兒園的育兒水平提出了更高的要求，同時(shí)也更加關(guān)注幼兒教育中的家庭教育責(zé)任?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中就提到了家庭對(duì)于幼兒教育的重要性，并強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭展開共同教育對(duì)培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒教育中。幼兒園需要與家長(zhǎng)展開積極交流，共同展開科學(xué)育兒活動(dòng)，解決目前家園共育的主要問題，真正提高新時(shí)期幼兒園育兒教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;幼兒園;家園共育

新時(shí)期對(duì)于幼兒各方面的培養(yǎng)提出了新的要求，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育完全，增強(qiáng)抵抗力，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，要求各大幼兒園加強(qiáng)對(duì)于幼兒家庭教育的關(guān)注，促進(jìn)幼兒在生活中也能獲得良好的教育，家庭在假期時(shí)間需要承擔(dān)幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)等項(xiàng)目。但是，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育了解畢竟有限，這就需要幼兒園和家庭共同承擔(dān)起幼兒園學(xué)生的保育、教育等事項(xiàng)。

一、 開展家園共育的重要意義

教育本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)的、綜合性的工作，尤其是幼兒園的教育工作，更是集幼兒園、家庭和社會(huì)于一體的工作模式，這三個(gè)因素相互作用、相互滲透、相互影響。新時(shí)期帶來(lái)了更多的教育工具與手段，能夠更加高效的開展對(duì)于幼兒的教育活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，給幼兒園和家庭創(chuàng)造了良好的溝通和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師真正理解每個(gè)家庭的教育理念，也幫助家長(zhǎng)理解教師的教育模式，高效地開展對(duì)于幼兒的共同教育，搭建起良好的家園溝通平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)家園共育提供了很好的機(jī)會(huì)。幼兒園學(xué)生最大的特點(diǎn)就是年齡都非常小，缺少獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。所以，無(wú)論是在幼兒園還是在家庭，相對(duì)來(lái)說(shuō)都會(huì)在教育上存在一定的困難，但是如果實(shí)現(xiàn)家園共育，就會(huì)有效解決這些困難。家長(zhǎng)的教育能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，也不是專業(yè)的教職人員，缺少專業(yè)的育兒經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)方面可能并不擅長(zhǎng)，也沒有教師的方法效果好，但是，家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)和身體力行卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著孩子，能夠在生活中培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，這樣的教育模式對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，它可以規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是家庭教育達(dá)不到的學(xué)習(xí)效果。

幼兒園教育和家庭教育的方式和影響力都各不相同，但是兩種教育展現(xiàn)出來(lái)的教育優(yōu)勢(shì)也體現(xiàn)得非常明顯。所以在時(shí)代發(fā)展、教育資源豐富的新時(shí)期，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該一同將幼兒園教育和家庭教育完美融合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，這樣可以更好地讓幼兒園學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以讓其他孩子共享學(xué)習(xí)資源、生活經(jīng)驗(yàn)等，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，或者共享平時(shí)幼兒的生活照片與視頻，讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園中的具體生活情況，家長(zhǎng)之間也可以在平臺(tái)中展開平等的交流。這樣的教育模式不但可以提高幼兒園學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以加強(qiáng)孩子理論學(xué)習(xí)和生活衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)，讓孩子形成一定的安全防范意識(shí)，讓幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

二、 幼兒園開展家園共育的主要問題

雖然新時(shí)期大部分的幼兒園都提高了對(duì)于家園共育的關(guān)注，形式也逐漸朝著明晰的方向發(fā)展，但依舊存在著許多無(wú)法忽略的挑戰(zhàn)。對(duì)于教育體系而言，時(shí)代發(fā)展背景下的學(xué)前教育工作開展難度不斷加大，家園共育問題更是需要得到各方的關(guān)注。

（一）家長(zhǎng)的家園共育認(rèn)知不足

在時(shí)代發(fā)展中各方都傳達(dá)出了學(xué)前教育中家園共育的重要作用。幼兒園也在爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解以及促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)參與家園共育的過(guò)程中，但部分家長(zhǎng)依舊缺乏對(duì)相關(guān)家園共育重要性的認(rèn)知，部分家長(zhǎng)對(duì)于家園共育工作的配合，參與積極性較低。忽略了家園共育中家長(zhǎng)陪伴孩子對(duì)幼兒教育的重要性，也缺乏與教師的溝通，無(wú)法真正理解教師對(duì)于孩子的教育工作，部分家長(zhǎng)容易與教師產(chǎn)生矛盾與沖突，忽略了家園共育對(duì)培養(yǎng)幼兒科學(xué)認(rèn)知、生活習(xí)慣以及情感表達(dá)的重要作用。另一方面也反映幼兒園缺少與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)調(diào)，缺少家訪，無(wú)法真正向家長(zhǎng)介紹家庭教育的重要性，從而導(dǎo)致幼兒家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作不理解，也反映了幼兒園教育工作在家長(zhǎng)宣傳方面的缺失，無(wú)法真正指導(dǎo)家長(zhǎng)共同展開家園共育。

（二）家長(zhǎng)與教師的關(guān)系不牢固

高效開展家園共育工作，需要建立家長(zhǎng)與教師之間的良好關(guān)系，而家長(zhǎng)與教師之間缺乏溝通與交流，則無(wú)法真正展開對(duì)于孩子全面的輔導(dǎo)與教育。在傳統(tǒng)教育體系中，一向以教師教育孩子為主，因此部分教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中缺乏平等交流的觀念，缺少對(duì)家長(zhǎng)教育理念的理解與協(xié)調(diào)。另外部分家長(zhǎng)形成了慣性認(rèn)知，認(rèn)為教師說(shuō)的全是對(duì)的，而忽略孩子的想法，即便存在不同意見也未能提出，甚至通過(guò)一些不合規(guī)的送禮活動(dòng)來(lái)與教師交流。家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系不牢固，兩者關(guān)系之間的不正常發(fā)展則無(wú)法真正建立以幼兒為中心的教育活動(dòng)，這從根本上反映了家長(zhǎng)與教師之間缺乏真誠(chéng)的交流與互動(dòng)。家長(zhǎng)與教師之間交流平臺(tái)較少，真正拉近兩者之間的距離，使兩者之間的意見或看法無(wú)法進(jìn)行充分的交流與融合。無(wú)法真正就幼兒在家庭與幼兒園中的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，并不利于幼兒的綜合成長(zhǎng)。如何建立良好平等的家園共育關(guān)系需要得到雙方的充分關(guān)注。

（三）缺少專業(yè)的家園共育組織活動(dòng)

在新時(shí)期開展家園共育活動(dòng)，需要提高家長(zhǎng)與教師的共同關(guān)注度。相較于教師，家長(zhǎng)對(duì)于家園共育的專業(yè)理論知識(shí)并不充足，無(wú)法真正發(fā)揮家庭教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的重要作用。也反映了幼兒園缺少專業(yè)的家園共育組織活動(dòng)，無(wú)法有效開展對(duì)于家園共育教育理念、相關(guān)政策方針的普及。這樣并不利于家長(zhǎng)真正理解教師的教育方法，無(wú)法提高家園共育的效果。另一方面也反映了新時(shí)期下網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)的不足。新時(shí)期展開家園共育活動(dòng)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)從而加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通與交流。缺乏網(wǎng)絡(luò)交流則不利于教師真正將相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、幼兒園的通知公告準(zhǔn)確地傳達(dá)給家長(zhǎng)，并不利于家長(zhǎng)真正高效地配合教師的教育工作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)，才能夠發(fā)揮出時(shí)代發(fā)展中家園共育的教育合力，高效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

三、 新時(shí)期幼兒園開展家園共育的有效措施

提高時(shí)代發(fā)展背景下家園共育的有效性，需要針對(duì)相關(guān)問題提出有效的措施，真正立足于共同展開幼兒教育活動(dòng)目的，建立良好的家長(zhǎng)與教師的交流平臺(tái)，促進(jìn)兩者之間高效的交流與對(duì)話，根據(jù)新時(shí)期家園共育教育的特點(diǎn)有針對(duì)性的調(diào)整幼兒教學(xué)策略。