林曉丹

摘 ? ?要：大學(xué)生基于個人和國家需要，在創(chuàng)業(yè)教育及實踐活動中，應(yīng)樹立以為人民服務(wù)為宗旨、以集體主義為原則的中國特色社會主義創(chuàng)業(yè)價值觀。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀應(yīng)以馬克思主義價值觀為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，從思想政治教育角度對組織領(lǐng)導(dǎo)與實踐養(yǎng)成的生成機(jī)制展開闡釋，以期深化和拓展高校創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價值觀的研究領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)價值觀;生成機(jī)制

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）08-0031-03

黨的十八大以來， “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為我國全面深化改革、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要推動力。黨和國家越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)價值觀成為理論研究和實踐課題?！?019中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》表明，75%的受訪在校大學(xué)生具有比較理性的創(chuàng)業(yè)意愿，其創(chuàng)業(yè)動機(jī)以滿足自身興趣和實現(xiàn)價值相結(jié)合。《中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告2020》顯示， 2020年高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿創(chuàng)歷年新高，政府和社會對創(chuàng)業(yè)的長期政策上的支持與鼓勵、高校的創(chuàng)業(yè)理論教育和實踐活動對高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響。目前，學(xué)界研究多集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實證分析，以及創(chuàng)業(yè)影響因素和實現(xiàn)路徑等內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀生成機(jī)制及實現(xiàn)途徑方面的研究成果相對匱乏。創(chuàng)業(yè)價值觀是社會主義核心價值觀在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的具體化呈現(xiàn)，以社會主義核心價值觀指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀生成已經(jīng)成為當(dāng)前研究的重點內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的生成機(jī)制及實現(xiàn)途徑需要我們繼續(xù)深化研究;與社會主義核心價值觀的關(guān)系也需要我們進(jìn)行科學(xué)的梳理，為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和高校思想政治教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀實踐研究提供理論依據(jù)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的基本內(nèi)涵

價值觀是人們對于價值的自我意識，從現(xiàn)實表現(xiàn)形式來看，價值觀是判斷是非曲直、真善美與假惡丑的評價尺度與標(biāo)準(zhǔn)。目前，對創(chuàng)業(yè)價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，學(xué)界并沒有統(tǒng)一的界定，學(xué)者按照各自的研究目的對創(chuàng)業(yè)價值觀進(jìn)行了諸多界定。孔斯丁提出，“創(chuàng)業(yè)價值觀是指主體以自身的需要為基礎(chǔ)，對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)認(rèn)知以及創(chuàng)業(yè)行為方式進(jìn)行判斷和選擇的標(biāo)準(zhǔn)，它指導(dǎo)和調(diào)節(jié)著人們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)行為”[1]。王占仁、孔潔珺認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)價值觀是將社會主義核心價值觀具體化于創(chuàng)業(yè)中，形成特定的創(chuàng)業(yè)價值觀”[2]。王玉棟指出“物質(zhì)主義創(chuàng)業(yè)價值觀為了追求物質(zhì)財富而創(chuàng)業(yè)，后物質(zhì)主義創(chuàng)業(yè)價值觀是注重追求自我實現(xiàn)或其他非物質(zhì)性因素而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的價值觀念”[3]。綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀是指大學(xué)生基于個人的需求和國家、社會的需要，在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，以認(rèn)同社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，對創(chuàng)業(yè)過程中的實踐客體的認(rèn)知與行為方式的選擇標(biāo)準(zhǔn)和價值判斷，屬于社會主義價值觀范疇[4]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀是在其創(chuàng)業(yè)過程中逐漸形成的，而且一旦形成即在短時間內(nèi)具有相對的穩(wěn)定性。創(chuàng)業(yè)價值觀研究有利于推動創(chuàng)新型國家建設(shè)，有利于大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生價值。因此，我們要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，對大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)價值觀的生成機(jī)制進(jìn)行研究。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的生成機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀培育與生成需構(gòu)建內(nèi)外協(xié)調(diào)機(jī)制。內(nèi)部機(jī)制研究重點在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀引導(dǎo)機(jī)制;外部機(jī)制研究重點為保障機(jī)制;內(nèi)外機(jī)制聯(lián)動的重點在于實踐環(huán)節(jié)，以保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀生成后能得到持續(xù)認(rèn)同并有效指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐活動的具體展開。

（一）完善思想政治教育機(jī)制

1.以馬克思主義價值觀指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀生成

以全心全意為人民服務(wù)為宗旨和以集體主義為原則是馬克思主義價值觀的核心內(nèi)容，馬克思主義價值觀對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀具有決定性和導(dǎo)向性作用。因此，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀必須堅持以馬克思主義價值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生處理好個體價值與社會價值、經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的關(guān)系。作為創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生在沒有創(chuàng)業(yè)價值觀引導(dǎo)時，會過多地關(guān)注個人主觀感受和創(chuàng)業(yè)組織的經(jīng)濟(jì)效益，往往忽略了集體主義的社會效益與企業(yè)家的社會責(zé)任。

鄧小平指出“在社會主義制度下，歸根結(jié)底，個人利益和集體利益是統(tǒng)一的，局部利益和整體利益是統(tǒng)一的，暫時利益和長遠(yuǎn)利益是統(tǒng)一的。我們必須按照統(tǒng)籌兼顧的原則來調(diào)節(jié)各種利益的相互關(guān)系”[5]。正確的創(chuàng)業(yè)價值觀可引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行義利選擇。一方面，肯定其物質(zhì)利益的合理性，大學(xué)生建立的創(chuàng)業(yè)組織是以獲取經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)的社會經(jīng)濟(jì)組織;另一方面，作為社會主義經(jīng)濟(jì)的組成部分，盈利并不是企業(yè)的唯一目的，企業(yè)理應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任與義務(wù)，遵守社會主義的道德準(zhǔn)則，并為社會主義集體利益做出貢獻(xiàn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀生成應(yīng)緊緊圍繞愛國、敬業(yè)、誠信、友善的層面展開，在社會經(jīng)濟(jì)活動中，遵守社會主義道德準(zhǔn)則，誠實守信;在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的自由、平等、公正、法治的社會環(huán)境下，引導(dǎo)大學(xué)生在法律規(guī)定的范圍內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營，依法開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀教育

社會主義核心價值觀與創(chuàng)業(yè)價值觀是一般與具體的關(guān)系。社會主義核心價值觀可對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀起到方向統(tǒng)領(lǐng)的作用，要求大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義的共同理想。創(chuàng)業(yè)教育首要解決的問題就是價值觀教育，從思想上解決為誰創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造什么樣的企業(yè)組織等關(guān)鍵問題，具體到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，即當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀可以推動社會主義核心價值觀的國家價值準(zhǔn)則、社會價值規(guī)范和個人價值的整合，最終實現(xiàn)社會主義核心價值觀在思想認(rèn)同、文化認(rèn)同、政治認(rèn)同基礎(chǔ)上落細(xì)落小落實要求。黨的十八大以來，培育和踐行社會主義核心價值觀成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。黨的十九大報告強(qiáng)調(diào) “發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用”，使之“融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”[6]。因此，社會主義的創(chuàng)業(yè)價值觀要堅決摒棄資本主義的拜金主義、利己主義價值觀，與西方各種錯誤思潮劃清界線;堅持馬克思主義指導(dǎo)、社會主義核心價值觀引領(lǐng)，弘揚中國精神，體現(xiàn)中國價值，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供精神指引。

（二）建立組織領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)約機(jī)制

1.提供政策與經(jīng)濟(jì)保障

國家與地方各級政府為深化教育體制改革、加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育改革提供了頂層制度支持與保障，以有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的養(yǎng)成與培育。2006年，十四部委發(fā)文規(guī)定把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)服務(wù)體系;2007年，黨的十七大報告提出“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署;2010年，教育部下發(fā)文件，全面推進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐;2015年，國務(wù)院頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》明確了各項政策內(nèi)容，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資金平臺與政策環(huán)境;2017年，黨的十九大明確要“鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”[7]。這些政策法規(guī)為培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀指明了具體方向。2020年，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，要注重讓學(xué)生‘敢闖會創(chuàng)，在親身參與中增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力”[8]。推動高校加快教育改革，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，高校與各級政府還需要進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)政策的實施，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有良好的政策平臺與制度環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供場所，拓寬投融資渠道和資金支持等體制機(jī)制建設(shè)。

2.加強(qiáng)主流文化引領(lǐng)

習(xí)近平總書記指出，核心價值觀其實就是一種德，是我們共同的思想道德基礎(chǔ)。文化的核心即是價值觀的問題，中國歷史文化傳承就是要繼承優(yōu)秀的價值理念與道德規(guī)范，推陳出新、古為今用，以文化人、以文育人。目前，校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生樹立正確的價值觀影響巨大，滿足人的全面發(fā)展的需要是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀生成的原動力。歐美國家將1995年后出生的年輕人稱為 “Z世代”，在中國即我們常說的“95后”“00后”。他們是互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)上原住民，能熟練運用移動互聯(lián)網(wǎng)及智能手機(jī)，并形成他們特有的互聯(lián)網(wǎng)文化圈;由于改革開放的成就，他們普遍在相對富裕的環(huán)境中長大，有著很強(qiáng)的消費能力，更注重自我感受;他們在日常生活中更重視個性及自我滿足的體驗。“95后”“00后”大學(xué)生基本是通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體獲取信息的，極易受到網(wǎng)絡(luò)上的價值觀念的影響，與和自己觀點一致的群體易達(dá)成共識而形成自我認(rèn)同，在相對封閉的群體間易相互影響并形成“部落化”的群體價值觀。由于他們不太關(guān)注主流媒體，所交流、共享的文化和價值觀與社會上主流意識形態(tài)價值觀有很大的差異，因此，國家與高校主流媒體的影響力要向網(wǎng)絡(luò)輿論陣地延伸。尤其進(jìn)入智能化社會建設(shè)階段后，許多大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)鎖定在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，各級政府與高校要時刻關(guān)注并引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息傳播的內(nèi)容，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化榜樣示范機(jī)制。國家及主流媒體機(jī)構(gòu)要加快構(gòu)建現(xiàn)代傳播體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)和輿論監(jiān)管與治理，以保證國家安全與社會穩(wěn)定，引導(dǎo)大學(xué)生做出個體創(chuàng)業(yè)價值觀念向社會主義核心價值觀的調(diào)整和實際行動的改變。

（三）構(gòu)建實踐養(yǎng)成機(jī)制

1.創(chuàng)建實踐的動力機(jī)制

《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》要求以資金鏈引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)鏈，進(jìn)而支持產(chǎn)業(yè)鏈，帶動就業(yè)鏈。國家支持并鼓勵有意愿、有能力的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略成為富民強(qiáng)國的新動力。高校在教育引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，往往更關(guān)注創(chuàng)業(yè)組織的經(jīng)濟(jì)收益，對公益創(chuàng)業(yè)實踐還缺乏足夠的重視[9]。因此，思政課教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在課堂教學(xué)與課程實踐中應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生將個人發(fā)展、自我價值的實現(xiàn)與奉獻(xiàn)社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供精神動力和思想基礎(chǔ)，推動校企與社會協(xié)同育人機(jī)制，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行非利益化價值目標(biāo)的公益創(chuàng)業(yè)。

2.搭建實踐的外化途徑

以人民為中心的發(fā)展理念，必然要求政府解決好就業(yè)問題，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。目前，在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型過程中，隨著就業(yè)模式與就業(yè)形態(tài)的不斷變化，以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、AI、5G技術(shù)為標(biāo)志的第四次產(chǎn)業(yè)革命，對大學(xué)生就業(yè)帶來的沖擊尤為明顯，雖然未來中小城市與沿海地區(qū)和發(fā)達(dá)城市相比也可能增加就業(yè)機(jī)會，但是，也對提高勞動者素質(zhì)的高校教育、職業(yè)教育、技能培訓(xùn)教育等教育方式提出更高要求。在這個過程中，國家需要通過合理配置勞動力資源、提供創(chuàng)業(yè)政策與平臺幫助大學(xué)生“以創(chuàng)代就”來解決大學(xué)生就業(yè)難題。目前，全國有各類創(chuàng)業(yè)大賽平臺為大學(xué)創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)。國家與各級政府部門自20世紀(jì)90年代末開始組織的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、教育部全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國科學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽平臺，建立了全國優(yōu)秀大學(xué)生與投資者、企業(yè)家間的合作，促進(jìn)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀并不斷通過參賽鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，通過政策扶持與市場需求指導(dǎo)為優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供資金，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)計劃的成功實踐與應(yīng)用。地方各級政府、高校和企業(yè)需要加強(qiáng)與完善創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，在社會上形成一種尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的社會文化與校園文化。

3.健全實踐的聯(lián)動機(jī)制

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀受家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會等多方面影響。因此，落后地區(qū)（比如邊疆省份和三、四線城市）的家庭應(yīng)多鼓勵大學(xué)生主動參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動;高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè);地方各級政府明確服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作定位;企業(yè)提升責(zé)任意識，為大學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位。家庭、高校、企業(yè)、社會共同幫助大學(xué)生克服畏難情緒、增強(qiáng)自信、培養(yǎng)企業(yè)家精神，引導(dǎo)其樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)課程和實踐活動存在較大缺口，有效供給不足。因此，政府、企業(yè)和高校還需要遵循創(chuàng)業(yè)實踐活動的規(guī)律，構(gòu)建形式多樣的多層次創(chuàng)業(yè)活動實踐平臺。根據(jù)大學(xué)生群體的特殊性，建立起差異化和精細(xì)化的政策幫扶體系，增加專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊的指導(dǎo);積極推動企業(yè)助力大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化;政府通過產(chǎn)業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間等平臺有效幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織銜接外部資源;大學(xué)生自身要樹立積極的創(chuàng)業(yè)價值觀，養(yǎng)成志存高遠(yuǎn)、勇爭一流、持之以恒、開拓進(jìn)取的企業(yè)家精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔斯丁.淺析如何以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].才智，2016（16）：53.

[2]王占仁，孔潔珺.中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀教育研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2019（10）：23-30.

[3]王玉棟.新時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀新探——一種后物質(zhì)主義的視角[J].北方民族大學(xué)學(xué)報，2020（1）：99-105.

[4]劉海濱.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀轉(zhuǎn)變的影響因素研究[J].思想政治教育研究，2019，35（1）：154-160.

[5]中共中央文獻(xiàn)編輯委員會.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：175.

[6]中共中央宣傳部.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2018：196-197.

[7]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M]//中共中央黨史，文獻(xiàn)研究院.十九大以來重要文獻(xiàn)選編：上，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2019：22.

[8]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）[2020-07-11].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[9]蘇海泉，王國輝.社會思潮對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的影響及教育[J].當(dāng)代青年研究，2019（1）：57-61.

編輯∕陳晶